Küszködünk a közös tankönyvkészlet problémájával

TPO - Az új tanév küszöbén vitát váltott ki az a kérdés, hogy egy vagy több tankönyvkészlet legyen-e. Míg a felülvizsgált oktatási törvény tervezete azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium állítson össze egy közös tankönyvkészletet, sok szakértő úgy véli, hogy a fontos nem a könyvek hozzáadása vagy eltávolítása, hanem a gondolkodásmód megváltoztatása: a tankönyvek csak referenciaanyagok legyenek, míg a tanároknak és az iskoláknak meg kell adni a választás és a kreativitás jogát az új kontextushoz való alkalmazkodáshoz.

Báo Tiền Phong•19/08/2025

Augusztus 13-án reggel a Nemzetgyűlés Állandó Bizottsága véleményt nyilvánított az Oktatási Törvény módosításáról és kiegészítéséről szóló törvénytervezetről. Számos vélemény javasolta egy közös tankönyvkészlet létrehozását, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztérium állítana össze, a többi minisztérium tankönyveit csak referenciaként használnák, és fokozatosan ingyenes tankönyveket biztosítanának a diákok számára. A törvénytervezet a jelenlegi Oktatási és Képzési Minisztérium helyett a Tartományi Népi Bizottságot is megbízta a helyi oktatási anyagok összeállításával, értékelésével és jóváhagyásával.

Az oktatási szektornak fontosabb és sürgősebb ügyekkel kell foglalkoznia, mint a tankönyvekkel.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, a Hanoi Nemzeti Neveléstudományi Egyetem előadója véleményét fejezte ki, miszerint 2020-tól, a GPT chat megszületésétől és a mesterséges intelligencia technológiájának gyors változásától kezdve egy vagy több tankönyv története már nem volt fontos. Ideje volt elgondolkodni a 2018-as általános oktatási program kiigazításán is.

Például az irodalom tantárgyban, az előadó szerint, kérdéseket kell feltennünk: amikor a mesterséges intelligencia képes szövegeket olvasni és megérteni, egy szempillantás alatt írni, és úgy reagálni ránk, mint az emberek, hogyan kellene megváltoznia a hallgatás, a beszéd, az olvasás és az írás tanításának? Melyek a legfontosabb tulajdonságok és képességek, amelyekre szükségünk van a diákok tanításához ebben a korban, hogy alkalmazkodni tudjanak egy olyan kontextushoz, amelyről mindössze 5 évvel ezelőtt azt hittük, hogy csak a sci-fiben létezik?

Minh asszony úgy véli, hogy számos rendkívül fontos és sürgető probléma van, amelyet az oktatási szektornak meg kell oldania.

„Ezért, ha továbbra is egy vagy több tankönyvnél rágódunk, nem lesz elég időnk és erőforrásunk arra, hogy sokkal fontosabb kérdések megoldására koncentráljunk. Ha nem tudjuk alaposan megválaszolni ezeket a kérdéseket, az oktatás örökre elmaradott lesz” – nyilatkozta Minh asszony a véleményét.

Minh asszony szerint ezért a legfontosabb kérdések, amelyekre jelenleg választ kell adnunk, a következők:

Először is, hogyan lehet megváltoztatni a tanulók, tanárok, oktatási vezetők és az egész társadalom felfogását a tankönyvek szerepéről, hogy mindezek a tantárgyak megértsék, hogy a tankönyvek már nem a Biblia, hanem referenciaként kell tekinteni rájuk?

Másodszor, hogyan lehet segíteni az iskoláknak, a tanároknak, a szülőknek és a diákoknak abban, hogy rugalmasan, kreatívan és személyre szabottan használják a tankönyveket és az összes többi referenciaanyagot?

Harmadszor, hogyan biztosítható a méltányosság és az egyenlőség a tankönyvek elosztásában és hozzáférhetőségében, és tágabb értelemben az oktatáshoz való hozzáférésben?

Minh asszony kifejtette véleményét, miszerint ahelyett, hogy egy vagy több tankönyv miatt aggódnánk, hogy megosszuk-e őket vagy sem, meg kell változtatnunk a társadalom azon felfogását, hogy a tankönyvek csupán referenciaanyagok, és fel kell hatalmaznunk az iskolákat és a tanárokat, azokat, akik a legjobban értik a diákjaikat, hogy szabadon válasszák ki a diákjaik számára legmegfelelőbb referenciaanyagokat.

Az anyagok keresése és kiválasztása során a tanárok kénytelenek megfigyelni és hallgatni a diákjaikat, hogy megértsék őket, kénytelenek megtanulni anyagok keresését és értékelését, kénytelenek kreatívak lenni. És a klisés formulákból, a szokások stagnáló zónájából való kilépéssel való küzdelem során fejlődnek ki a képességeik.

