Visszatekintés az érettségi vizsga céljára.

Még most is, miután az Oktatási és Képzési Minisztérium közzétette az egyes tantárgyak részletes pontszámeloszlását, továbbra is élénk nyilvános vita folyik a vizsga nehézségi szintjéről, különösen a matematika és az angol vizsgák esetében.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek a Le Quy Don Középiskola vizsgaközpontjában, Ho Si Minh-város 3. kerületében - Fotó: THANH HIEP

Tehát a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga - az első érettségi vizsga a 2018-as általános képzési program keretében - elmúlt. Eddig a pontig, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium közzétette az egyes tantárgyak részletes pontszámeloszlását, a közvélemény még mindig hevesen vitatkozik a vizsga nehézségéről, különösen a matematika és az angol vizsgák esetében.

Az egyik oldal úgy véli, hogy az idei vizsga nagyon jól megkülönbözteti a jelölteket, szép harang alakú pontszámeloszlással rendelkezik, ami nagyon szükséges és alkalmas az egyetemi felvételhez.

Az egyik oldal azonban erősen reagált, mert úgy gondolta, hogy a matematika és az angol vizsgák túl nehezek az országos átlagszinthez képest, és nem alkalmasak egy középiskolai érettségi vizsgára.

Miért van ez így?

Mert az Oktatási és Képzési Minisztérium túl sokat vállalt magára, túl sok célt tűzött ki erre a vizsgára.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium középiskolai érettségi vizsgákra vonatkozó szabályzata (2024. évi 24. számú körlevél) szerint a középiskolai érettségi vizsgák szervezésének célja, hogy a 2018-as általános oktatási program céljainak és szabványainak megfelelően helyesen értékelje a tanulók tanulási eredményeit; a vizsgaeredmények felhasználása a középiskolai végzettség elismerésének mérlegeléséhez, és az általános oktatási intézmények oktatási és tanulási minőségének értékelésének, valamint az oktatásirányítási szervek irányításának egyik alapjául szolgáljon; megbízható adatok szolgáltatása az egyetemek és a szakképző intézmények számára a beiratkozáshoz az autonómia szellemében.

Valóban nehéz és kihívásokkal teli azok számára, akik a középiskolai érettségi vizsgát tervezik. Egyetlen vizsgával nagyon nehéz lenne elérni az összes fent említett célt, különösen akkor, ha a két fő cél jellegében teljesen eltérő.

A középiskolai érettségi vizsga a diákok tantervben előírt követelményeknek megfelelő végzettségét igazolja. Az egyetemi felvételi vizsga ezzel szemben a legtehetségesebb és legalkalmasabb egyének kiválasztására szolgál, akik egy adott területen folytathatják felsőoktatási tanulmányaikat.

Ha visszatekintünk az elmúlt évek 2 az 1-ben vizsgáira, azonnal láthatjuk a hiányosságokat. Voltak évek, amikor a vizsgát úgy tervezték, hogy „mindenki elégedett legyen” „könnyű” kérdésekkel, könnyed és a jelöltek képességeihez igazodó kérdésekkel.

Az eredmény egy „tízeses eső”. Ezt követi az egyetemi felvételi vizsgák pontszámainak inflációja. Vannak köztük olyan jelöltek, akik minden tantárgyból 10 pontot érnek el, de mégis megbuknak az első választásukon, amikor egyetemre jelentkeznek (mint például a 2021-es és 2022-es vizsgaszezonban).

Ezzel szemben az idei vizsgaidőszak ennek az ellenkezője.

Arról nem is beszélve, hogy mivel egy vizsgának annyi célja van, a legtöbb szülő, diák és iskola a 18 éves fiúk és lányok számára „átlépésnek” tekinti.

Fontos vizsgának tekintették, amely eldönti az ember egész életének jövőjét, amikor a teszteredmények nem a vártnak megfelelően alakultak, egyes jelöltek nem ettek, nem aludtak, és negatív cselekedeteket mutattak... Csalódottak voltak önmagukban, szkeptikusak az élettel kapcsolatban...

Eközben a 2018-as általános oktatási programot a szakértők fordulópontként értékelik a vietnami oktatási innováció folyamatában.

A legfigyelemreméltóbb és legszélesebb körben elfogadott szempont a tanítás fókuszának eltolódása a tudásátadásról a tanulók tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztésére.

A tanulói értékelés fókusza a tudás teszteléséről a tanulók kompetenciáinak gyakorlati helyzeteken keresztüli értékelésére helyeződött át.

Akkor miért ne lehetne bátran szétválasztani, visszaadva az érettségi vizsgának valódi természetét: a középiskolai végzettség figyelembevételét és elismerését.

Az egyetemi felvételi eljárásokat is át kellene adni az egyetemeknek, hogy proaktívan végrehajtsák, különösen a sokféle egyetemi felvételi módszerrel rendelkező környezetben.

Az egyetem kompetenciafelmérő vizsgája is egyre nagyobb hitelességet nyer, a vizsga tartalma pedig összhangban van a 2018-as általános képzési program innovációs orientációjával.

Vissza a témához

HOANG HUONG

Forrás: https://tuoitre.vn/nhin-lai-muc-dich-ky-thi-tot-nghiep-20250717080001838.htm