A pontszámokat nem szabad kizárólagos paraméterként használni a pályaválasztási tanácsadás és útmutatás során.

Ha csak a 10. osztályos felvételi vizsgák tantárgyainak pontszámaira hagyatkozunk, az információhiányos, és könnyen szubjektivitáshoz vezethet a tanácsadás és az orientáció során.

Pham Thi Khanh Ly mesterképzéses hallgató elmondta, hogy lehetetlen a 10. osztályos tantárgyi vizsgák eredményeire hagyatkozni a diákok karrierútjukkal kapcsolatos tanácsadásában és iránymutatásában.

Az utóbbi években a közvélemény figyelmét felkeltette az a jelenség, hogy a diákokat arra ösztönzik és tanácsolják, hogy írjanak jelentkezési lapokat az állami középiskolákba való felvételi vizsga letételére. Az Oktatási és Képzési Minisztérium , valamint néhány település felkérte az iskolákat a helyzet orvoslására, de a helyzet továbbra is fennáll. Ez riasztó, és jelentős hatással van a diákok oktatáshoz való jogára.

Először is meg kell értenünk, hogy a diákok osztályozása nagy jelentőséggel bír minden egyes ember karrierje és a nemzeti emberi erőforrások fejlesztése szempontjából. Vietnámban a diákok osztályozása az általános iskola után olyan politika, amelyet a pártdokumentumok és az állami jogszabályok is megerősítettek. Ez egy fontos feladat, amely összehangolt megoldásokat és az egész társadalom felelősségét igényli, de sokáig a felelősség nagymértékben az oktatási szektorra hárult, és a társadalom csak erre a szektorra tekintett, mivel a közvetlen célpont a középiskolás diákok.

A diákok középiskola utáni korszerűsítése nehéz kérdés, mert ha a tanácsadás és az orientáció nem körültekintő, akkor a tanácsadó, a szülők és a diákok sem fogják világosan megérteni a tanultakat, és ez könnyen félreértésekhez vezethet. Számos oka lehet ennek a helyzetnek, de véleményem szerint három fő oka van.

Először is , hiányzik az egységesség a pályaválasztási tanácsadás és a felsőoktatás terén, és a vezető szervek, az iskolák és a szakképző intézmények közötti kommunikáció nem hatékony. Ez a tanárok, a szülők és a diákok korlátozott megértéséhez vezet. Ha a megértés korlátozott, elfogult és pártatlan, a tanácsadás a szülők és a diákok bizalmának hiányához vezet, ami konfliktusokhoz és nyilvános felháborodáshoz vezet.

Másodszor, a pályaválasztási tanácsadás sok iskolában nem kapta meg a megfelelő helyet az oktatási programban. Természetesen ezt nem veszik komolyan, mivel nem sok tanár rendelkezik megfelelő képzéssel vagy tapasztalattal a pályaválasztási tanácsadásban.

Harmadszor , a vizsgák nyomása, a tanárok és az iskolák eredményei, valamint a szülők elvárásai.

Mindezek az okok torzíthatják a középfokú pályaválasztási tanácsadás és orientáció jó célját. De ami még fontosabb, bizalomvesztést okozhatnak a szülőkben és a diákokban. Ha a bizalom elvész, a tanácsadás egyre nehezebbé válik.

Valójában nem használhatjuk az eredményeket kizárólagos paraméterként a pályaválasztási tanácsadáshoz. Úgy vélem, hogy minden diáknak joga van letenni a 10. osztályos felvételi vizsgát, aki megfelel a szükséges feltételeknek.

A pályaválasztási tanácsadás egy olyan kérdés, amely rendkívül aggasztja az oktatási szektort, és fontos helyet foglal el az oktatási programban. Ez egyértelműen látszik a 2018-as Általános Oktatási Programban, amelyben a pályaválasztási tanácsadási gyakorlati tevékenységeket az általános iskolától a középiskoláig tanítják, és kötelező tevékenységek.

A pályaválasztási tanácsadás egy folyamat, amelynek tapasztalaton, tapasztalaton és elmélkedésen kell keresztülmennie. Ennek a tevékenységnek a megfelelő elvégzése azonban nem könnyű, szakképzett tanárokra, megfelelő oktatási feltételekre, valamint az iskola, a család és a társadalom közötti jó koordinációra van szükség. A jelenlegi nehézséget az jelenti, hogy sok oktatási intézmény nem képes megfelelni ezeknek a követelményeknek. Emellett a családok nem rendelkeznek pályaválasztási tanácsadással, és kulturális tantárgyakra összpontosítanak gyermekeik 10. osztályos felvételi vizsgájának letételéhez, ami oda vezet, hogy a kulturális tantárgyak pontszámait paraméterként használják a tanácsadáshoz.

