Egyetemi oktatók szakmai szabványai: A képzés minőségének javításának alapjai

GD&TĐ - Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben jelentette be a felsőoktatási intézmények oktatóinak szakmai normáit szabályozó körlevél tervezetét. A tervezet egyértelműen kimondja, hogy minden oktatónak, akár az állami, akár a magánrendszerben dolgozik, meg kell felelnie a képzési képesítésekre, a szakmai alkalmasságra és a tudományos kutatási kapacitásra vonatkozó általános követelményeknek.

A tanári kar egységes fejlesztése

Le Hoang Trung MSc - a Cuu Long Egyetem Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Karának tanszékvezető-helyettese elmondta: A felsőoktatási intézményekben oktató oktatók szakmai normáit szabályozó körlevél tervezetéről konzultáció folyik, hogy biztosítsák az összhangot és a jelenlegi jogi dokumentumokkal való összhangot.

Különösen az oktatási intézményekben oktató oktatókra vonatkozó jelenlegi jogi dokumentumokkal való összhang és összhang biztosítása, valamint a Párt irányelveivel és politikáival és az állami törvényekkel való összhang biztosítása érdekében szükséges a felsőoktatási intézményekben oktató előadókra vonatkozó szakmai szabványok kidolgozása.

Innen kiindulva az oktatói állomány proaktívan felvértezi magát a munkakör követelményeinek megfelelő készségekkel. A felsőoktatási intézmény vezetőjének felelősségének növelése. A felsőoktatási intézményekben oktató oktatókra vonatkozó szakmai szabványok kihirdetése a tanárokról szóló törvény és a kapcsolódó hatályos törvények rendelkezései szerint hozzájárul az oktatás és a képzés minőségének javításához. Ezenkívül a felsőoktatási intézményekben oktató oktatókra vonatkozó szakmai szabványok jogi alapot képeznek a felsőoktatási intézmények oktatói állományának építéséhez, irányításához és fejlesztéséhez.

Ez a körlevéltervezet illeszkedik a gyorsan fejlődő egyetemi rendszer, különösen a magánintézmények kontextusához. Ezért az oktatók minőségét egységesíteni és javítani kell.

Ez megfelel a felsőoktatási innováció követelményeinek is. Az oktatókról alkotott kép megváltoztatása nemcsak az oktatásban, hanem a kutatásban, a technológia alkalmazásában, a hallgatók vállalkozásindításban való irányításában, az innovációban és a digitális transzformációban való részvételben is...

Ezenkívül, ha lesznek szakmai szabványok, az alapot teremt az iskolák számára ahhoz, hogy önértékeljék munkatársaikat, osztályozzák az oktatókat, és az oktatók azt is tudni fogják, hol kell fejlődniük. A Körlevél hatálybalépése hozzájárul az egyetemi oktatás minőségének javításához; tisztességes versenykörnyezet megteremtéséhez az állami és a magániskolák között. Emellett ösztönzi az oktatókat a tudományos kutatásba való befektetésre, és támogatja az oktatás minőségének értékelését.

Az Oktatásirányítási Akadémia előadói órán. Fotó: TG

A tudományos kutatás színvonalának emelése, a követelmények fokozása

Le Hoang Trung mesterképzéses tanár szerint a vietnami állami és magánegyetemek oktatóinak általános képesítési, szakmai hozzáértési és tudományos kutatási kapacitási követelményeinek a következő képzési és fejlesztési előírásoknak kell megfelelniük: A munkakörnek, az iparágnak vagy a tanári szaknak megfelelő mesterképzés vagy annál magasabb szintű végzettség; Az egyetemi oktatókra vonatkozó szakmai címekre vonatkozó szabványoknak megfelelő képzési bizonyítvány.

A szakmai hozzáértésre és szakértelemre vonatkozó szabványok a következőket követelik meg: A kijelölt tantárgy alapvető ismereteinek elsajátítása; a kijelölt képzési szak számos kapcsolódó tárgyának általános ismerete. A képzési szakon kijelölt tantárgyak céljainak, terveinek, tartalmának és programjainak megértése és helyes végrehajtása.

