Vietnami matematikai „legenda” és az út a Nemzetközi Matematikai Olimpia meghódításáig

(Dan Tri) - Dr. Le Ba Khanh Trinh neve diákkorától nyugdíjba vonulásáig összefonódott a Nemzetközi Matematikai Olimpiával. Számára ez nemcsak egy eredmény volt, hanem egy utazás önmaga megismeréséhez.

1979-ben, 17 évesen, a Hue Nemzeti Iskola matematika szakos tanulójaként Le Ba Khanh Trinh tökéletes, 40/40-es eredménnyel első díjat nyert a londoni (Egyesült Királyság) Nemzetközi Matematikai Olimpián, és egyedi megoldásáért különdíjat is kapott.

Miután elvégezte a Moszkvai Állami Egyetem (Oroszország) matematika tanszékét, visszatért Vietnámba, hogy a Természettudományi Egyetem matematika és informatika tanszékén, valamint a Tehetséggondozó Gimnáziumban (Ho Si Minh-város Nemzeti Egyetem) tanítson.

A Nemzetközi Matematikai Olimpia továbbra is hasznosnak bizonyult számára, amikor vietnami diákok több generációjának mentorává vált, akik ezen a területen vettek részt, és számos figyelemre méltó eredményt értek el.

Dr. Le Ba Khanh Trinh megosztotta Dan Tri riporterrel (Fotó: Hoai Nam).

Csak a Tehetséggondozó Gimnáziumban Dr. Le Ba Khanh Trinh vezette az iskola matematika csapatát, amely 171 országos kiváló tanulói díjat, 19 nemzetközi olimpiai érmet, köztük 5 aranyérmet, 9 ezüstérmet, 3 bronzérmet és 2 díszoklevelet nyert. Nem is beszélve arról, hogy számos más tartományból és városból érkező csapat edzésében vett részt, valamint közvetlenül vezette a vietnami matematika csapatot nemzetközi versenyeken.

Dan Tri riporter beszélgetett a "Vietnam matematikai legendájaként" ismert személlyel, miután megkapta a nyugdíjba vonulásának döntését, miután közel 40 évig tanárként dolgozott, és szinte egész életét matematikával töltötte.

Megnyerte a fődíjat, de rossz feladatot kaptam

Több mint 45 évvel ezelőttre, 1979-re visszatekintve, amikor Le Ba Khanh Trinh diák részt vett a londoni Nemzetközi Matematika Diákolimpián, mire emlékszik vissza a legszívesebben?

– Sok mindenre emlékszem! Abban az évben a Nemzetközi Matematika Olimpián részt vevő másik 4 diák mind Hanoiból származott, csak én egy másik tartományból származtam. A barátaimhoz képest akkoriban sokkal gyengébbek voltak a képességeim.

Fiatalon versenyszellemű voltam. Amikor visszatértem Hanoiba tanulni, sokat tanultam, és minden energiámat a tanulásnak és a tanulásnak szenteltem. Ez az időszak segített abban, hogy valamelyest csökkentsem a barátaimmal való szakadékot.

Akkoriban határháború dúlt, a diákok és mi is mindig abban a szellemben voltunk, hogy bármikor beállhatunk a hadseregbe.

Abban az időben Vietnam embargó alatt állt, így a vietnami küldöttség nem mehetett egyenesen Angliába, hogy részt vegyen a Nemzetközi Matematika Diákolimpián, hanem a Szovjetunióba kellett repülnie, ott várnia az eredményeket, és hogy utazhatnak-e Angliába vagy sem.

Le Ba Khanh Trinh diák első díjat és különdíjat kapott az 1979-es londoni Nemzetközi Matematikai Olimpián (Fotó: NVCC).

Mi a helyzet a tökéletes 40/40-es pontszámmal, és a különdíjjal, amelyet az egyedi megoldásokat kínáló diákok kaptak az abban az évben megrendezett Nemzetközi Matematika Diákolimpián?

- Abban az évben rosszul válaszoltam meg az egyik vizsgán. A vizsga első napján, amikor még 15 perc volt hátra, átnéztem a válaszomat, és rájöttem, hogy a kérdést teljesen az ellenkezőjére írtam.

