Országok tapasztalatai az angol második nyelvvé tételében.

(VTE) - Az angol nyelv második nyelvként való bevezetése az oktatási rendszerbe számos országban sikeresen megvalósult.

Hollandia, Szingapúr, Malajzia... kiváló példák azokra az országokra, amelyek hatékony nyelvi politikát dolgoztak ki. Vietnam tanulhat ezeknek a nemzeteknek a tapasztalataiból, és alkalmazhatja azokat saját gyakorlatában.

Hollandia: A lakosság több mint 95%-a beszél angolul.

2024-ben Hollandia ismét az első helyen végzett az EF Education First nemzetközi oktatási szervezet által közzétett 2024-es angol nyelvtudási indexben (EF EPI).

Holland diákok angolul tanulnak az általános iskolában. (Fotó: Expatica)

A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) szerint az 1990-es évek óta az angol nyelvet Hollandiában alaptantárgynak tekintik a matematika és a holland mellett. A holland diákok az általános iskolában tanulnak angolul. A középiskola elvégzéséhez a holland diákoknak országos vizsgát kell tenniük angolból.

Mind az angol, mind a holland a germán nyelvcsaládhoz tartozik, és sok hasonlóságot mutatnak a szókincsükben és a nyelvtanukban, ami megkönnyíti a hollandok számára az angol nyelvtanulást.

Az OECD szakértői úgy vélik, hogy az angol nyelv második nyelvként való oktatásának sikere Hollandiában nagyrészt a kétnyelvű iskolák fejlődésének köszönhető. Hollandiában több mint 150 kétnyelvű iskola működik hatékonyan, amelyek holland és angol nyelven is tanítanak tantervet. A tantárgyak körülbelül 30-50%-át angolul tanítják.

Hollandiában a diákokat arra ösztönzik, és számos lehetőségük van arra, hogy az iskolán kívül is használják az angolt. A külföldi televíziós műsorok és filmek holland felirattal rendelkeznek, de nem szinkronizáltak.

A hollandok úgy vélik, hogy a szinkronizálás korlátozza az idegen nyelvekhez való hozzáférést, különösen a halláskészséget. Ennek eredményeként a holland gyerekek már nagyon fiatal korban megismerkednek az angollal, és gyakorlatilag úgy nőnek fel, hogy beszélik azt.

Különösen a felsőoktatásban vonzott Hollandia számos külföldi hallgatót a teljes egészében angol nyelven oktatott nemzetközi programjaival.

Jelenleg a holland lakosság 95%-a jártas angolul az üzleti életben, az adminisztrációban és a mindennapi életben.

Szingapúr: Rugalmas kétnyelvűségi politika

Miután 1965-ben elnyerte függetlenségét, Szingapúr jelentős kihívásokkal nézett szembe, beleértve az etnikai széttagoltságot, a korlátozott természeti erőforrásokat és a nemzetközi színtéren betöltött pozíciójának érvényesítésének szükségességét.

Szingapúrban sokszínű kínai, maláj és indiai lakosság él, mindegyiküknek megvan a saját nyelve és kulturális szokásai. Ebben az összefüggésben Lee Kuan Yew miniszterelnök és a szingapúri kormány az angolt választotta az oktatás és az adminisztráció hivatalos nyelvének, miközben anyanyelveiket (kínai, maláj, tamil) második nyelvként megtartották.

Mivel brit gyarmat volt, Szingapúr már erős angol nyelvi alapokkal rendelkezik, különösen a közigazgatásban és az oktatásban. Ami még fontosabb, az angol semleges nyelvnek számít, mentes az etnikai hovatartozástól, így elkerülhető a társadalmi megosztottság.

Szingapúr az angolt választotta hivatalos nyelvnek az oktatásban és az adminisztrációban (Fotó: Hien Anh)

2024-ben Szingapúr a 3. helyen állt a világon és az 1. helyen Ázsiában az angol nyelvtudás tekintetében az EF Education First által 2024. november 13-án közzétett angol nyelvtudási index szerint.

