MI oktatás az általános iskolától: Túlélési stratégia a technológiai korszakban

Egy hatalmas hullám hömpölyög csendesen a munkaerőpiac felszíne alatt. Csendes, de elég erős ahhoz, hogy eltörölje a látszólag legstabilabb pozíciókat is. Ez a mesterséges intelligencia térnyerése - egy olyan technológia, amely soha nem alszik, soha nem fárad el, és csak okosodik.

Széles körű munkahelyvesztési forgatókönyv és piaci figyelmeztetés

Állítólag a mesterséges intelligencia okozza a tömeges munkahelyek elvesztését.

„A mesterséges intelligencia mindent megváltoztat” kijelentés már nem szenzációs. Ez egy rideg valóság, amelyet bárki – bankároktól, könyvelőktől, tanácsadóktól újságírókig és ügyvédekig – átérezhet, amikor azzal a kockázattal szembesül, hogy egy nagy nyelvi modell, egy szoftverrobot vagy egy automatizált gépi tanulási rendszer váltja fel.

A Világgazdasági Fórum (WEF) 2024-es jelentése szerint a globális munkahelyek 69%-át a mesterséges intelligencia fogja érinteni a következő évtizedben. A McKinsey előrejelzése szerint 2030-ra több mint 800 millió munkavállalónak kell majd átképeznie magát ahhoz, hogy megtartsa az állását. Az olyan egykor „biztonságosnak” tartott iparágak, mint az oktatás, az egészségügy, a média..., szintén erős változásokat kezdenek tapasztalni a képzettségi struktúrában. A mesterséges intelligencia nemcsak egy jövőbeli hipotézis, hanem csendben felvált egy sor műveletet: a banki tranzakciók feldolgozásától a könyvelésen át az ügyfélszolgálatig. Egy chatbot ma már az ügyfelek kérdéseinek 80%-át képes megválaszolni, amelyek korábban több tucat fős csapatot igényeltek.

Vietnámban, pusztán a népszerű toborzási platformok böngészésével is egyértelmű, hogy a „mesterséges intelligencia eszközökben való jártasság” követelménye számos pozícióban kötelező kritériummá válik – különösen a marketing, az üzleti adminisztráció és az informatika területén. Az olyan népszerű területeken, mint a marketing, a kommunikáció, az adminisztráció... a munkaköri leírások egyre inkább olyanok, mint a mesterséges intelligencia képességeinek ellenőrzőlistája: tudni kell, hogyan kell adatokat elemezni a ChatGPT-vel, tudni kell tartalmat létrehozni a Copilot segítségével, tudni kell használni a kampányoptimalizáló eszközöket. Digitális készségek nélkül a jelöltek már a jelentkezési fordulóban kieshetnek, tapasztalattól vagy kortól függetlenül.

Ez a változás azonban nemcsak kockázatokkal jár, hanem egy teljesen új piacot is megnyit, lehetőségeket teremtve azok számára, akik tudják, hogyan ragadják meg ezeket. A technológiai vállalatok több ezer MI-mérnököt, adatszakértőt és gépi tanulási modell operátorát keresnek. Nemzetközi felmérések szerint egy vezető MI-mérnök átlagkeresete elérheti az évi több százezer USD-t. A MI a következő évtizedben „arany” munkaerőpiaccá válik – de csak azok számára, akik ma felkészültek rá.

Vietnámban számos nagyvállalat kezdett el átfogó MI-ökoszisztémát építeni – az adatoktól, platformoktól kezdve az emberi erőforrásokig. A mesterséges intelligencia nem áll meg a műszaki területen, hanem új kapukat nyit a tanárok, művészek, tartalomkészítők és még a diákok számára is. Egy középiskolai tanár mostantól élénkebb előadások tervezéséhez használhatja a mesterséges intelligenciát. Egy videókészítés iránt szenvedélyesen érdeklődő fiatal a MI segítségével klipeket szerkeszthet, hangokat illeszthet be és virtuális karaktereket hozhat létre.

