34 tartomány és város oktatási szektora az egyesülés után: Eltökélt a minőség fenntartása mellett

Rugalmas, szinkronizált továbbítás

2025. június 12-én a Nemzetgyűlés határozatot fogadott el a tartományi szintű közigazgatási egységek elrendezéséről, ennek megfelelően Hai Phong város és Hai Duong tartomány teljes területét és lakosságát az új Hai Phong városba egyesítették.

Ez az esemény nemcsak stratégiai jelentőséggel bír a Vörös-folyó deltájának társadalmi -gazdasági fejlődése szempontjából, hanem sürgősen szükségessé teszi az oktatási és képzési szektor átszervezését is, amely nagyszabású, összetett és rendkívül specializált ágazat, messzemenő hatásokkal.

A Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztériumának vezetője elmondta: „A központi kormányzat, valamint a kapcsolódó minisztériumok és ágazatok iránymutatásait végrehajtva a Hai Phong és a (régi) Hai Duong Oktatási és Képzési Minisztériuma proaktív lépéseket tett a szervezet, az apparátus, a funkciók és a feladatok összevonása érdekében. Ez a folyamat nem mechanikus hozzáadás, hanem rugalmas, szinkronikus és felelősségteljes átmenetet igényel, biztosítva az oktatás állami irányításának következetességét.”

Hai Phong város oktatási rendszere jelenleg 1632 oktatási intézményt (1420 állami és 212 magánoktatási intézményt); 8 egyetemet; 652 idegen nyelvi központot, idegen nyelvi, informatikai, életvezetési, tanórán kívüli tevékenységeket és külföldi tanulmányokat segítő tanácsadó központokat; valamint 424 közösségi tanulási központot foglal magában. Ezenkívül a város 78 szakképző intézményt és ezekben a tevékenységekben részt vevő vállalkozást működtet, köztük 21 főiskolát, 15 középiskolát, valamint egyéb központokat és létesítményeket.

Ez egy fontos alap ahhoz, hogy a város kielégítse a magas színvonalú humánerőforrás iránti igényt az új fejlődési szakaszban. Az Oktatási és Képzési Minisztérium, a Városi Pártbizottság, a Városi Népi Bizottság szoros vezetésével és irányításával, valamint a teljes politikai rendszer és a lakosság egyidejű részvételével a Hai Phong oktatási szektora alapvetően stabil működést tartott fenn.

„A Ben Tre, Tra Vinh és Vinh Long tartományok egy új közigazgatási egységbe való egyesítése a központi kormányzat egyik fő politikája, amely számos nagyszerű lehetőséget és kihívást jelent az oktatási szektor számára. Az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgősséggel és a legnagyobb felelősséggel dolgozik a stabilitás, az örökség és a fejlődés biztosítása érdekében, méltó a pártbizottság, a kormány és a tartomány népének bizalmára.”

La Thi Thuy asszony, Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója a következőket mondta: „Az egyesülés után az új Vinh Long tartomány a Mekong-delta régió egyik legnagyobb oktatási és képzési központjává vált. Az iskolahálózat mérete, a vezetők és a tanárok csapata, valamint a diákok száma jelentősen (háromszorosára) nőtt.”

Konkrétan a tartományban több mint 1400 oktatási intézmény működik az óvodától az általános oktatáson át a továbbképzésig. Az egész ágazatban a vezetők, tanárok és alkalmazottak teljes létszáma eléri a 41 472 főt. Ez egy rendkívül nagy emberi erőforrás, amely kulcsfontosságú tényező az oktatás minőségének javításában.

A felsőoktatás és a szakképzés tekintetében: Vinh Long tartomány (új) számos rangos egyetemmel és főiskolával rendelkezik, mint például a Tra Vinh Egyetem, a Vinh Long Egyetem, a Vinh Long Műszaki Pedagógiai Egyetem és más főiskolák. Ez egy teljes oktatási ökoszisztémát hoz létre, amely képes magas színvonalú humánerőforrások képzésére helyben, szolgálva a település és a régió társadalmi-gazdasági fejlődését.

