Hatékonyan használja fel az állami költségvetést, és mozgósítsa az oktatásra szánt beruházási forrásokat.

A 2024-2025-ös tanév lesz az első év, amikor az új általános oktatási program szinkronban, mind a 12 középiskolai évfolyamon megvalósul. Ebben a tanévben számos változás lesz a 2025-ös érettségi vizsgán is. A tanév elején Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megvitatta az oktatási ágazat legfontosabb feladatait a következő tanévben.

PV: A 2024-2025-ös tanév a 2018-as általános képzési program utolsó éve, és egyben az új tanterv szerinti első középiskolai érettségi vizsga. Milyen irányelveket fogalmazott meg az Oktatási és Képzési Minisztérium erre a fontos tanévre vonatkozóan, miniszter úr?

Nguyen Kim Son miniszter: Négy évnyi, különböző évfolyamokon és szinteken történő végrehajtás után a 2018-as Általános Oktatási Program a 2024-2025-ös tanévben fejeződik be, az egyes szintek utolsó évfolyamai pedig elvégzik a programot. Ez lesz az első év, amikor a középiskolai érettségi vizsgát az új terv szerint szervezik, megfelelve a megreformált Általános Oktatási Program követelményeinek.

Bár az általános oktatás reformjának közelmúltbeli útja számos nehézséggel nézett szembe, azt is megmutatta, hogy a teljes politikai rendszer, a kormányzat minden szintje és az egész oktatási szektor elszántságot és erőfeszítéseket tesz annak érdekében, hogy fokozatosan elősegítse az innováció szemléletét azok körében, akik végrehajtják és profitálnak a reformokból, és hogy meggyőzze a társadalmat a reformok pozitív eredményeiről.

Felismerve, hogy ez egy kulcsfontosságú tanév, az Oktatási és Képzési Minisztérium már a korábbi évek óta dolgozik a felkészülésen. Például a 2025-ben kezdődő érettségi vizsga tervét kidolgozták, széles körben megvitatták, és erős társadalmi támogatást kapott. A terv kiadása után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös érettségi vizsga előkészítését. A 2025-ös érettségi vizsga szabályzata várhatóan 2024 novemberében jelenik meg. A szabályzat hosszú távú stabilitását a kidolgozási folyamat során figyelembe vették, hogy megkönnyítsék a végrehajtást a diákok, a tanárok, az iskolák és a települések számára.

Továbbá a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való felkészülési folyamatot meglehetősen széles körben kell tesztelni az értékelés érdekében. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és gyakorolják is a kockázatok elkerülését a hivatalos vizsga végrehajtásakor.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium idén már nagyon korán kiadta az egyes oktatási szintek tanévrendjét és irányelveit, konkrétan felvázolva az elvégzendő feladatokat és munkálatokat; beleértve két fontos feladatot: a 2018-as általános oktatási program hatékony végrehajtásának irányítását az egyes szintek utolsó évfolyamaira vonatkozóan, valamint a 2025-ös érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítését.

Az egész ágazatot érintő konferenciákon és találkozókon, mint például az Oktatási és Képzési Minisztériumok Igazgatóinak Konferenciáján, az egyes oktatási szintek éves felülvizsgálati konferenciáin és az egész ágazatra kiterjedő éves felülvizsgálati konferencián, az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői, az Oktatási és Képzési Minisztériumok képviselői, valamint az oktatási intézmények megosztották és megvitatták a munka tartalmát a tapasztalatok megosztása, a nehézségek megértése, valamint a leküzdésükre és megoldásukra irányuló megoldások javaslata jegyében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szakosított egységei az útmutatás és iránymutatás nyújtása mellett szorosan figyelemmel kísérik és tervezik a helyi önkormányzatok támogatását és elkísérését a 2024–2025-ös tanév minden fontos feladatának és tevékenységének végrehajtásában.

PV: A 2024-2025-ös tanév lesz a 2018-as általános műveltségi program keretében megrendezésre kerülő középiskolai érettségi vizsga első éve. Tudna-e a miniszter úr bővebb tájékoztatást adni a jövő évi egyetemi felvételi vizsga új pontjairól?

Nguyễn Kim Son miniszter: Az egyetemi autonómia előmozdításával párhuzamosan az egyetemi felvételi eljárás számos változáson ment keresztül az utóbbi időben, amelyek bizonyos pozitív eredményeket hoztak. Mivel az általános oktatás a reform utolsó szakaszába ért, és az érettségi vizsga az új terv szerint megkezdte első évét, a felvételi eljárás kiigazítására és újításaira van szükség, hogy összhangban legyenek az általános oktatástól a felsőoktatásig terjedő átfogó reformokkal.