Szingapúr sikeresen hivatalos nyelvvé tette az angolt azáltal, hogy egyértelmű, hosszú távú politikákat és stratégiákat dolgozott ki az angol nyelvoktatás minden szintjén, erős kormányzati támogatással. Minden szint és ágazat aktívan támogatja az angol nyelvtudás fejlesztését, mint fejlesztési prioritást élvező politikát.

Szingapúrban az angolt már az óvodától tanítják. Ugyanakkor az ország kétnyelvű oktatást (anyanyelv és angol) is fenntart, hogy biztosítsa a kulturális identitás megőrzését, miközben elősegíti a globális szerepvállalást.

Szingapúr az angoltanárok minőségének javítására összpontosít képzés és szakmai fejlődés révén. Ezzel egyidejűleg az ország szigorú, nemzetközi szabványokon alapuló tantervet dolgozott ki; technológiát alkalmazott; és egy támogató környezetet teremtett, amely ösztönzi az angol nyelv tantermen kívüli használatát. Szingapúr elindította a „Beszélj jó angolul mozgalmat”, hogy ösztönözze a polgárokat a standard angol használatára a mindennapi kommunikációban, kedvező környezetet teremtve az angol nyelv tanulásához és használatához.

Malajzia: Oktatási reform szakaszokban.

Malajzia jelenleg az angol nyelvtudás tekintetében az első három ázsiai ország közé tartozik. Az országnak azonban korábban kudarcot vallott az angol nyelvű oktatásra való teljes átállási kísérlete.

2003-ban a malajziai kormány bevezette a természettudományok és a matematika angol nyelvű oktatásának és tanulásának politikáját az általános iskolától kezdve, hogy javítsa a diákok angol nyelvtudását és jobban felkészítse őket a globális gazdaságra.

A szabályozás végrehajtása azonban számos kihívással nézett szembe. A vidéki iskolák küzdenek az erős angol nyelvtudással rendelkező tanárok hiánya miatt. Ezenkívül sok diák nehezen ért meg összetett matematikai és tudományos fogalmakat egy második nyelven, ami a tanulmányi teljesítmény romlásához vezet.

2009-ben, hosszas vita és nyilvános visszajelzések után a malajziai kormány bejelentette a szakpolitika megváltoztatását. 2012-től a matematikát és a természettudományokat malájul fogják tanítani.

2016-ban Malajzia bevezette a kétnyelvű programot, amely lehetővé teszi az iskolák számára, hogy angolul vagy malájul tanítsák a matematikát és a természettudományokat. A kétnyelvű program egy árnyaltabb megközelítést képvisel, elismerve az angol nyelv fontosságát, miközben tiszteletben tartja a nemzeti nyelv szerepét.

A malajziai oktatási minisztérium kötelező kritériumokat határozott meg az angol nyelven matematikát és természettudományokat oktató iskolák számára, amelyeknek meg kell felelniük, beleértve: az iskoláknak elegendő erőforrással kell rendelkezniük; az igazgatóknak és a tanároknak készen kell állniuk a program megvalósítására; a programhoz meg kell szerezni a szülők beleegyezését; és az iskolának hatékony képzési eredményeket kell elérnie a program megvalósítása során, mielőtt az folytatódhatna.

2018 óta a malajziai oktatási rendszer összehangolta angol nyelvi tantervét a Közös Európai Referenciakerethez (CEFR), amely egy nemzetközileg elismert nyelvtanulási és -értékelési szabvány. Ez az összehangolás az angol nyelvoktatás minőségének javítását célozza, miközben biztosítja a diákok számára a globális nyelvtudást.

Békés

Az első számú kiadvány gyerekeknek.

Forrás: https://dansinh.dantri.com.vn/vi-tre-em/kinh-nghiem-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cua-cac-nuoc-20250115155128193.htm