„Ez a nagy lépték egyszerre lehetőséget és kihívást is jelent, és megköveteli az állami vezetéstől, hogy átfogóbb, stratégiaibb és tudományosabb jövőképpel rendelkezzen” – osztotta meg La Thi Thuy asszony.

Dong Thap tartomány (új), Tien Giang és Dong Thap tartományokból (régi) egyesülve. Le Quang Tri, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatójának tájékoztatása szerint, mivel a két oktatási és képzési minisztérium már a kezdetektől fogva felkészült, aktívan koordinált és összevont egy projektet, eddig minden zökkenőmentesen ment. A tisztviselők, a köztisztviselők és a közalkalmazottak berendezkedtek és jól érzik magukat a munkájukban.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak korai képzést kell biztosítania az oktatási tisztviselők számára a településeken/kerületekben; elő kell írnia az oktatási intézmények számára, hogy vizsgálják felül a létesítményeket és a személyzetet; toborzási terveket kell készíteni és a leromlott állapotú létesítményeket kell helyreállítani; valamint biztosítania kell minden feltételt a 2025–2026-os új tanévre.

A Ngo Quyen Középiskola (Hai Phong) diákjai összefoglalják az Ifjúsági Unió fiókjának tevékenységeit.

Nehézségek azonosítása

Az egyesülés utáni nehézségeket azonosítva, Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója megemlítette az irányítási rendszer és a munkakultúra egységességének hiányát; a személyzeti apparátus megszervezésének és tökéletesítésének nehézségeit; a nagy irányítási méretet és a földrajzi távolságot, valamint a helyi specifikus mechanizmusok és politikák egységesítését.

Ennek megfelelően korábban minden Oktatási és Képzési Minisztériumnak megvolt a saját irányítási dokumentumrendszere, munkafolyamatai, vezetői szoftverei (emberierőforrás-menedzsment, pontszámok, iparági adatbázisok stb.), sőt, saját „munkakultúrája” is. Mindezen rendszerek egységesítése és szabványosítása egy közös, zökkenőmentes működési mechanizmus létrehozása érdekében időt, erőforrásokat és a munkavégzési szokások valósághoz igazodó megváltoztatását igényli.

Három vezetői apparátus egybeolvasztása egyes munkakörökben létszámleépítéshez vezetett, különösen a minisztérium szakosított osztályain. Ezért a vezetői állomány megszervezését és átcsoportosítását tisztességes, átlátható és ésszerű módon, a kapacitás és a munkaköri követelmények alapján kell elvégezni, biztosítva egy gördülékeny és hatékony apparátust anélkül, hogy az befolyásolná a káderek és a köztisztviselők gondolatait, érzéseit és elkötelezettségét.

Az új tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium irányítási köre nagy, változatos terepű területet ölel fel (szigetek, tengerparti területek stb.), így nehézségekbe ütközik a koncentrált szakmai tevékenységek megszervezése, az ellenőrzés, a felügyelet és a köztisztviselők és a közalkalmazottak utazásának biztosítása.

A központi kormányzat általános politikái mellett minden tartománynak korábban lehetnek saját határozatai és politikái az oktatás támogatására (például: Politikák a jó tanárok vonzására, nehéz helyzetben lévő diákok támogatására, befektetések a szakiskolákba stb.). Ezért szükséges a Tartományi Pártbizottság, a Népi Tanács és a Tartományi Népi Bizottság felülvizsgálata, értékelése és tanácsadása az általános politikák kidolgozása érdekében, biztosítva az összhangot, a méltányosságot és az alkalmasságot az egész tartomány fejlesztési gyakorlatával.

„A számos nehézség ellenére ezeket elkerülhetetlen kihívásként azonosítjuk a közigazgatási apparátus korszerűsítésének és korszerűsítésének forradalmának korai szakaszában. A tartományi vezetők mély aggodalmával, a tanárok és oktatási vezetők teljes csapatának konszenzusával, valamint egy tudományos ütemtervvel és tervvel együtt úgy véljük, hogy Vinh Long tartomány (új) oktatási szektora hamarosan leküzdi ezeket a nehézségeket, stabilizálódik és a fejlődés új szakaszába lép – a nemzeti növekedés korszakába” – osztotta meg La Thi Thuy asszony.