Ebből a helyzetből megoldásokat kell találni az oktatás minőségének javítására, és egyúttal meg kell változtatni a diákok tanévenkénti tesztelésének és értékelésének módját. Az oktatás minősége elsősorban a tanárok – az oktatás frontján közvetlenül dolgozó katonák – minőségéből fakad. A tanároknak jól képzetteknek kell lenniük, meg kell adni nekik a tanuláshoz és az egész életük során történő önfejlesztéshez szükséges feltételeket, át kell hatniuk a nevelési filozófiára, és helyes életszemlélettel kell rendelkezniük. Jó emberi erőforrásokkal az oktatás minden bizonnyal áttörést fog elérni.

Napjainkban az oktatási program megváltozott, a diákokat átfogóan értékelik, az oktatás a tulajdonságok és képességek fejlesztésére irányul. A pontszámok ma már a diákok értékelésének számos mutatója közül egyet jelentenek. Ahogy a felmérő tesztek változnak, a tanítási és tanulási módszerek is változnak, a tanítási módszerek diverzifikálásától az értékelő tesztek formáiig. Az oktatás a személyre szabásra orientálódik, a cél az, hogy minden diák jobb önmaga legyen.

Amikor a diákok képesek különböző vonatkoztatási rendszerekből látni magukat, a tanárok megfelelő irányítása alatt, minden egyén helyes világképet alakít ki magának. Ugyanilyen fontos kérdés, hogy maguknak a szülőknek is világosan meg kell érteniük az új oktatási programot, ezáltal helyes képet alkotva gyermekeik képességeiről, és egyúttal megosztva a felelősséget az iskolával.

Szóval, mi a helyzet azzal, hogyan lehet pályaválasztási tanácsadást nyújtani az alsó tagozatos diákoknak? Az alsó tagozat az általános oktatási program alapfokú szakasza, ezért a pályaválasztási tanácsadás ebben a szakaszban rendkívül fontos, különösen a 8. és 9. évfolyam két „fordulós” évében, mielőtt a középiskolába lépnénk, ez a pályaválasztási orientációs oktatás szakasza. Ezért a diákok pályaválasztási tanácsadása a 9. évfolyam második félévéig nagyon későn valósul meg, ha csak a 10. évfolyamos vizsgatárgyak pontszámaira épül, akkor hiányos információ áll fenn, ami könnyen szubjektivitáshoz vezethet a tanácsadás és az orientáció során.

Meg kell értenünk, hogy a pályaválasztási tanácsadás alapelve az önpályaválasztási tanácsadás, vagyis a tanárok, az iskolák és a családok a legobjektívebb, legpártatlanabb és legteljesebb információkat nyújtják, eszközöket és gondolkodásmódot biztosítva a pályaválasztás és önmaguk értékeléséhez, hogy a diákok felismerhessék, hol tartanak, milyenek és mik a vágyaik.

A középiskolákban a pályaválasztási tanácsadást minden tantárgyban és tevékenységben szinkronban kell megvalósítani, nem csak a tapasztalati tevékenységekben és a pályaválasztási tanácsadásban. Mivel minden tantárgyban és tevékenységben az élet különböző aspektusai, különböző szakmák jelennek meg, ezáltal segítve a diákokat abban, hogy teljes világképpel, kész gondolkodásmóddal rendelkezzenek, megértsék önmagukat, és onnan kiindulva magabiztosan hozzanak döntéseket.

Másrészt a pályaválasztási tanácsadás és tanácsadás különös figyelmet igényel a szülők, a családok és az iskolák részéről, és együtt kell működniük, kapcsolatokat építő tevékenységeket kell szervezniük, és rendszeresen kell információt cserélniük, különösen az utolsó évben, hogy az iskolák és a családok megérthessék és együttérezhessenek egymással, csak így kerülhetők el a szükségtelen frusztrációk.

* MSc. Pham Thi Khanh Ly jelenleg az FPT Cau Giay Általános és Középiskola (Hanoi)/FPT Bac Giang Általános Iskola, Középiskola és Gimnázium iskolai tanácsának alelnöke/ügyvezető igazgatója.

Forrás: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html