MI oktatás : A nagyhatalmak stratégiai versenye

2024 végén több mint 250 vezérigazgató, olyan nagy technológiai vállalatoktól, mint a Microsoft, a Meta, az Uber, a Dropbox, a Zoom..., nyílt levelet írt alá az amerikai államok kormányzóinak, amelyben azt kérték, hogy a mesterséges intelligencia és a számítástechnika váljon kötelező tantárgysá a középiskolákban. Nem azért, mert a vállalkozásoknak hiányozna az emberi erőforrás, hanem azért, mert az Egyesült Államok azzal a kockázattal néz szembe, hogy Kína – egy olyan ország, amely már az általános iskolától kezdve tanítja a mesterséges intelligenciát – megelőzi.

Kína bejelentette, hogy a 2025–2026-os tanévtől kezdődően minden első osztályos diák évente legalább nyolc órányi mesterséges intelligenciával fog foglalkozni. Pekingnek már volt egy világos nemzeti stratégiája, amelynek célja, hogy 2030-ra a világ mesterséges intelligencia központjává váljon, és a teljes oktatási rendszert a nulláról reformálja meg.

Miközben Kína mesterséges intelligencia laboratóriumokat épít, országos mesterséges intelligencia innovációs versenyeket szervez, és a chatbotoktól az intelligens mezőgazdaságig mindenféle technológiai projektet integrál a tantervébe, az Egyesült Államok továbbra is „lábbal a lábán” áll az infrastruktúra és a mesterséges intelligencia oktatók hiánya miatt a szegény államokban és vidéki területeken.

A mesterséges intelligencia már nem csak technológiai történet, hanem stratégiai „puha fegyverré” vált. Bármely ország, amely fiatal kortól kezdve képzi polgárait a mesterséges intelligencia megértésére és használatára, vezető szerepet tölt be az innovációban, a munkatermelékenységben és a geopolitikai hatalomban. Ez az oka annak is, hogy a mesterséges intelligencia versenye már nem korlátozódik a kutatólaboratóriumokra, hanem belépett az osztálytermekbe.

MI-képzés középiskolából, hol kezdődött Vietnam?

Vietnámban az általános mesterséges intelligencia-képzésre való áttérés még nagyon új keletű. Vannak azonban úttörő modellek, amelyek már korán elkezdődtek.

Egy óra az FPT iskolákban

Az FPT egyike azon kevés egységnek, amelyek proaktívan beépítik a mesterséges intelligenciát az oktatásba már az alsó tagozattól kezdve – nem csak speciális tantárgyként, hanem három fő pillérbe integrálva: STEM, kódolás és robotika. A diákok nem mérnököknek tanulnak, hanem megtanulják megérteni a gépek logikáját, meglátni a problémákat és a technológiát megoldásokra alkalmazni. Az iskola együttműködik a Massachusetts Institute of Technology-val (MIT) egy kifejezetten középiskolás diákok számára tervezett MI-program bevezetésében, amely megtanítja őket a megfigyelésre, a kérdések feltevésére és a problémák modern eszközökkel történő megoldására.

Az FPT célja továbbá, hogy 2030-ra 500 000 alkalmazott számára biztosítson mesterséges intelligencia készségeket. A mesterséges intelligencia iránti emberi erőforrások iránti globális kereslet fellendülésének kontextusában ezek a lépések nemcsak oktatási stratégiát jelentenek, hanem a hosszú távú digitális gazdasági fejlődés alapját is képezik.

A mesterséges intelligencia nem csupán egy technológia, hanem a munka világának „új nyelve”. 250 amerikai vezérigazgató levelétől kezdve Kína mesterséges intelligencia oktatási reformtervén át az olyan mesterséges intelligencia népszerűsítő modellekig, mint az FPT Schools – mind azt mutatja: a játék elkezdődött. És ha Ön, vagy gyermekei nem állnak készen arra, hogy ma tanulják, alkalmazzák és elsajátítsák a mesterséges intelligenciát, akkor nagy valószínűséggel Önök maradnak le ebben a játékban.

FPT