Az egyesülési folyamat során a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői is elismerték, hogy voltak kezdeti nehézségek. Ennek megfelelően az egyesülés után az oktatás mértéke gyorsan bővült, a személyzet, a tanárok és a diákok száma jelentősen megnőtt, ami nagy nyomást gyakorolt az irányításra és a működésre.

Az összevonás miatti szervezeti és személyzeti változások némi fennakadást okoztak, ami folyamatos és megszakítás nélküli munkavégzést igényelt. Az összevonás kezdeti szakaszában a felettes szervektől származó egyes dokumentumok és utasítások véglegesítése folyamatban van, hogy közelebb álljanak a valósághoz, így többé-kevésbé befolyásolják a feladatok helyi szintű végrehajtásának előrehaladását.

A Vo Van Kiet Középiskola (Vung Liem, Vinh Long) diákjainak egy csoportja az Okos Porszívó projekt megvalósításáról beszélget. Fotó: NTCC

A minőség fenntartása, a folytonosság biztosítása

A kezdeti nehézségeket egyértelműen felismerve a Hai Phong város Oktatási és Képzési Minisztériuma proaktívan és határozottan szinkron megoldásokat vezetett be, azzal az elszántsággal, hogy fenntartsa az oktatás minőségét és biztosítsa az irányítás következetességét. Konkrétan:

Először is, végezzen átfogó felülvizsgálatot a szervezet apparátusán, szervezze át a szervezetet áramvonalas, hatékony és eredményes módon a "6 világos" mottóval: Világos emberek, világos munka, világos idő, világos felelősség, világos termékek, világos hatáskörök.

Másodszor, biztosítani kell a feladatátadás zökkenőmentes lebonyolítását, és nem szabad vezetési hiányosságokat hagyni. Elő kell mozdítani az adminisztratív reformot, alkalmazni kell a digitális transzformációt, és a részleget minden iskolához és oktatási intézményhez kapcsolni, elősegítve a stabilitás fenntartását az iparág minden szakmai tevékenységében.

Harmadszor, aktívan végezzenek felkészítő tevékenységeket az új tanévre, különösen a képzés, a szakmai továbbképzés, a tanítási módszerek innovációja, valamint a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeinek való megfelelés érdekében végzett tesztelés és értékelés terén, biztosítva a legjobb feltételeket a 2025-2026-os új tanévbe való belépéshez.

Negyedszer, fordítson figyelmet egy olyan káderekből és tanárokból álló csapat felépítésére, amely megfelel az új követelményeknek, biztosítva a megfelelő politikákat és rendszereket.

Az egyesülési politika bejelentése óta Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy az oktatási szektor a „Stabilitás - Öröklődés - Integráció - Fejlődés” feladatot jelölte meg elsődleges prioritásként. E cél elérése érdekében proaktívan és határozottan szinkron megoldásokat alkalmaztak. Konkrétan a következőket:

Először is, gyorsan stabilizálni kell a szervezeti struktúrát és egységesíteni kell az állami irányítási munkát. Ennek megfelelően ütemtervet és részletes tervet kell kidolgozni a három régi Oktatási és Képzési Minisztérium irányítási apparátusának egyesítésére. Felül kell vizsgálni és át kell alakítani az új tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium szervezeti felépítését, hogy az korszerűsített és hatékony legyen.

A káderek, a köztisztviselők és a közalkalmazottak elrendezése és beosztása nyilvánosan és átláthatóan, a kapacitás és a szakértelem alapján történik, biztosítva a szolidaritást és az egységet az egész ágazatban. Haladéktalanul adjon ki irányelveket és utasításokat a szakértelemre, feladatokra stb. vonatkozóan, amelyek az egész tartományra vonatkoznak, anélkül, hogy jogi hézagok keletkeznének az irányításban.

Másodszor, biztosítani kell, hogy minden szakmai tevékenység a megszokott módon történjen, és javuljon a minőség. A „mindent a szeretett diákokért” szellemiségét teljes mértékben megvalósítva, a vezetésben bekövetkező változások semmilyen módon nem befolyásolhatják az oktatási intézményekben folyó oktatást és tanulást. A diákokra vonatkozó összes szabályzatot és rendszert teljes mértékben és haladéktalanul biztosítani kell.