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, történelemtanár a Tran Dai Nghia Tehetséggondozó Gimnáziumban, Ho Si Minh-város (középen) diákokkal

„Nincs szükség még egy könyvkészletre”

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao, a Ho Si Minh-városi Tran Dai Nghia Tehetséggondozó Gimnázium történelemtanára véleményét fejezte ki, miszerint a tankönyvek nem az egyetlen csatorna, információ és tudástartalom, amelyre a tanároknak támaszkodniuk és amelyre teljes mértékben támaszkodniuk kell a tanítás során. A tankönyvek diverzifikációja és a sokféleség teljes mértékben összhangban van azzal az oktatási innovációs szemlélettel, amelyet a párt és az állam a modern oktatás felé való elmozdulás érdekében határozott meg és valósított meg, amely megfelel az ország és a régió tényleges körülményeinek.

„Ezért személyes véleményem szerint sok tankönyv segít a tanároknak meglátni a tudáshoz való megközelítések sokféleségét, és ez segít a tanároknak szélesíteni a tantervről és a tanítási tartalomról alkotott látásmódjukat. Minden könyvnek más előnyei és hátrányai vannak, attól függően, hogy a tanárok milyen megközelítést és oktatási célokat választanak” – hangsúlyozta Thao asszony.

„Sokan még mindig az innovációt egyszerűen egyetlen könyvkészlet egy másikkal való lecserélésében látják” – mondta Nguyen Thi Kim Ngan asszony.

És ami a legfontosabb, Thao asszony szerint a tanároknak a diákok tudatossági szintjét, a helyi viszonyokat és az általuk tanított iskolát figyelembe véve kell kiválasztaniuk a megfelelő tankönyveket.

Thao asszony azt mondta: „Ami minket érdekel, az az, hogy a tankönyvek kiválasztása valóban objektív-e és az oktatási intézmény valóságán alapul-e, ez a probléma. Viszont a lakosság kérése a minisztérium által összeállított tankönyvkészlet iránt véleményem szerint felesleges és költséges.”

Dr. Nguyen Thi Huyen Thao elmondta, hogy visszatekintve az új program első középiskolai érettségi vizsgájára, azt látjuk, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium erőfeszítései az oktatás megújítására figyelemre méltóak, nincs meghatározott szabvány, nincs korlát az olvasmányanyagra, a diákoknak a saját képességeikre kell támaszkodniuk a vizsgakérdések megoldásában.

„Ez a nyílt oktatás innovációjának bizonyítéka. Ezért továbbra is úgy gondolom, hogy nincs szükség egy újabb, az Oktatási és Képzési Minisztérium által összeállított könyvsorozatra” – mondta Thao asszony.

Nguyen Thi Kim Ngan asszony – projektmenedzsment mester, Monash Egyetem, Ausztrália

Nguyen Thi Kim Ngan asszony, a Monash Egyetem (Ausztrália) projektmenedzsment mestere elmondta, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program lényegében fontos lépés előre: Vietnam most először alakította ki az oktatást egy átfogó programkeret alapján, amely egyértelmű kimeneti szabványokat határoz meg a tanulók képességeire és tulajdonságaira vonatkozóan minden szakaszban.

És ami a legfontosabb, a 2018-as átfogó program szellemében – minden tankönyv csupán referenciaanyag, amelyet a tanárok és az iskolák kiválaszthatnak, létrehozhatnak és a saját kontextusukhoz igazíthatnak.

Ngan asszony úgy véli, hogy a tankönyveket csak referenciaként kellene tekinteni a számos oktatási anyag között, amelyek elősegítik a kreativitást és megfelelnek a helyi sajátosságoknak. A kimenet minőségét továbbra is egy szabványosított tesztelési és értékelési rendszer garantálja állami vagy országos szinten, annak érdekében, hogy minden diák megfeleljen a követelményeknek, függetlenül attól, hogy milyen tankönyveket használ.

Ngan asszony szerint azonban a tankönyvek vietnami gyakorlati használata még mindig számos hiányossággal rendelkezik.

„Sok tanárt nem képeztek ki megfelelően a program szellemiségének megértésére és alkalmazására. Sokan még mindig úgy látják az innovációt, mint egyszerűen egy könyvkészlet egy másikkal való helyettesítését. Ahelyett, hogy a diákok számára megfelelő tanítási tevékenységeket és tanulási anyagokat terveznének, a könyv minden egyes oldalához ragaszkodnak, a tankönyveket fix óravázlatokká alakítva. Ez akaratlanul is elveszíti a személyre szabott és innovatív módszerek lehetőségét” – fejtette ki Ngan asszony a véleményét.

Jelenleg két kiadó három tankönyvkészlete és néhány különleges könyv kapható a piacon; mivel 12 millió diák 9 évfolyamon használja az új tankönyveket, több százmillió példányban jelentek meg könyvek. Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter többször is kijelentette, hogy jelenleg lehetetlen visszatérni egyetlen tankönyvkészlet használatához, mert az pazarláshoz vezet, és befolyásolja az alapvető és átfogó oktatási reform célját.