A vizsgadolgozatban két, egy irányba mozgó pont szerepelt, de tévesen két, ellentétes irányba mozgó pontként oldottam meg. Sietősen elvégeztem a vizsgadolgozat által előírt kiegészítő feladatokat, addigra a többi diák már leadta a dolgozatát és elment.

A dolgozatírás közben megkértem a felügyelőt: „Hadd írjak még pár sort.” A felügyelő még mindig várt rám. Megköszönve a dolgozatom beadását, befejeztem.

A rossz fordított feladatot megtartottam a tesztben, nem húztam ki. Tulajdonképpen a feladat rossz volt, de a megoldás nem az, a válaszomban a fordított szituációt is hozzáadtam ugyanahhoz az irányhoz. Talán ez volt a szerencsém.

Az 1979-es Nemzetközi Matematikai Olimpia pontosan 40 évvel később „ébredt fel” bennem egy egészen különleges találkozón.

2019-ben tagja voltam annak a vietnami csapatnak, amely részt vett a Nemzetközi Matematikai Diákolimpián az Egyesült Királyságban. A találkozó során, amikor a vietnami csapatról beszéltünk, a Nemzetközi Matematikai Diákolimpia egyik veterán zsűritagja így emlékeztetett: „Ó, Vietnam? Volt egy vietnami fiúd, aki 1979-ben abszolút aranyérmet és különdíjat nyert. Mindig emlékezni fogok a munkájára.”

Ennek hallatán a csoportban lévő tanárok azonnal rám mutattak – arra az évfolyamos „vietnami fiúra”, akit a vizsgáztató az előbb említett.

Milyen furcsa találkozás, ugyanazzal a személlyel találkoztam, aki 40 évvel ezelőtt javította az olimpiai vizsgámat.

Azt mondta, abban az évben, amikor egy vietnami diák tesztjét értékelte, a teszt nagyon rövid volt, és a vizsgáztatók azt mondták egymásnak: „Valószínűleg nem elég jó.” Aztán az egyik vizsgáztató felkiáltott: „Ó, jól csinálta!” Attól kezdve a tanárt minden alkalommal lenyűgözte a „Vietnam” szó, amikor részt vett a Nemzetközi Matematika Diákolimpia értékelésében.

Felébredés a diákok általi „mattálás” után

Miután Oroszországban lediplomáztál, visszatértél Vietnámba, és a tanításnál maradtál, ahelyett, hogy számos külföldi lehetőséget kihasználtál volna. Úgy érzed, hogy „beszűkült” a köröd, amikor úgy döntöttél, hogy hazatérsz, és a tanításnál maradsz?

Számomra természetes dolog visszatérni Vietnámba élni és dolgozni, mindenféle aggodalom vagy aggodalom nélkül, amikor ott van a szülővárosom, ott vannak a rokonaim. Soha nem gondoltam arra, hogy külföldön dolgozzak, talán ezért nem jöttek el ezek a lehetőségek.

Az, hogy Huếból Ho Si Minh-városba költöztem, hogy ott éljek és dolgozzak, új horizontot nyitott számomra. Az ország akkoriban egy nyitott időszakban volt, tele érdekes és új felfedezésre váró dolgokkal.

Trinh úr kollégáival és diákjaival a Nemzetközi Matematika Diákolimpián (Fotó: NVCC).

Szeretek tanár lenni, talán sok tanár hatással volt rám oroszországi tanulmányaim során. A tanárok nem gyengéd, lassú, csendes, hallgatag képmásai... hanem erős, szorgalmas tanárok képét látom, nagyon egyéni és egyedi tanítási stílussal.

Tanárként az a legjobb, hogy a diákjaim sok mindenre tanítottak engem és nyitották meg a szemem. Én magamat is megkérdőjelezem, és szigorú vagyok magammal szemben, amikor a saját diákjaimat nézem.

Hogyan segítette a tanítás és a diákok Dr. Le Ba Khanh Trinh felnevelését?

- Visszatekintve a tanításom első éveire, látom, hogy nagyon felelőtlen, ha nem is felelőtlen voltam. Akkoriban gyakran adtam fel feladatokat nemzetközi matematikakönyvekből, és hagytam, hogy a diákok maguk oldják meg azokat, miközben én nyugodt voltam, mert a válaszok már benne voltak a könyvekben.

