A C blokknak meg kell védenie magát az elutasítás kockázatától.

khối C - Ảnh 1. — A Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem 2025-ös kompetenciafelmérő vizsgáján részt vevő jelöltek - Fotó: NGUYEN BAO

Közvetlenül a 2025-ös országos középiskolai érettségi vizsga előestéjén közvélemény-kutatást váltott ki, miszerint sok egyetem eltávolította a C00-s kombinációt (irodalom, történelem, földrajz) a felvételi kombinációk közül, és ez zavart keltett a közvéleményben, a jelöltek pedig döbbenten álltak a helyzetük előtt.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium gyorsan közbelépett, hogy magyarázatot kérjen az egyetemektől. Sok egyetem bejelentette, hogy újraindítja a C00-s csoportba való felvételt, ami némileg megnyugtatta a jelentkezőket.

Amikor a C blokkot elutasítják

Azonban tagadhatatlan, hogy a C blokkot elhanyagolják. Az irodalom, történelem és földrajz tantárgyak kombinációja pedig nehezen fog bekerülni az iskolák felvételi kombinációinak listájára, és az elkövetkező években nehéz lesz számos más kombinációval versenyezni a „menőségért”.

A C00 csoport számos társadalomtudomány és humán tudomány alapja. Az Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint a 2025-ös érettségi vizsgára a legtöbb jelölt a történelem tantárgyat választotta 499 357 jelölttel, ezt követi a földrajz 494 081 jelölttel.

Ha eltávolítjuk a C00 blokkot, az igazságtalanul érinti majd azokat a jelölteket, akik történelmet és földrajzot választanak az érettségi vizsgákon és az egyetemi felvételiken.

Irodalomtanárként, aki történelem tanulásával és a C blokkra való felkészüléssel nőtt fel, szomorúnak és sajnálatosnak tartom, ha a jövőben bezárul az egyetemi bejárat az irodalmat és történelmet szerető fiatalok előtt.

Vidéken felnőve nem minden fiatalnak vannak meg a feltételei, hogy haladó természettudományos órákon vagy hivatalos tudástámogató központokban vegyen részt. Ezért a hagyományos C épület mentőövként szolgál a diákok számára, hogy elérjék az egyetem kapuját.

Az évek során az irodalom - történelem - földrajz számos diákgeneráció választása volt, támogatva tanulmányi álmaikat és ápolva karriercéljaikat.

Szóval, itt az ideje, hogy a jog, a pedagógia, az újságírás és a szociológia iránti szenvedélyük miatt a C00 kombinációt választó fiatalok „életmentője” megálljon a technológia áramlása előtt?

Egy irodalomtanár egyszerű boldogsága, aki több generáció diákjait oktatja, az, hogy fellobbanthatja az irodalom iránti szenvedély lángját. Sajnálhatja azokat a gyerekeket, akiknek mindenük hiányzik, de még mindig hordozzák a tanulás álmát, táplálhatja az irodalom magvait, amelyek arra várnak, hogy kicsírázzanak. Az egyetem kapujához vezető híd pedig a C00-s csoport, vagyis a hagyományos C tömb. Mégis…

Amikor a C blokkot elutasítják, milyen támogatást kapnak a vidéki területeken élő, szorgalmas fiatalok, akik leküzdik a nehézségeket és hiányoznak a tanulási feltételek ahhoz, hogy továbbra is ápolják az egyetemi tanulmányok álmát?

Amikor a C blokkot elutasítják, a társadalom- és humán tudományok alábecsülésének előítélete elmélyíti a tanítás és a pályaválasztás hiányosságait, amelyek még mindig csendben léteznek a középiskolákban.

Amikor a C blokkot elhanyagolják, az emberi erőforrás képzés egyensúlyhiánya egyre nyilvánvalóbbá válik, és hiányozni fognak azok a szakok, amelyek a nemzeti kultúra, a hagyományos történelem stb. megértését tisztelik.

A C blokknak meg kell mentenie magát

Az Oktatási és Képzési Minisztérium időben kiadott „figyelmeztetésének” köszönhetően számos egyetem visszaállította az irodalom-történelem-földrajz kombinációt a 2025-ös felvételi időszakra. A C blokk megszüntetésének tendenciája azonban továbbra is kockázatot jelent a jövő évi felvételi szezonban.

Szerintem az egyetemeknek a felvételi stratégiájukban hamarosan nyilvánosságra kellene hozniuk a felvételi kombinációkat, hogy a hallgatók eligazodhassanak a szakválasztásban, és megszervezhessék az elbírálásukat, és soha ne tegyék a hallgatókat passzív helyzetbe.

Ennek érdekében az oktatásirányítóknak biztosítaniuk kell a vizsgablokkok sokszínűségét, és javítaniuk kell a társadalom- és humán tudományok státuszát.

Természetesen ahhoz, hogy elkerülje a „megszüntetés” sorsát, a hagyományos C blokknak magának kell megmentenie magát.

Ez azt jelenti, hogy meg kell változtatni a túlságosan elméleti, sztereotípiákba illeszkedő tanítási és számonkérési módszert, amely szerint az irodalmat, a történelmet és a földrajzot mindig „memorizált tantárgyaknak” tekintik, és azt suttogják róluk, hogy „más tantárgyakból rosszak, ezért kell ezt a vizsgát letenni”.

Egy olyan korban, amely magas szintű programozói gondolkodást és adatelemzést igényel, ha az irodalom, a történelem és a földrajz tanítása továbbra is a tanárok olvasása, a diákok másolása és memorizálása módszerét követi, akkor a C blokkot természetesen elhanyagolják.

Az irodalom nem csupán egy élettelen, tankönyvek utasításait követő óra, hanem a tanároknak minden órán a saját pedagógiai tehetségükkel kell fellobbantaniuk az irodalom iránti szenvedély tüzét.

Alakítsd át az irodalomórát karakterinterjúkká, tervezz párbeszédeket, állítsd össze a színpadi jeleneteket, alakítsd át őket animációs filmekké, gyakorold a „valós” íráskészséget versenyek és kreatív gyakorlatok révén...

A történelem és a földrajz nem lehet olyan tantárgy, amelyet tényekkel és számokkal kell teletűzdelni, és amelyet mechanikusan kell bemagolni, hogy a diákok folyton arról panaszkodjanak, hogy ezek „nehézek”, „szárazak” és „nehézek”.

A történelmet híres emberekről szóló történeteken keresztül kell tanítani, nyílt fórumokon olyan témákról, amelyek összekapcsolják a múltat a jelennel... A földrajzot digitális térképekhez kapcsolódva kell tanulni, és a gyakorlatban hozzá kell járulni a regionális sajátosságok kialakításához, a helyi kultúra fejlesztéséhez...

Szerezzük vissza a társadalom- és humán tudományok pozícióját, a „vizsgákért tanuljunk” gondolkodásmódot cseréljük le a megismerés, a megértés, a munka és az együttélés tanulásának gondolkodásmódjára!

TRANG NGUYEN

Forrás: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm