A gondolkodás fejlesztésének képessége nem csak a matematikának köszönhető.

Ne várj túl sokat.

Dr. Nguyen Chu Gia Vuong (Vietnami Matematikai Intézet) szerint a jelenlegi valóság azt mutatja, hogy a középiskolákban a matematika oktatása sok szülőt aggaszt, mivel a tanulási idő hosszú, a tudás mennyisége nehéz, de a tanítás rutinszerű. A diákok tanulása főként a gyakran ismétlődő feladatok megoldásából áll. Eközben a matematikaoktatás természete nem csak a számolás megtanítását jelenti, hanem a logikus gondolkodás, az elemzés, az érvelés, a szintetizálás és a problémamegoldás képességét is...

A jelenlegi általános matematika program feladata a tanulók matematikai képességeinek fejlesztése fejlettségüknek megfelelően, amelyben a gondolkodás és az érvelés az alapvető képességek közé tartozik.

Ezek a képességek nincsenek összhangban a diákok középiskolai matematikai eredményeivel vagy a vizsgákon elért eredményeivel. A vágy, hogy gyermekeik olyan tevékenységekben vegyenek részt, amelyek növelik gondolkodási képességüket, kreativitásukat stb., jogos igény, a szülők helyes gondolkodásmódja. Dr. Vuong azonban úgy véli, hogy a szülőknek nem szabad túl sokat várniuk attól, hogy pusztán a matematika jobb tanulásával segítsék gyermekeik gondolkodásának fejlesztését. Természetesen a matematika az a tantárgy, ahol a gondolkodási képesség fejlesztése a legkönnyebb, különösen azokban az országokban, ahol nem sok gazdasági feltétel van. De nem ez az egyetlen tantárgy, amely segít a gondolkodás fejlesztésében. Az emberek más tantárgyakból, más tevékenységekből is megtanulhatnak gondolkodni. Például az irodalom is egy olyan tantárgy, amely nagyon hasznos a gondolkodás fejlesztésében.

Tehát, ha a szülők nem a rövid távú célokra összpontosítanak az oktatási tevékenységekben (például a magas pontszámok elérésére a teszteken és vizsgákon), hanem gyermekeik gondolkodását szeretnék fejleszteni, akkor engedjék meg nekik, hogy vegyenek részt klubok formájában szervezett tevékenységekben, különböző területeken. Lehet ez matematika klub, fizika klub, kémia klub, informatikai klub..., vagy általánosabban, például természettudományok, élettudományok tanulása... Bármely tevékenységben való részvétel a tanuló hajlamaitól, erősségeitől és érdeklődési körétől függ; ne legyenek előítéletek azzal kapcsolatban, hogy ennek vagy annak a tantárgynak a tanulása jó.

Alaposan és alaposan tanulmányoznia kell a jelenlegi matematikai programot

Dr. Tran Nam Dung, a Természettudományi Egyetem (VNU-HCM) Matematika és Információtechnológiai Karának Matematika Oktatási Tanszékének előadója szerint a HCMC-ben a gondolkodási matematikát oktató központok általában saját filozófiával, programokkal és tantárgyakkal rendelkeznek, és működési engedéllyel rendelkeznek. Az alapvető probléma az, hogy a központoknak teljesíteniük kell az ügyfelekkel szembeni kötelezettségeiket. Mivel továbbra is fennáll a „gondolkodási hiányosságok” miatti matematika oktatásának helyzete, az iskolán kívüli plusz órákon mindig vannak diákok. De senki sem lehet biztos abban, hogy a gondolkodási matematikát oktató központok segíthetnek-e a diákoknak a „gondolkodási hiányosságok” problémájának megoldásában vagy sem.

Sok szülő matematikai gondolkodást fejlesztő órákra küldi gyermekét.

Dr. Dung ugyanakkor azt is kijelentette, hogy a jelenlegi általános matematikai program feladata a diákok matematikai készségeinek fejlesztése a fejlődésüknek megfelelően, amelyben a gondolkodás és az érvelés az alapvető készségek közé tartozik. Az általános matematikai program tudományosan és következetesen van kialakítva. Ezért a matematikával kapcsolatos elsődleges feladat az, hogy jól és szilárdan tanuljuk meg a matematikát az iskolában. A tanórán kívüli tanórán kívüli óráknak csak kiegészítő jellegűeknek, gazdagítóaknak és a diákok érdeklődésének fokozására szolgálónak kell lenniük.

„Egy tanács a szülőknek (amikor gyermekeiket tanórán kívüli órákra engedik) az, hogy olyan programokat válasszanak, amelyeknek világos ütemterve és kimeneti követelményei vannak, hetente egyszer tanuljanak, és ne gyakoroljanak extra nyomást a diákokra. A szülőknek a tantervet is át kell tekinteniük, és a legjobb, ha időt töltenek a gyermekeikkel való tanulással. Az interakció és a kérdés-felelek folyamatok elengedhetetlenek a gondolkodás fejlődéséhez” – osztotta meg Dr. Dung.

A probléma azonban az, hogy vajon a szülők elég képzettek-e ahhoz, hogy segítsék gyermekeik gondolkodásának fejlesztését a velük való tanulás során, amikor előfordulhat, hogy nem értik a diákoknak tanított leckék természetét. Dr. Dung azt mondta: „A diákok gondolkodásra tanítása a tanárok feladata, míg a szülők csak gondolkodnak és beszélgetnek a gyermekeikkel, de nem tanítják őket. A matematikai gondolkodás valójában nagyon természetes, így az általános iskolai programmal, ha a szülők nem tudnak együtt tanulni a gyermekeikkel, az azt jelenti, hogy a programmal vannak problémák (mert túl nehéz, túl bonyolult)”.

Forráslink: https://thanhnien.vn/kha-nang-phat-trien-tu-duy-khong-chi-nho-vao-mon-toan-18523060401491806.htm