A diákok jobb és érdekesebb megoldásokkal álltak elő, és sokszor „meg is ütöttek”. A könyvekben található megoldások, amiket adtam, hiányoztak a lelkesedésből, a szenvedélyből és az egyéniségből, és nem voltak összhangban a diákjaimmal.

Emlékszem az erős akaratú oroszországi tanáraimra. Tisztában vagyok vele, hogy ha ez így folytatódik, a tanárok „elhalványulnak”, és a diákok nem fognak fejlődni. Nem tudok segíteni a diákok fejlődésében, hanem inkább visszatartom őket.

Miután a diákjaim „becsaptak”, felébredtem. Csatlakoztam hozzájuk, velük tanultam, velük oldottam meg a problémákat, minden egyes problémába beletettem a lelkemet és a lényegemet. A diákjaim emeltek fel, segítettek megváltozni és mentettek meg.

Számára a diákok azok, akik felébresztették és segítettek neki felnőni (Fotó: NVCC.

Az Ön uta, amikor vietnami diákokat kísér a Nemzetközi Matematika Olimpiára, biztosan nem csak arról szól, hogy hány arany- és ezüstérmet látnak az emberek?

2005-ben kezdtem el a gyakornoki éveimet, diákokat vezettem a Nemzetközi Matematika Diákolimpiára. A vizsgák után gyakran bánatom és „bárcsak” érzések kavarognak bennem…

2013-ban először vezettem egy vietnami diákokból álló delegációt a Nemzetközi Matematika Diákolimpián. A delegáció tagjai nagyon egységesek voltak, nagyon jól teljesítettek a teszten, de valójában akkoriban én és a delegáció vezetői mindannyian újak voltunk, kevés tapasztalattal rendelkeztünk. Ez oda vezetett, hogy a delegáció egyik diákját pontlevonással vették le a geometria teszten, ami nagyon sajnálatos volt, és 1 ponttal maradt le az aranyéremről.

Sajnálom a csoportot, de a legjobban a diákot sajnálom. Folyton arra gondolok, hogy bárcsak jobban teljesítettem volna…

Van egy megbánás a vizsgatörténeten kívül, ami arról a brit tanárról szól, aki 1979-ben osztályozta a vizsgámat, és akivel véletlenül 40 év után találkoztam újra, fentebb említettem.

Le Ba Khanh Trinh tanár ritka szabadidejében gitározik a barátaival (Fotó: NVCC).

2024-ben a háború miatt a Nemzetközi Matematikai Olimpiát Ukrajna helyett Angliába helyezték át. Amikor magammal vittem a küldöttséget, készítettem egy kis ajándékot a tanárnak, de már túl késő volt… Épp most halt meg.

Talán a sors csak egyszer engedte meg, hogy találkozhassak a különleges vizsgázómmal - egy tanárral, aki egész életét annak szentelte, hogy elkísérje a matematikai olimpiát.

Példamutatás a gyerekeknek a… „reménytelenségben”

Nyugdíjba vonulás után a „matematikus fiú”, Le Ba Khanh Trinh egy-egy napja laza és laza a diákkora óta tartó hobbijával, a gitározással?

Nem, nyugdíjazásom után is elfoglalt vagyok, sőt, még elfoglaltabb is, mert nekem kell elintéznem a feleségem bevásárlását. A feleségem egy bankban dolgozik, a munka nagyon stresszes, korábban nem tudtam osztozni a terheken, de most, hogy nyugdíjas vagyok, ő is idős, ha nem csinálom meg, a feleségem stresszes lesz, fejfájása, szédülése lesz...

Nyugdíjba vonulása után, a válogatott további edzése mellett, Dr. Le Ba Khanh Trinh elvállalta a felesége számára történő bevásárlást is (Fotó: Hoai Nam).

Még mindig részt veszek a tehetséggondozó csapat képzésében. A tanításban, különösen a tehetséges diákok esetében, egyre magasabbak a követelmények. Amit korábban és most tudok és tudok, az nem elég a diákok tanításához, hanem változnom kell, hogy egyre jobb és jobb legyek, ami azt jelenti, hogy nehezebb és nehezebb is.

