Európai tanárok mesterséges intelligenciát használnak: Albánia váratlanul átvette a vezetést

GD&TĐ – Ahogy egyre több diák használja a ChatGPT-t a házi feladatokhoz, az európai tanárok is kezdik megtalálni a módját a mesterséges intelligencia tanítási célú kihasználásának.

A felhasználás szintje azonban országonként jelentősen eltér.

Az OECD 2024-es nemzetközi oktatási és tanulási felmérése (TALIS) szerint Albánia vezeti Európát a mesterséges intelligenciát használó középiskolai tanárok arányában, 52%-kal. A legalacsonyabb szinten Franciaország áll, 14%-kal.

Az EU-ban a tanárok átlagosan 32%-a, az OECD-országokban pedig a tanárok 36%-a mondta, hogy a felmérést megelőző 12 hónapban legalább egyszer használt mesterséges intelligenciát. A felhasználási módok közé tartozott dokumentumok létrehozása, döntésjavaslatok készítése, illetve a tanítás és tanulás támogatása.

A felmérés nem mutatott egyértelmű földrajzi megosztottságot, de összességében Nyugat-Európa egy óvatosabb felhasználói csoport volt. Ezzel szemben számos nyugat-balkáni és kelet-európai országban magas szintű alkalmazást mutattak.

Albánián kívül a tanárok 40%-os vagy annál magasabb mesterséges intelligenciát használó arányával rendelkező országok közé tartozik Málta, Csehország, Románia, Lengyelország, Koszovó, Észak-Macedónia, Norvégia és a flamand régió (Belgium). Másrészt Bulgária, Magyarország, Törökország, Olaszország, Finnország és Szlovákia a legkevésbé használt országok közé tartozik.

Az UNESCO azzal magyarázza a különbséget, hogy a nemzeti politikák kulcsszerepet játszanak. Egyes kormányok gyorsan kiadtak átfogó MI-stratégiákat, többek között az oktatásban is. Mások óvatosak voltak, különösen a generatív MI-vel kapcsolatban, ami a diákok életkorától függő szigorúbb szabályozáshoz vezetett.

Az OECD képviselője hozzátette, hogy a technológiai infrastruktúra, a biztonsági tűzfalak, a társadalmi attitűdök és az oktatási szektor szabályozása is hozzájárul a szakadékhoz. Kulcsfontosságú tényező a képzés. Azokban az országokban, ahol jó mesterséges intelligencia képzési programok vannak a tanárok számára, magasabb az alkalmazási arány.

Ben Hertz és Antoine Bilgin, az European Schoolnet oktatási szervezet szakértői egyetértenek abban, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásának szintje tükrözi az egyes helyek oktatási kultúráját és politikai környezetét. A korlátozott infrastruktúra vagy a nem egyértelmű szabályozások miatt a tanárok visszafogottabbak. Ezzel szemben a megfelelő képzéssel rendelkező helyeken a mesterséges intelligenciát gyakorlati támogató eszköznek tekintik, és a használat mértéke gyorsan növekszik.

Franciaországban például 2024-ben új nemzeti mesterséges intelligencia képzési programot indítanak, hogy javítsák a helyzetet a korlátozott alkalmazási időszak után.

A jelentés szerint a tanárok főként az órák előkészítéséhez használják a mesterséges intelligenciát. Pontosabban, a tanárok 65%-a kutatásra és a tartalom összefoglalására használja a mesterséges intelligenciát. 64%-uk óravázlatok készítésére vagy órai tevékenységek tervezésére használja. A diákokkal való közvetlen alkalmazás, például az értékelés, a visszajelzés vagy a személyre szabott oktatás, ritkább. Sok szakértő azt jósolja, hogy ez változni fog, ahogy a mesterséges intelligencia rendszerei egyre inkább osztálytermi használatra alkalmassá válnak.

Ugyanakkor arra is figyelmeztetnek, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásainak bővülését egyértelmű irányelveknek és etikus használatnak kell kísérnie. Az European Schoolnet előrejelzése szerint a mesterséges intelligencia egyre inkább közvetlenül fog interakcióba lépni a diákokkal, például megfelelő gyakorlatokat javasolva vagy valós idejű visszajelzést adva. A tanároknak azonban továbbra is központi szerepük lesz a szakmai ellenőrzés, az etika és a gondosság biztosításában a tanulási folyamat során.

Az UNESCO hangsúlyozta, hogy a mesterséges intelligenciának a tanárok munkáját kell kiegészítenie, nem pedig helyettesítenie. Ez különösen fontos Európa krónikus tanárhiánya miatt. Egyes oktatási szakszervezeti képviselők attól tartanak, hogy az automatizált eszközökre való túlzott támaszkodás a tanári szakma hosszú távú „képzettségének csökkenéséhez” vezethet.

Az Euronews szerint

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-chau-au-dung-tri-tue-nhan-tao-albania-bat-ngo-dan-dau-post759411.html