A rákkezeléstől kimerült fiú még mindig arról álmodik, hogy visszatérhet az iskolába.

(Dan Tri) - A K Kórház kezelőszobáiban a gyerekek egy különleges foglalkozáson keresztül őrzik meg az összes betűt és színt, ami reményt gyújt bennük a betegség közepette.

A kezelőépület egy kis szobájában infúziós tűket tartó gyerekek csevegtek és szólongatták egymást.

Egy gyerek színezés közben felnézett: „Tanárnő, hadd csináljak még egy matekfeladatot”, majd ismét lenézett, mintha félne elveszíteni ezt a ritka, normális pillanatot.

A „Boldogságóra” továbbra is rendszeresen megrendezésre kerül minden hétfőn és pénteken délután 2 és 4 óra között a Tan Trieu K Kórházban.

A Tan Trieu K Kórházban minden hétfőn és pénteken délután 2 és 4 óra között tart nyitva a boldog tanterem (Fotó: Manh Quan).

Itt a gyerekek minden tompa fájdalommal küzdenek, miközben minden betűbe, minden számításba és minden reménybe kapaszkodnak.

A szoba levegője furcsa keveréke volt a fertőtlenítő szagának és a filctollak, rajzpapír és gipszszobrok élénk színeinek. Időnként egy infúziós gép sípolása hallatszott.

Nem volt kék tábla vagy fehér kréta, nem volt dob, amivel bejelenthette volna az új osztályt. A gyerekek szorosan egymás mellett ültek, hogy hallgassák a tanárt, tétova mosolyok jelentek meg az arcukon, és csillogó szemek érkeztek, amikor befejeztek egy kis gyakorlatot.

A betegség és az életért folytatott küzdelem közepette létezik egy különleges osztály.

A mosoly visszatért a tinédzser arcára a napokig tartó kezelések után.

Az osztályteremben egy 15 éves fiú ült és csendben figyelt. Sovány volt, sápadt arccal. D.TD-nek hívták. Ha nem diagnosztizálták volna nála júniusban, most angolul tanulna, hogy felkészüljön a középiskolai felvételi vizsgára.

D. TD (balra) részt vesz az osztály bemelegítő játékában, amelyben a pohár átadását végzik (Fotó: Manh Quan).

A bemelegítő játék során D. kissé megijedt, mert meg kellett fognia a poharat, nehogy leessen. A kezei kissé remegtek az infúzió okozta fájdalom miatt, de próbált nyugodt maradni. A második játék során a tinédzser hangosan felnevetett, arca ellazult a kórházi szobában töltött sok nap után.

A fiú 5 hónapos kezelés után először vett részt a „Boldog osztályon”, így egyszerre volt boldog és ideges.

„Fáradt vagyok, de megpróbálok ülni, mert folytatni akarom a tanulást. Ha legközelebb enyhébb lesz a fájdalom, visszamegyek az órára” – D. lehajolt, hogy elrejtse zavart mosolyát.

Ez a rövid életű öröm ellentétben áll azzal a fizikai fájdalommal és lelki traumával, amellyel egy 15 éves fiú szembesül.

A kemoterápia után szinte az összes hajam kihullott. Az iskolakezdés első napján az osztálytársaim rám néztek és megkérdezték, miért nincs hajam.

„Csak annyit mondtam, hogy leborotválom a fejem, hogy apáca lehessek. Akkor nevettem, de amikor hazaértem, sírtam. Megkértem anyámat, hogy vigyen korán iskolába, és későn jöjjön értem, hogy a barátaim ne lássanak. Ennek ellenére is iskolába akartam menni, mert boldogabbnak éreztem magam, amikor újra láthattam a tanáraimat és a barátaimat” – mondta D. elcsukló hangon.

D. könnyeket hullatott, amikor felidézte barátai gondtalan szavait betegsége alatt (Fotó: Manh Quan).

D. számára a barátok gondatlan szavai jobban fájtak, mint az infúziós tűk.

A kórházban a fájdalom gyakran hirtelen jelentkezett. Az infúzió után egy nappal D. csak mozdulatlanul feküdt, és nem tudott enni.