Ezen iránymutatás alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg felülvizsgálja és véglegesíti a 2025-ös új felvételi szabályzat tervezetét, amelynek általános célja a folyamat egyszerűsítése, a diákok és a társadalom számára kedvező feltételek megteremtése, a felvételi minőség biztosítása és a jelöltek esélyeinek tisztességes biztosítása. A felsőoktatási intézmények továbbra is autonóm módon fognak eljárni a felvételi eljárásban, de tovább kell fokozniuk társadalmi felelősségvállalásukat.

PV: A tanárhiány továbbra is az egyik legnagyobb kihívás a települések számára az új általános oktatási program végrehajtása során. A 2024-2025-ös tanévben milyen megoldásokat fog bevezetni az Oktatási és Képzési Minisztérium a megfelelő számú, minőségű és struktúrájú tanárállomány biztosítása érdekében?

Nguyen Kim Son miniszter: Az országban jelenleg körülbelül 1,6 millió tanár dolgozik. A 2023-2024-es tanévben a teljes szektor 19 474 tanárt vett fel; a diákok száma azonban folyamatosan növekszik, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet. A 2023-2024-es tanévben az alsó középiskolai osztályok száma 7198 osztállyal nőtt (ami 13 676 tanárral többnek felel meg), a felső középiskolai osztályok száma pedig 1213 osztállyal nőtt (ami 2729 tanárral többnek felel meg) a 2022-2023-as tanévhez képest. Ennek eredményeként a tanárhiány a legtöbb településen továbbra is jelentős.

A helyi önkormányzatok előzetes jelentései szerint a 2024-2025-ös tanévben szükséges tanárok száma 19 856-tal fog növekedni a 2023-2024-es tanévhez képest (6000-rel több óvodapedagógusra és 13 856-tal több általános műveltséget oktató tanárra). A fő ok a tanulói létszám folyamatos növekedése, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet. Például az óvodai osztályok száma 2327 csoporttal, az általános műveltséget nyújtó osztályok pedig 7150-nel bővülnek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a településeket, hogy töltsék be az összes rendelkezésre álló állást, és rendeljenek meg tanárképzést; az egyetemek aktívan szerveznek képzési programokat új tantárgyakkal, etnikai kisebbségi nyelvtanárokkal stb. kapcsolatban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium folytatni fogja a tanárok státuszának javítását célzó politikák és jogszabályok rendszerének fejlesztését; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlés elé terjesztenek, hogy jogi keretet teremtsenek a javadalmazásra, a toborzásra, a foglalkoztatásra, az irányításra, a tiszteletre, a jutalmazásra... vonatkozó politikák kihirdetéséhez, valamint hogy felhatalmazzák az oktatási szektort a tanárok proaktív toborzására, áthelyezésére és kinevezésére.

A Belügyminisztériummal együttműködve tanácsot kell adni az illetékes hatóságoknak a fennmaradó személyzeti kvóták elosztásáról a 72. számú központi határozat szerint; határozottan sürgetni kell a helyi önkormányzatokat, hogy vegyék fel az előző évekből kiosztott összes személyzetet, és biztosítsanak további személyzetet. Ugyanakkor utasítani kell a helyi önkormányzatokat, hogy hatáskörükön és sajátos társadalmi-gazdasági körülményeiken belül megfelelő támogató politikákat hajtsanak végre a helyi tanárok számára, bizalmat és lelki békét teremtve a tanárok munkájuk során.

Az utóbbi időben a tanárképzésben részt vevő hallgatókra vonatkozó kedvezményes politikák, az alapbérek változásai stb. pozitívan befolyásolták a hallgatók tanárképzésben való részvételi döntéseit; számos településen hoztak létre és hajtottak végre konkrét mechanizmusokat és politikákat a tanárok vonzásának és megtartásának ösztönzése érdekében; a tanárokról szóló törvényt gyakorlati követelmények alapján fogalmazzák meg... Mindez azt mutatja, hogy jelentős előrelépés történt a tanári kar előtt álló nehézségek kezelésében.

PV: A tanárhiány mellett a létesítmények és a tantermek hiánya, ami sok iskolában túlzsúfolt tantermekhez vezet, szintén nehézséget okoz sok településen az új általános oktatási program megvalósításában. Milyen megoldásokat fog bevezetni az Oktatási és Képzési Minisztérium a helyzet kezelésére a következő tanévben, miniszter úr?

