Továbbképző tanárok szakmai szabványai: Sürgős gyakorlati követelmények

GD&TĐ - A továbbképző tanárok csapatának értékelésében, alkalmazásában és fejlesztésében felmerülő nehézségek és hiányosságok sürgősen szükségessé teszik egy különálló szakmai szabványrendszer létrehozását, amely pontosan tükrözi a jellemzőket, ezáltal szabványosítja és javítja a csapat minőségét.

Foglalkozási szabványok közötti különbség

Le Van Hoa úr, a Quang Tri tartomány Továbbképzési Központjának – Információtechnológia és Idegen Nyelvek – igazgatója elmondta, hogy a továbbképzési intézmények számos különféle feladatot látnak el, hogy kielégítsék az emberek továbbképzési és élethosszig tartó tanulási igényeit.

Az egyes intézmények szervezeti felépítése, funkciói és feladatai a helyi tanulási igényektől és a sok különböző korosztálytól függenek, ezért a tanári kar összetétele nehézkesen egységes. Egy hagyományos oktatási intézményben azonban a tanári kar gyakran két fő csoportra oszlik: az írás-olvasási programokat oktató tanárokra, az általános iskolai és középiskolai szintű továbbképzéseket oktató tanárokra, valamint a szakoktatókra.

A valóságban csak a közismereti és a szakképzésben részt vevő tanárokat értékelték meghatározott szakmai szabványok szerint. A hagyományos oktatási intézményekben dolgozó művelődéstanárokat azonban – bár nappali tagozatos hallgatók közül toborozták őket, vagy közismereti intézményekből helyezték át őket – nem a szakmai szabványok szerint értékelik. Ez egy olyan egyenlőtlenség, amelyet hamarosan meg kell szüntetni.

Jelenleg a középiskolai általános képzési program alapvetően egységes és egyenértékű az általános képzési programmal; az általános képzésben részt vevő diákok ugyanazokat a tankönyveket tanulják, ugyanazt az érettségi vizsgát teszik, mint az általános képzésben részt vevő diákok, és ugyanúgy értékelik őket.

Azonban a továbbképző központokban tanuló középiskolás diákok eltérő létszáma miatt egyes egységekben csak néhány tucat diák van. Ezért a továbbképző intézmények tanári struktúrája is eltérő. Egyes egységekben tantárgyanként csak 1-2 tanár van, ami megnehezíti a professzionális tanulási környezet megteremtését. A tanárokat nem értékelik szisztematikusan a szakmai szabványok szerint, így hátrányos helyzetbe kerülnek, és fennáll a veszélye annak, hogy lemaradnak a készségeikben.

A fenti elemzés alapján Le Van Hoa úr megerősítette, hogy szükséges szakmai szabványokat kiadni a továbbképző intézményekben dolgozó tanárok számára. Ez nemcsak a továbbképző intézményekben dolgozó tanárokat ösztönzi a szakmai szakértelem és készségek fejlesztésére, hanem méltányosságot is teremt a csapat értékelésében. Ez egyben az alapja a tanárok rugalmas áthelyezésének az általános képzés és a továbbképzés között, hozzájárulva a helyi tanárfelesleg és tanárhiány problémájának megoldásához.

Hoang Tien Dung úr, a Hai Duong Továbbképzési Központ – Idegen Nyelvek, Információtechnológia (Hai Phong város) igazgatója szerint a továbbképzési programokat oktató tanárok jelenleg az általános iskolai és középiskolai tanárokra vonatkozó szakmai címeket követik, amelyek megfelelnek annak a továbbképzési programnak, amelyre kijelölték őket.

Ugyanakkor ennek a csapatnak meg kell felelnie a 03/04/2021/TT-BGDDT számú körlevélben (módosítva és kiegészítve a 08/2023/TT-BGDDT számú körlevélben) előírt, általános iskolai tanárokra vagy középiskolai tanárokra vonatkozó szakmai címekre vonatkozó követelményeknek.

A középiskolai vagy gimnáziumi tanárok szakmai címének szabványainak alkalmazása a továbbképző tanárokra továbbra is „erőltetett”, mivel ennek a csapatnak megvannak a maga sajátosságai mind a tanítási kultúra, mind a szakképzés, a pályaválasztási tanácsadás tekintetében; tanítás közben rendszeresen adminisztratív és üzleti feladatokat is el kell látniuk.

Ez az oka annak is, hogy nincs külön képzés a továbbképző tanárok számára, ami kihat a csapat minőségére. Ezért Hoang Tien Dung úr megerősítette, hogy sürgősen szükség van a továbbképző intézmények tanáraira vonatkozó külön szakmai szabványok kiadására.