„Amikor megkaptam az infúziót, annyira fájt, hogy legszívesebben lefeküdtem volna. De apám hozott nekem ennivalót, ezért megpróbáltam enni, hogy boldoggá tegyem. Azt gondoltam, mivel ő vette a fáradságot, hogy főzzön nekem, nem hagyhatom ki” – mondta D.

PTN asszony, D. édesanyja, gyengéden letörölte fia könnyeit, minden egyes szót úgy hallgatva, mintha már hónapok óta visszatartotta volna magát (Fotó: Manh Quan).

D. édesanyja, Ms. PTN, a fia mellett ült, és úgy hallgatta végig minden mondatát, mintha egy egész hónapja magában tartotta volna. Amióta a fia megbetegedett, elméje a remény és a félelem között lebeg.

Tisztán emlékszik június 13-án reggelre, amikor elvitte gyermekét az orvoshoz, mert vakbélgyulladást gyanított. „Az orvos azt mondta, hogy retroperitoneális lágyrészdaganatja van, amely 60-70%-ban áttétet adott. Amikor ezt meghallottam, megdöbbentem. Azt hittem, van még remény, ezért megkértem az orvost, hogy hadd maradjon kezelésre” – emlékezett vissza N. asszony.

Az 5 hónapos kezelés 150 millió VND-be került, amivel a család utolsó megtakarított pénzét is elvitték. A ház jelzáloggal terhelt volt a banknál. Ebben a helyzetben N. asszony azon vágya, hogy gyermeke a többi gyermekhez hasonlóan normális életet éljen, luxussá vált.

D megértése még jobban összetörte a szívét. N. asszony könnyek között mondta:

„Kiskorom óta független vagyok. Már első osztályban tudtam főzni és segíteni anyukámnak a házimunkában. Fájdalmaim voltak, de visszatartottam magam, mert féltem, hogy én is sírni fogok. Egy nap azt mondtam neki, hogy áldás, hogy anyám gyermeke lehetek ebben az életben. Ez összetörte a szívemet.”

A szülők az osztályterem ajtajában álltak, és némán figyelték a gyerekek mosolyát a betegséggel vívott hosszú napok után (Fotó: Manh Quan).

Ma délután, az infúzió után D. sírt a kórházi szobában, és sehova sem akart menni. Csak akkor egyezett bele, hogy kimegy a folyosóra, amikor a tanárok megjelentek és gyengéden bátorították.

N. asszony a tanterem ajtaja mögött állt, és némán nézte a gyermekét: „Régóta nem láttam így mosolyogni. Az óra segít a gyerekeknek elfelejteni a fájdalmukat, szerintem minden kórházban kellene lennie egy ilyen helynek.”

Tanárok, akik „műsorokat” vezetnek az iskola és a kórház között

A Gyermekgyógyászati ​​Osztály kis szobájában gyerekek ültek körben egy alacsony asztal körül. A papírpohár finoman ringatózott a lány kezében, majd a mellette ülő gyermek ölébe gurult.

Tanárok és diákok meleg légköre a Happy Classroomban (Fotó: Manh Quan).

Hangos nevetés tört ki. Nguyen Thi Thuy Linh asszony – a Boldog Tanterem egyik tapasztalt tanára – lehajolt, gyengéden megtámasztotta a kislány könyökét, és halkan biztatta: „Jó munkát végeztél, nagyon ügyes voltál.”

A legfiatalabb 3 éves volt, ritkuló hajjal. A legidősebb 15 éves, a karján még mindig ott volt a fehér kötés a reggeli vérátömlesztéstől. A korkülönbség mintha távolságtartó tényező lett volna, de a pohárosztási kör miatt a gyerekek nagyon gyorsan megtalálták a közös hangot, mintha már régóta ismernék egymást.

A tanárok korán érkeznek, hogy elrendezzék az asztalokat és székeket, előkészítsék a játékokat és a gyerekek életkorának megfelelő gyakorlatokat osszanak ki (Fotó: Manh Quan).

Hogy ilyen izgalmas pillanatokat élhessünk át, 3 tanár korán érkezett, hogy elrendezzék az asztalokat és székeket, játékokat válasszanak, és kiosszák a gyakorlatokat a korosztályok számára.

„A boldog osztálynak soha nincs fix létszáma vagy kora. Vannak napok, amikor több mint 20 gyerek van, de máskor csak néhány gyerek elég erős ahhoz, hogy kikeljen az ágyból” – osztotta meg Linh asszony.

Linh asszony számára a legnehezebb mindig a tanóra kiválasztása. Az iskolában a diákok megfordulhatnak, hogy tollat ​​keressenek, megdönthetik a fejüket, hogy megfigyelhessenek, vagy odarohanhatnak a táblához, hogy matematikai feladatot írjanak. A kórházban a legkisebb mozdulat is elmozdíthatja az infúziós tűt, vagy fájdalmat okozhat a gyerekeknek.

Ilyen körülmények között minden gyakorlat kettős problémává válik: elég egyszerű ahhoz, hogy elvégezzék, de elég érdekes ahhoz, hogy a gyerekek folytatni akarják a következő órát. „Sok tényezőt kell figyelembe venni, és sokszor több időt kell rászánnom, mint egy normál óra előkészítésére” – vallotta be a fiatal tanár.

A különbség a folyamatosan változó tanulási ritmusban is rejlik. Míg a normál osztályoknak stabil órarendjük van, a „boldog óra” az egyes diákok egészségi állapotától függ.

Néhány diák még ma is mosolygott, mert a fájdalom alábbhagyott, de másnap nem tudtak elmenni az órákra, mert műtőbe kellett menniük. Sok diák csak néhány foglalkozáson tudott részt venni, mielőtt haza kellett volna térnie kezelésre.

„Vannak olyan gyerekek, akiket már régóta kezelnek, megismerkednek a tanárral és a barátaikkal, majd bemutatnak más barátokat az osztálynak” – mondta Linh asszony.

Azok a tanárok, akik a projekt kezdete óta az osztállyal vannak, az iskolai zsúfolt tanítási időbeosztásuk ellenére is maradtak (Fotó: Manh Quan).

A boldog osztályterem személyzete gyakorlatilag változatlan maradt az évek során. Azok a tanárok maradtak ki az osztály mellett, akik a kezdetektől fogva részt vettek a projektben, és az iskolai elfoglaltságaik ellenére is kitartottak mellette.

Még a Covid-19 világjárvány idején is, amikor a kórházak korlátozták a kapcsolatokat, és az órákat online térbe kellett helyezni, a tanári csoport fenntartotta a tanítási ritmust, felhívta a szülőket, és elküldte a beadandókat, hogy egyetlen gyermek se maradjon le. Ez a kitartás különleges kapcsolatot teremtett a tanárok és a diákok között, túllépve a tantermek helykorlátait.

„Könnyű létrehozni egy osztályt, de fenntartani egy ilyen állapotot igazi elkötelezettséget igényel. Már az is megéri a gyerekek mosolyát az iskolába menet, hogy rohangáljanak az iskola és a kórház között” – mondta a fiatal tanár, aki már fél évtizede az osztállyal van.

Az iskolába járásról szőtt álmok boldogság magvait vetik el az osztályteremben

A „Boldog Osztály”-ban eltöltött 6 év alatt, amikor arról kérdezték, hogy mitől ilyen elszánt, Pham Thi Tam asszony, a Green Tue Duc Interlevel School igazgatója és az osztály alapítója gyakran egy különleges gyermek beteg történetével kezdte.

Azt mondta, ez volt az a pillanat, amikor megértette, hogy vannak gyerekek, akik csak álmodoznak valami egyszerűről, de annyira luxusról, hogy az a pedagógusok számára élethosszig tartó gyötrelemmé válik.

Az óra vége előtt színes öntapadós cetliket ragasztanak a táblára, amelyeken a gyerekek érzelmei rögzítésre kerülnek (Fotó: Manh Quan).