Képes azonosítani a szakon folyó képzés és kutatás gyakorlatát és fejlődési trendjeit itthon és külföldön. Képes hatékonyan és biztonságosan használni a taneszközöket és berendezéseket, hatékony, a tantárgy tartalmának megfelelő oktatási módszerekkel rendelkezni; legalább közepes szinten tanítani. Képes a tudományos és technológiai fejlődés alkalmazására az oktatásban és a kiadott feladatokban. Képes az informatika alkalmazására és az idegen nyelvek használatára az oktatói feladatok ellátása során.

Különösen a tudományos kutatásra vonatkozó szabványok: Képesség tudományos kutatási projektek lebonyolításában való részvételre minden szinten. Részvétel tankönyvek és oktatási anyagok összeállításában. Cikkek írása szakfolyóiratokban és tudományos folyóiratokban való publikálásra belföldön és külföldön.

A tervezet szerint a foglalkozási szabványokat kompetencia-alapú megközelítés alapján dolgozzák ki, beleértve a szakmai tulajdonságokra, szakmai képesítésekre és kompetenciákra, tudományos kutatási és tudásátadási kompetenciákra, valamint karrierfejlesztési és közösségi szolgálati kompetenciákra vonatkozó szabványok csoportját. Dr. Do Viet Tuan, az Információs Technológiai és Kommunikációs Kar (Oktatásmenedzsment Akadémia) vezetője egyetért azzal a követelménnyel, hogy a képzési képesítéseket egyértelműen, a nemzetközi gyakorlattal összhangban határozzák meg.

Konkrétan a körlevél tervezete szerint az egyetemi oktatóknak legalább mesterdiplomával, a kutatásorientált programokat vagy szakterületeket oktató előadóknak pedig doktori fokozattal kell rendelkezniük. Ezek a követelmények közös alapot teremtenek, hozzájárulva a csapat minőségének javításához és az egyetemi oktatási rendszer versenyképességéhez.

A tervezet egyik figyelemre méltó pontja a tudományos kutatási tevékenységek szerepének hangsúlyozása az oktatók kapacitásának értékelésében. Az oktatók nemcsak oktatási feladatokat látnak el, hanem képesek kutatási témák megvalósítására, tudományos eredmények publikálására, technológiatranszferben való részvételre, és egyúttal a kutatási tevékenységek összekapcsolására az előadások tartalmával. Ez összhangban van a fejlett oktatási rendszerek trendjével, ahol az oktatók színvonala mindig az új ismeretek létrehozására való képességükhöz kapcsolódik.

Ezenkívül a tervezet kritériumokat is említ az egyetemi pedagógiai kapacitásra vonatkozóan, beleértve a modern oktatási tevékenységek tervezésének, a digitális technológia alkalmazásának, a pozitív tanulási környezet kialakításának és a tanulók értékelésének képességét a kapacitásfejlesztés irányába. Az egyetemi oktatásban zajló erős innováció kontextusában ez a kritérium fontos, mivel ösztönzi az oktatókat arra, hogy a hagyományos tanítási módszerekről az interaktív, a szakmai gyakorlathoz kapcsolódó tanítási módszerekre térjenek át.

Dr. Do Viet Tuan szerint az oktatók szakmai szabványainak kidolgozása szükséges és időszerű. Az elmúlt években a vietnami felsőoktatási rendszer gyorsan fejlődött a méret, a képzőhelyek száma és a képző szakmák tekintetében. Az oktatói gárda minősége azonban az intézmények között továbbra is egyenetlen; a tudományos kutatási tevékenységek nem erősek; az oktatók értékelési és alkalmazási mechanizmusa egyes helyeken nem igazán a kapacitáson alapul. Az új szakmai szabványok jogi alapot teremtenek, és egyúttal eszközként szolgálnak az iskolák számára a képzési és támogató tevékenységek hatékonyabb megszervezéséhez.

Ezenkívül a tervezet karrierfejlődési szinteket is meghatároz, segítve az oktatókat a karrierútjukon elfoglalt helyük meghatározásában, ezáltal megfelelő tanulási és képzési terv kidolgozásában. Dr. Do Viet Tuan elmondta, hogy ez egy előremutató pont, amelynek célja az oktatói csapat folyamatos karrier-megközelítés szerinti fejlesztése, az önálló tanulás, a képességek önfejlesztése és a személyes felelősségvállalás ösztönzése.

Az egyenlő köz- és magánszféra közötti verseny biztosítása

A Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i, az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről szóló 71-NQ/TW számú határozatának szellemében Le Viet Khuyen úr, a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke hangsúlyozta, hogy a tanulók állnak az oktatási folyamat középpontjában és alanyai; az oktatói kar az az erő, amely meghatározza a képzés minőségét.

