A felsőoktatás fejlesztéséhez szükséges pénzügyi források problémájának megoldása

A pénzügyi autonómia segíti a felsőoktatási intézményeket abban, hogy proaktívabbak legyenek a tandíjak meghatározásában, növelve az egyéb tevékenységekből származó bevételeket, ezáltal javítva a képzés minőségét. Az elszámoltathatósághoz kapcsolódó autonómia mechanizmus révén a felsőoktatási intézmények javítják a finanszírozási források felhasználásának hatékonyságát és az átlátható pénzügyi gazdálkodást a törvényeknek megfelelően; hatékonyabban kezelik és hasznosítják az eszközöket, növelik a képzéshez kapcsolódó jogszerű bevételi forrásokat, és fejlesztésbe fektetik be újra.

A 2020-2022-es 3 évben azonban a Covid-19 hatása miatt a legtöbb intézmény nem emelte a tandíjakat a kormány politikájának megfelelően. Ez az emberséges intézkedés csökkenti a tanulók és családjaik anyagi terheit, ugyanakkor kihívásokat is jelent a képzés minőségének fenntartásában és biztosításában.

Az állami oktatási költségvetés alacsony és folyamatosan csökken, de a tandíjakat nem megfelelő ütemterv szerint emelik, ami az iskolák bevételeinek nagyon korlátozottságához vezet, megnehezítve a bevételek és kiadások egyensúlyban tartását a minőség fenntartása és javítása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint 2023-ban az állami felsőoktatásra szánt költségvetés becslése 24,6%-kal csökkent 2019-hez képest. Az állami költségvetésből a felsőoktatásra fordított tényleges kiadások 2022-ben a GDP mindössze 0,11%-át és a teljes állami költségvetés 0,6%-át tették ki, ami jóval alacsonyabb, mint a régió és a világ országainak átlagos szintje.

A felsőoktatás teljes költségeinek mindössze kevesebb mint 20%-át fedezi az állami költségvetés, ami jóval alacsonyabb, mint más országokban átlagosan. Ez nagy nyomást gyakorol az iskolákra, hogy növeljék a képzési skálát és a tandíjakat a bevételek és kiadások egyensúlyba hozása érdekében.

Bár a bevételi források korlátozottak, a felsőoktatási intézményeknek továbbra is szigorú szabályokat kell bevezetniük a források elkülönítése terén, például: Ösztöndíjalap a tanulás ösztönzésére legalább 8%, tudományos és technológiai befektetési alap a teljes tandíjbevétel legalább 5%-a... A közvagyon üzleti célú felhasználása és kiaknázása, lízing, közös vállalkozások, egyesületek, különösen az olyan immateriális javak, mint a szellemi tulajdon, a márkaérték... számos nehézségbe ütközik a vonatkozó jogszabályok miatt.

A befektetési források hiánya nehézségekbe ütközik az oktatók képzésének támogatásában, valamint a képzési és kutatási létesítmények korszerűsítésében. Valójában jelenleg hazánk legtöbb felsőoktatási intézményének műszaki infrastruktúrája, felszereltsége és technológiája még mindig gyenge, lemaradásban van a régió és a világ fejlett országaihoz képest. A kutatási eredmények kereskedelmi hasznosítása korlátozott a támogató mechanizmusok, az erőforrások, a létesítmények, a finanszírozás és a szakmai személyzet hiánya miatt...

A fenti korlátozásokat és akadályokat az Oktatási és Képzési Minisztérium egyértelműen azonosította, és várhatóan a módosított felsőoktatási törvény kidolgozása során megszüntetik azokat. Különösen a beruházási források növelése érdekében szükséges egy felsőoktatási állami beruházási program kidolgozása és végrehajtása; források elkülönítése az ágazatok és területek terveiben, programjaiban és fejlesztési projektjeiben meghatározott humánerőforrás-képzési és fejlesztési feladatokra.

Különösen fontos fokozatosan növelni az állami költségvetés felsőoktatásra fordított arányát... Világosan meg kell határozni az állam vezető szerepét a felsőoktatás fejlesztésébe való befektetésben; ki kell egészíteni a felsőoktatás társadalmasítását ösztönző konkrét politikákat, valamint a társadalmi erőforrások mozgósítására szolgáló mechanizmusokat e terület fejlesztése érdekében...

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-nguon-luc-tai-chinh-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-post739296.html