Az oktatási szektor együttműködik a helyi hatóságokkal és kapcsolatban áll az oktatási tisztviselőkkel, hogy mielőbb megoldja a nehézségeket és akadályokat a helyi szinten. A munka továbbra is a szabályozásoknak megfelelően történik, például: középiskolai érettségi vizsgák, felvételi a tanév elején; az új tanév kezdetének feltételeinek előkészítése.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium hálózatépítési tevékenységeket is szervez a tanárok számára, hogy lehetőségük legyen tapasztalatcserére, tanulásra, tapasztalatcserére és egy közös szakmai tér létrehozására. Fel kell gyorsítani a három korábbi tartomány iparági adatbázisainak közös rendszerbe való integrációját, amely pontosan és gyorsan szolgálja a műveletek irányítását, jelentéstételét és irányítását.

Harmadszor, stabilizálni kell az ideológiát, és biztosítani kell a tanári kar rezsimjét és politikáját azáltal, hogy odafigyelünk a káderek és a köztisztviselők gondolataira és törekvéseire, gyorsan megválaszoljuk a kérdéseket, konszenzust és lelki békét teremtünk a munkahelyen.

Időben, teljes körűen és helyesen kell végrehajtani a káderek, köztisztviselők, közalkalmazottak és munkavállalók irányelveit, megszakítás vagy fennakadás nélkül. Ugyanakkor felül kell vizsgálni és egységesíteni kell a konkrét helyi irányelveket az iparág egészében a méltányosság biztosítása érdekében.

Luyen Huu Chung úr, a Lao Cai Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta: „Az egyesülés után a Lao Cai Oktatási és Képzési Minisztérium gyorsan stabilizálta a szervezetet, stabilizálta az ideológiát és biztosította a csapat politikáját.”

A szakmai munka továbbra is folyik, biztosítva a fennakadások nélküliséget; beleértve a középiskolai érettségi vizsgák osztályozását, a tanév eleji felvételi eljárást, a 2024-2025-ös tanév összefoglalójának előkészítését és a 2025-2026-os tanév feladatainak végrehajtását... Különösen a tanárképzés ütközött nehézségekbe, mivel az egyesülés után a tartományban működő oktatási intézmények száma meghaladta az 1000-et, közel 35 000 tanárral, miközben már nincs Oktatási és Képzési Minisztérium.

Az adminisztratív eljárások is lényegében lezárultak. Ennek megfelelően az Oktatási és Képzési Minisztérium tanácsot adott a tartománynak az oktatási intézmények átnevezéséről és községekbe/kerületekbe, illetve az Oktatási és Képzési Minisztériumhoz való áthelyezéséről a decentralizációnak megfelelően; tanácsot adott az egyes iskolatípusok funkcióival, feladataival és hatásköreivel kapcsolatos döntések kiadásáról; egyeztetett a Belügyminisztériummal a községi szint iránymutatása érdekében a helyi hatóságok állami igazgatásának decentralizációjáról két szinten az oktatás és a képzés területén. Alapvetően a tartomány községei és kerületei rendeleteket adtak ki a község Népi Bizottsága alatt az oktatásért felelős Kulturális és Társadalmi Minisztérium helyzetéről, funkcióiról és hatásköreiről.

„A teljes szektor legmagasabb politikai elszántságával és konszenzusával Vinh Long tartomány oktatási szektora elkötelezett a kezdeti nehézségek leküzdése mellett, nem engedve meg a menedzsment és az oktatási tevékenységek megszakítását vagy megosztottságát. A végső cél egy (új) Vinh Long tartományi oktatási rendszer kiépítése, amely egyenletesen, fenntarthatóan, modernül és integráltan fejlődik, és valóban a tartomány általános fejlődésének hajtóereje.” - La Thi Thuy, a Vinh Long Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nganh-giao-duc-34-tinh-thanh-sau-sap-nhap-quyet-tam-giu-vung-chat-luong-post740514.html