Fotóillusztráció INT.

Adjon hozzá konkrét kritériumokat

A továbbképző intézmények tanárainak szakmai normáit szabályozó körlevél tervezetének tanulmányozása során Tran Quang Tu úr, a Ba Tri Szakképzési és Továbbképzési Központ ( Vinh Long tartomány) igazgatója nagyra értékelte a világos struktúrát, amely az egyes beosztások szerinti feladatok, képesítések és kapacitási szabványok szabályozását tartalmazza.

A tervezet tartalmazta a továbbképzés tipikus feladatait, mint például az írástudatlanság felszámolása, a népszerűsítés, a helyi tanulási igények felmérése, a vállalatoknál való gyakorlat, a pályaválasztási tanácsadás, a termelési/szolgáltatási csoportok tevékenységeiben való részvétel. A magasabb szintű feladatok a professzionalizmust mutatják, követelményeket támasztanak a programok és tananyagok összeállítására; a szakértelem felmérésére, értékelésére és tesztelésére; a központ stratégiáinak kidolgozására; a törzstanár, riporter feladataira stb.

A tervezettel kapcsolatban Tran Quang Tu úr elmondta, hogy részletezni kell a szakképzési és továbbképzési központok vezetőinek és tanárainak digitális transzformációs képességét. Jelenleg a tervezet csak általánosságban említi az „információtechnológia alkalmazásának képességét”. Emellett kitér arra is, hogyan kell digitális előadásokat, digitális tananyagokat készíteni, LMS rendszereket működtetni, online órákat szervezni, elektronikus nyilvántartásokat kezelni, és irányított önálló tanulási tevékenységeket tervezni a diákok számára.

„A továbbképző tanárok értékelésére vonatkozó kritériumokat egyértelműbben kellene számszerűsíteni. A tervezet tartalmaz néhány általános kritériumot, amelyeket nehéz önértékelni; például a »szakmai presztízs építése«, »alapos ismeretek«, »a tanulók pszichológiai jellemzőinek mélyreható megértése«. Úgy gondolom, hogy konkrét bizonyítékokkal kell leírni: Szakmai termékek, alapos oktatás óraszáma, a diákokat alátámasztó bizonyítékok...”

„Ugyanakkor adjunk hozzá kritériumokat a speciális tanulók, például az idősebb tanulók, az iskolából lemorzsolódott tanulók, a korlátozott intellektuális képességű, tanulási képességű tanulók stb. támogatására. Ugyanakkor tisztázzuk a folyamatos képzési szabványok és az általános tanári szabványok közötti kapcsolatot, hogy következetességet teremtsünk, amikor a két terület közötti rotációra van szükség” – javasolta Tran Quang Tu úr.

Dang Ngoc Thang úr, a Szakképzési és Továbbképzési Központ igazgatója, Doan Hung (Phu Tho) szerint a továbbképző intézmények tanáraira vonatkozó szakmai szabványok kihirdetése megerősíti a továbbképzés pozícióját, egységes jogi keretet teremt a csapat minőségének értékeléséhez és javításához, megfelelve a nyitott oktatás és az egész életen át tartó tanulás fejlesztésének követelményeinek.

A tervezettel kapcsolatban Dang Ngoc Thang úr elmondta, hogy szükséges olyan kritériumokat hozzáadni, amelyek tükrözik a folyamatos képzés sajátosságait, mint például a rugalmas tantermi szervezés, a szervezeti formák és a sokszínű tanulók; követelményeket kell hozzáadni a kulturális és szakképzés összehangolásának képességére vonatkozóan; ugyanakkor ki kell bővíteni az információs technológia és a digitális átalakulás oktatásban és tanulásban való alkalmazásának kritériumait.

A továbbképző intézmények oktatóinak szakmai normáit szabályozó körlevél tervezete szerint a továbbképző intézmények oktatóinak szakmai etikai normái általánosságban szabályozottak.

A képzési és előképzési szabványokra vonatkozó szabályozások a jelenlegi, III., II. és I. fokozatú szakmai címekre vonatkozó szabályozásokból származnak, amelyek az általános iskolában tanító általános tanárok és szaktanárok számára készültek. A szakmai kompetenciára, készségekre és kritériumokra vonatkozó szabványok biztosítják, hogy a tanárok a munkakörüknek megfelelő feladatokat el tudják látni.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giao-vien-gd-thuong-xuyen-yeu-cau-cap-thiet-tu-thuc-tien-post759384.html