Szerintem „minél idősebb a gyömbér, annál csípősebb”. Egy nap, amikor nem tanulok semmit, amikor az agyam nem kap semmit, ami fejlesztené a tudatosságomat és a tudásomat, egy elvesztegetett nap.

Vannak problémák, amiket ma megoldok, de egy idő után, talán sok évvel később, azt kell mondanom, hogy nem így van. Az egyszerű és igaz dolgokon kívül semmi sem igaz. Amit tudok, az csak az, amit jelenleg tudok.

Korábban az volt az alapelvem, hogy nem tanítok sem egyént, sem csapatot. A magántanítás mindig furcsán hatott. De most másképp gondolkodom, talán tanítanék egy csapatot, mint például a Hue-t, ez a szeretet, ez a hála.

De nyugodtabbnak is éreztem magam, amikor már nem voltam fix munkarendhez kötve. A feleségem adott nekem egy gitárt, és leülhettem játszani rajta. Emlékszem arra az időre, amikor 26 évesen kényelmesen gitároztam, amikor a barátnőmnél (a leendő feleségemnél) jártam. Utána már nem volt időm játszani, ezért odaadtam az egyik unokaöcsémnek.

Elmenni a feleségedért a piacra, tanítani a gyerekeidet és kezelni a pénzt, ezeket a dolgokat megoldani a matematikai feladatok megoldásával szemben, melyik nehezebb, uram?

- Ugyanilyen nehéz (nevet). Azt tapasztalom, hogy a matek nemcsak abban segít, hogy tudományosan rendszerezzem az életemet, hanem abban is, hogy el tudjak menni a szupermarketbe a feleségemért.

Amikor elmegyek a szupermarketbe, nem a megfelelő árú, a funkciókhoz képest nem túl drága termékeket választom; megvárom az akciós és leértékelt termékeket, hogy tartalékoljak, és amikor szükségem van rájuk, azonnal hozzáférjek.

De azt veszem észre, hogy „reménytelen” példát mutatok a gyerekeimnek. Egyik gyermekem sem követi az én pályámat, amit én normálisnak tartok. Megvannak a saját szenvedélyeik és döntéseik.

Akkor születtem és nevelkedtem, amikor az ország nehéz helyzetben volt. Nagyon takarékosan és gazdaságosan éltem. Ha az alma megrothadt, én meghámoztam a rothadt részt és felhasználtam, de a feleségem és a gyerekeim azonnal kidobták.

Emiatt a férjek és feleségek, az apák és a gyerekek gyakran veszekednek. Nemrég, miután halat sütöttem, eltettem az olajat későbbi felhasználásra, de a gyerekeim kidobták. Az új ruhákat felakasztottam, hogy legközelebb újra felvegyem, míg a gyerekeim rögtön hazaérkezésük után betették az új ruháikat a mosógépbe… Természetesen én is látok szép dolgokat a feleségem és a gyerekeim életmódjában.

A szememben a feleségem és a gyerekeim túl pazarlóak és pazarlóak, és ezzel szemben a gyerekeim azt mondják, hogy túl takarékosan, túl nyomorúan élek, néha azt mondják: „apa önző”. Nem hiszem, hogy adhatnék vagy megváltoztathatnám a gyerekeim életmódját, csak apránként tudom beléjük csepegtetni az olyan értékeket, mint az önbecsülés, az őszinteség, a becsületesség, a szorgalom…

„A matematika aranyfiúja” feleségével és gyermekeivel (Fotó: NVCC).

A pénzkezelés egy nagyon tág és összetett téma, sok olyan tudást igényel, amihez nem tudok hozzányúlni. Nincs erre időm és energiám, nem tudom megcsinálni, ezért a feleségem intézkedésére hallgatok minden pénzzel kapcsolatban, amim van.

Most, hogy nyugdíjas vagyok, még mindig tanítok, vezetem a csapatot és szakmai értekezleteken veszek részt, és ő azonnal megkérdezi: „Még mindig jól érzed magad?”. A matematikában lehet, hogy van helyes vagy helytelen, de az életben néha a feleségedre hallgatva boldoggá tehetjük a családot.

- Nagyon szépen köszönöm a megosztást, és jó egészséget kívánok!

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/huyen-thoai-tan-hoc-viet-nam-va-hanh-trinh-chinh-phuc-olympic-toan-quoc-te-20250826164430094.htm