Tam asszony elmondta, hogy Linh egy 7 éves lány Nam Danból, aki a 70 év feletti nagyszüleinél él. Édesanyja mentális betegségben szenved, édesapja pedig elhagyta a családot, amikor Linh még kicsi volt. Amikor Linh a K kórházba került, az egyik lábát amputálni kellett előrehaladott csontrákja miatt, majd a másikat is.

Annyi veszteség ellenére Linh mindig ragyogó, ragyogó mosollyal jelenik meg, mint egy kisangyal.

„Linh mindig azt mondta, ne aggódjunk, neki nem voltak akkora fájdalmai. Így akarta megnyugtatni a körülötte lévő világot ” – emlékezett vissza érzelmesen az osztályalapító.

Linh még soha nem járt iskolába. Egyetlen álma az volt, hogy egyszer életében iskolába járhasson. Amikor meghallotta Linh suttogását erről a kívánságról, Ms. Tam majdnem megtorpant.

„Kis álomnak találtam, hogy más gyerekeknek évente több száz ilyen napjuk legyen. De Linh számára ez soha nem fog valóra válni” – mondta.

Nem sokkal később Ms. Tam engedélyt kért a kórháztól, hogy elvigye Linhet az iskolába. Azon a reggelen Linh első osztályba ment, anyanyelvi tanára és a vele egykorú gyerekek előtt. Linh folyamatosan felemelte a kezét, szeme ritka örömtől csillogott.

„Azon a napon egyértelműen éreztem, hogy a tanulás segített neki elfelejteni a saját fájdalmát. Linhnek igazi iskolai napja volt” – mesélte Tam asszony.

Az öröm nem tartott sokáig. Egy héttel később állapota rosszabbodott. Linhnek el kellett hagynia a kórházat és haza kellett térnie. Néhány nappal később elhunyt.

„Linh volt az első, aki feltette bennem a kérdést, hogy ha egy gyerek csak egyszer akar iskolába járni, akkor hány másik gyerek vár ugyanezre? Ez volt az a pillanat, ami megértette velem, hogy mindenáron el kell végeznem ezt az órát” – mondta Tam asszony.

Ebből a gyötrelemből kezdett formát ölteni a „Boldog Tanterem” modellje. Miután a kórház beleegyezett a támogatásba, mindössze egy héten belül asztalokat, székeket és dokumentumokat hoztak a gyermekgyógyászati ​​osztályra.

A K kórházban működő osztályt üzembe helyezték, és gyorsan évente több száz gyermek lelki támaszává vált. Ezt követően Tam asszony egy másik osztályt hozott létre az Országos Hematológiai és Vérátömlesztési Intézetben, valamint egy másikat egy pagodában az árvák számára.

A Boldog Tanterem modellt megismételték, és évente több száz gyermek számára nyújt lelki támaszt (Fotó: Manh Quan).

Egy soha iskolába nem járó lány álmából a modell elterjedt, és új életet lehelt a kezelőosztályokba.

„Mindenki azt hitte, hogy azért jöttünk, hogy adjunk valamit a gyerekeknek. De valójában a gyerekek adtak nekünk erőt, és ráébresztettek minket, milyen szerencsések vagyunk” – mondta meghatódva az igazgató.

Az óra véget ért, a tanár összegyűjtötte a feladatlapokat, és kérte, hogy láthassák újra a gyerekeket. A gyerekek bólogattak és nevettek, mintha semmi más nem lenne előttük, csak öröm.

Két rövid óra tanulás hirtelen ritka alkalommá válik a gyerekek számára, hogy hűen éljenek a korukhoz.

A „boldogság” nevű óra tehát nemcsak betűket tanít, hanem reményt ébreszt, bátorságot táplál, és támpontot ad a kis lelkeknek ahhoz, hogy továbblépjenek, még akkor is, ha sok kihívás áll előttük.

Forrás: https://dantri.com.vn/suc-khoe/kiet-que-vi-chua-ung-thu-cau-be-van-om-uoc-mo-duoc-quay-lai-truong-hoc-20251202154128499.htm