Ennek alapján a felsőoktatási intézményekben oktató oktatókra vonatkozó szakmai szabványok kihirdetése a tanárokról szóló törvény és a kapcsolódó törvények rendelkezései szerint fontos lépésnek tekinthető a felsőoktatás minőségének javítása érdekében az átfogó innováció kontextusában.

Khuyen úr szerint az oktatókra vonatkozó szakmai szabványok nemcsak jogi alapot nyújtanak a csapatépítéshez, -irányításhoz és -fejlesztéshez, hanem egységes referenciakeretet is teremtenek a felsőoktatási intézmények számára az oktatók toborzása, megszervezése, értékelése, képzése és támogatása terén. Ezek a szabványok egyben eszközt is jelentenek minden oktató számára az önreflexióhoz, tanulmányi és karrierfejlesztési terveinek meghatározásához, valamint ahhoz, hogy felvértezzék magukat a munkakörök követelményeinek és a jelenlegi felsőoktatási környezet gyors változásainak való megfeleléshez szükséges alapvető kompetenciákkal.

Az egységes szakmai szabványok megállapításának célja a gyakorlati követelmények teljesítése, az irányításban fellépő átfedések elkerülése, valamint a feltételek megteremtése az oktatási intézmények számára, hogy proaktívan fejlesszék tanári állományukat a professzionalizmus, a szabványosítás és a nemzetközi integráció irányába. Khuyen úr szerint azonban a magániskolák nehézségekbe ütközhetnek, és bizonyos kihívásokat is jelenthetnek.

Jelenleg az állami és a magániskolák között számos tekintetben még mindig eltérések vannak, például a befektetési források, a pénzügyi mechanizmusok és az autonómia szintje tekintetében. Khuyen úr elmondta, hogy a tudományos kutatásra vonatkozó magas követelmények nyomást gyakorolhatnak a magániskolákra, különösen a „fiatal” iskolákra. Ezért ahhoz, hogy ez a politika életbe lépjen, ésszerű végrehajtási ütemtervre van szükség. Ugyanakkor kísérő támogató politikákra van szükség, amelyek megteremtik a feltételeket a nem állami iskolák számára ahhoz, hogy megfeleljenek az új szabványok követelményeinek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának képviselője szerint, amennyiben megjelenik a felsőoktatási intézmények oktatóinak szakmai normáit szabályozó körlevél tervezete, az hatálybalépésekor felváltja az Oktatási és Képzési Miniszter 40/2020/TT-BGDDT számú körlevelének 3., 5., 6. és 7. cikkében foglalt rendelkezéseket, amelyek az állami felsőoktatási intézmények oktatóinak kódexeit, szakmai címei normáit, kinevezését és bérezését szabályozzák.

A Körlevél tervezete átveszi a felsőoktatási intézményekben oktató oktatók feladatairól, szakmai etikai normáiról, képzési és képesítési előmozdítási normáiról, valamint szakértelmének és professzionalizmusának normáiról szóló 40. számú körlevélben foglaltakat, biztosítva az összhangot a vonatkozó hatályos jogszabályokkal; a párt irányelveivel, politikáival és az állam törvényeivel összhangban.

A 40. számú körlevélben előírt oktatói feladatokon túl az új körlevél-tervezet rendelkezései szerint az egyetemi oktatók, vezető egyetemi oktatók kötelesek ellátni az egyetemi oktatási intézmény alá tartozó vagy közvetlenül alárendelt egység vezetője vagy vezetője által decentralizáltan kijelölt egyéb feladatokat is, az egyetemi oktatók szakmai alkalmasságára és szakértelmére vonatkozó szabványok, valamint a vonatkozó törvények egyéb rendelkezései szerint kijelölt hatáskör szerint.

A Tanárokról szóló törvény 13. cikkelye határozza meg a tanárok szakmai normáit, és az oktatási és képzési minisztert bízza meg ezen normák kihirdetésével. Az oktatói karra, beleértve az egyetemi oktatókat is, vonatkozó jogrendszerrel való összhang és összhang biztosítása, valamint a párt és az állam irányelveivel és politikáival összhangban szükséges a felsőoktatási intézmények oktatóira vonatkozó szakmai normák kidolgozása.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html