Nguyễn Kim Son miniszter: Az oktatás és képzés alapvető és átfogó reformjainak, valamint az általános oktatás reformjainak végrehajtása során a helyi önkormányzatok a közelmúltban az iskolahálózatokba, a létesítményekbe és a taneszközökbe történő beruházások növelésére összpontosítottak.

A valóság azonban az, hogy a szerkezetileg nem megfelelő tantermek száma továbbra is magas; országszerte átlagosan a tantermek mintegy 15,5%-a még mindig szerkezetileg nem megfelelő. Továbbra is hiány van tantermekből a sűrűn lakott területeken, a hegyvidéki régiókban, a távoli területeken és a különleges nehézségekkel küzdő területeken; az oktatási eszközökre vonatkozó előírt szabványoknak való megfelelés aránya országszerte továbbra is alacsony, mindössze 50,63%-ot ér el...

Ahhoz, hogy 2030-ra elérjük az oktatási intézmények 100%-ának megerősítésére kitűzött célt, és leküzdjük az infrastruktúrával és a tantermekkel kapcsolatos jelenlegi nehézségeket, óriási erőfeszítésekre van szükség a helyi önkormányzatok részéről, beleértve az Oktatási és Képzési Minisztériumok tanácsadó szerepét is.

A 2024–2025-ös tanév az ötéves terv előkészítő éve lesz, ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumoknak figyelmet kell fordítaniuk a 2025–2030-as ötéves terv kidolgozásával kapcsolatos tanácsadásra, hogy a helyi önkormányzatok proaktívan befektethessenek az oktatásba. Ezzel párhuzamosan a helyi önkormányzatoknak legalább 20%-os költségvetési elkülönítést kell biztosítaniuk az oktatásra.

Továbbá a helyi önkormányzatoknak figyelmet kell fordítaniuk a tartományok és városok számára elérhető specifikus politikák és preferenciális politikák kiaknázására is. Bár a specifikus politikák szintje helyi szinten változik, mindegyik felhasználható az oktatásfejlesztésbe történő befektetések előnyeinek megteremtésére. Az elmúlt években számos település jól teljesített ezen a téren, és erőforrásokat és motivációt teremtett a helyi oktatásfejlesztéshez.

Az oktatási szektor egyik fő célkitűzése a 2024-2025-ös tanévben az állami költségvetés hatékony felhasználása és az oktatásra szánt beruházási források mozgósítása. Ez magában foglalja az iskolaépületek további megerősítését, az ideiglenes tantermek megszüntetését; az iskolák fejlesztését a gyorsan növekvő és sűrűn lakott területeken; a megfelelő létesítmények és minimális taneszközök biztosítását az Általános Oktatási Program végrehajtásának támogatásához; valamint a taneszközök hatékony kezelését és felhasználását.

PV: Az új tanév küszöbén milyen üzenetet küld a miniszter úr országszerte a tanároknak, diákoknak és egyetemistáknak?

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter: Az ország társadalmi-gazdasági fejlődésével egyre nagyobb követelményeket támaszt az oktatással és a képzéssel szemben. Az oktatási szektorra még soha nem bíztak ekkora felelősséget, megtiszteltetést és kihívást, mint ma. Az elmúlt tanévben az egész szektor óriási erőfeszítéseket tett számos nehézség és kihívás leküzdésére.

A 2023–2024-es tanév számos pozitív eredménnyel zárult, és mivel a tanév hamarosan elkezdődik, az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetése nevében elismerem, elismerésemet fejezem ki és megköszönöm a vezetőség, a tanárok és az ágazat egészében dolgozó alkalmazottak, valamint a diákok kiemelkedő erőfeszítéseit az elmúlt tanévben.

Az új tanév küszöbén remélem, hogy az oktatási szektor minden adminisztrátora, tanára és alkalmazottja megújult erőfeszítéssel, elszántsággal és megoldásokkal fog törekedni, fenntartva az oktatási szektor nemes hagyományait a vietnami oktatás további fejlesztése és a párt és az állam által rábízott követelmények és feladatok teljesítése érdekében. Minden tanárnak további örömöt és motivációt kívánok munkájához és hozzájárulásához. Minden diáknak kreativitással és fejlődéssel teli új tanévet kívánok.

PV: Köszönöm szépen, Miniszter úr.

Forrás: https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov