Hozz létre egy jogi folyosót
A workshopon beszámoló Nguyen Tien Thao professzor, az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) Felsőoktatási Osztályának igazgatója elmondta, hogy az intézmények tekintetében a felsőoktatási törvény jogi folyosót teremtett az egyetemek számára az autonómia megvalósításához. Mivel azonban a felsőoktatási törvény (GDĐH) egyidejűleg és közvetlenül szabályozza a szervezeti felépítéssel, a személyzettel, a pénzügyekkel és a vagyonnal kapcsolatos kérdéseket, miközben az ezekre a területekre vonatkozó speciális jogszabályokat nem módosították szinkronban, számos nehézséget okozott, csökkentve a felsőoktatási intézmények autonómiájának megvalósításának hatékonyságát.
A 34/2018/QH14 törvény végrehajtása során a felsőoktatási intézmények továbbra is számos nehézséggel és akadállyal szembesülnek, mivel a jogi és a jogszabályi részdokumentumok nincsenek egységesítve és átfedésben vannak, ami megoldatlan konfliktusokhoz vezet. A Politikai Bizottság 71-NQ/TW számú, az oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozata megszüntette ezeket az intézményi szűk keresztmetszeteket.
A törvények megalkotásának és tökéletesítésének munkáját gyorsan, a 66-NQ/TW határozatot szorosan követően hajtották végre, a kiadott dokumentumok mennyisége és minősége nőtt, hozzájárulva a nehézségek elhárításához és a párt és az állam politikájának intézményesítéséhez. A jogi apparátust új támogató mechanizmusokkal és politikákkal erősítették meg; a dokumentumok felülvizsgálatának és rendszerezésének, a felsőoktatás terjesztésének, a politikák kommunikációjának és a jogalkalmazás ellenőrzésének munkáját rendszeresen, sokszínűen és kreatívan szervezték meg, fokozatosan javítva a jogi tudatosságot, a fegyelmet és az állami oktatásirányítás hatékonyságát.
Az előadókat és a vezetőket illetően a Tanárok és Oktatásirányítók Osztálya vezető szerepet vállalt a Tanárokról szóló törvény kidolgozásának tanácsadásában, és benyújtotta a Minisztérium vezetőinek szinkron irányelvek kiadását, kedvező feltételeket teremtve a települések és az oktatási intézmények számára a tanárokra vonatkozó politikák és rendszerek végrehajtásához, beleértve az iránymutatásokat a szakmai címek elbírálásának és kinevezésének decentralizációjáról, valamint a belső adminisztratív eljárások kihirdetéséről az Oktatási és Képzési Minisztérium irányítása alatt; képzéseket szervezett a tanári kar minőségének javítása érdekében.
Az elért eredmények mellett a pénzügyi autonómia mechanizmusa továbbra is nehézségekkel és akadályokkal küzd, amelyeket meg kell oldani. Az éves rendes költségvetést továbbra is csökkentik, ami nehézségeket okoz az egységeknek a képzés minőségének biztosításában; különösen a program befejezésében, a létesítmények és a felszerelések fejlesztésében...
A tandíjak a beiratkozások terén tapasztalható verseny miatt még nem tudták teljes mértékben fedezni a képzési költségeket, és mivel a tandíjak emelése hatással lesz a társadalombiztosításra, az iskolák továbbra is olyan tandíjakat kínálnak, amelyek nem fedezik teljes mértékben a költségeket, ami az egység bevételeit is befolyásolja.
Az állami költségvetésből a tudományba, a technológiába, az innovációba és a digitális transzformációba történő beruházásokra szánt források továbbra is korlátozottak, túl alacsonyak a tudományos és technológiai rendszer, valamint a felsőoktatási intézmények humánerőforrásainak potenciáljához képest. A tudomány, a technológia, az innováció és a digitális transzformáció tevékenységeinek, valamint a felsőoktatási intézményekben különösen a finanszírozási mechanizmusa továbbra is számos problémával küzd...
Minőség javítása
A 2025-ös egyetemi és főiskolai felvételi rendszer változatlan marad, miközben a 2024-es év előnyeit is népszerűsíti. Az új pont az, hogy a középiskolai vizsga után csak egy általános felvételi fordulót szerveznek, a teljes 12. évfolyam eredményei alapján előírják az átiratok felülvizsgálatát, egységesítik a felvételi pontszámok átszámítását, és a méltányosság megteremtése érdekében korlátozzák a bónuszpontokat/bónuszpontokat. A rendszer 194 főiskola részvételével bővül.
Az általános felvételi támogatási rendszer stabilan működik, leküzdve a korábbi évek számos hiányosságát. A vizsgára jelentkező jelöltek száma elérte a 852 000-et, 7,6 millió jelentkezési ívvel, több mint 500 egyetem és főiskola több mint 4000 szakára és képzési programjára országszerte. A korai felvételi megszervezésének és a kvóta felvételi módok és kombinációk közötti felosztásának hiányosságait is sikerült leküzdeni.
A teljes felvételi folyamat átlátható, minimalizálva az ugyanazon szak és iskola esetében alkalmazott módszerek és felvételi kombinációk közötti referenciaértékek közötti indokolatlan különbségeket. Ennek eredményeként 625 477 jelölt erősítette meg beiratkozását (ami 13,8%-os növekedést jelent 2024-hez képest). A magas felvételi arány a tanulók és a társadalom megnövekedett bizalmát mutatja a képzés minőségében.
A pedagógiai, valamint a kulcsfontosságú műszaki és stratégiai technológiai szakok erősen vonzzák a kiváló jelölteket, különösen a legjobb egyetemeken, miközben az átlagos referenciaérték 2025-ben körülbelül 3 ponttal alacsonyabb, mint 2024-ben. A szakok és az iskolák referenciaértékei erősen differenciáltak, különösen a STEM szakok esetében, amelyek jelentősen javultak.
Különösen a 74 olyan szakon, amelyek a középiskolai érettségi vizsgaeredmény alapján 28/30-as vagy annál magasabb standard pontszámot értek el, 50 pedagógiai szak és 17 kulcsfontosságú műszaki szak, valamint stratégiai technológiák (számítástechnika, mesterséges intelligencia, félvezető mikrochipek, irányítástechnika és automatizálás stb.) található.
2025-ben azonban néhány képzőintézmény továbbra is hibákat követett el, és lassan kezelte azokat, ami szorongást és frusztrációt okozott a jelölteknek és családjaiknak. Pontosabban, az általános felvételi fordulóban a felsőoktatási intézmények több mint 500 felvételi pontjából 14 hibázott, amelyek jelentősen befolyásolták a jelöltek felvételi eredményeit. A képzési skála folyamatosan növekszik, a tudományos kutatások számos eredményt jegyeznek fel. A 2024-2025-ös tanévben a STEM blokk (V. blokk) hallgatóinak száma meredeken nőtt, meghaladva a 707 000-et; az egészségügyi blokk közel 174 000-et; az üzleti-jogi több mint 576 000-et. A mester- és doktori fokozatok is egyértelműen bővülnek, különösen a technológiai, mérnöki és társadalomtudományi területeken.
A szakok megnyitásával kapcsolatban a 2022/02-es és a 2024/12-es körlevelek kiadását követően az egyetemek proaktívan számos új szakot nyitottak. Csak 2024-ben 215 alapképzési, 75 mesterképzési és 27 doktori szak nyílt meg egy autonóm mechanizmus keretében. Ez egy fontos lépés előre, amely megteremti a feltételeket az egyetemek számára, hogy gyorsan kielégítsék a humánerőforrás-igényeket olyan csúcstechnológiai területeken, mint a mesterséges intelligencia és a big data.
A felsőoktatás 2025-2026-os tanévének várható főbb feladatai a következőkre összpontosítanak: a Politikai Bizottság 2025. augusztus 22-i 71-NQ/TW számú, az oktatás és a képzésfejlesztés áttöréseiről szóló határozatának, valamint az 57-NQ/TW számú, a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális transzformáció áttöréseiről szóló határozatának végrehajtása; az összes erőforrás mozgósítása a kapacitás és a működési hatékonyság javítása érdekében, a képzés és a kutatás minőségében jelentős változás létrehozása a rendszer egészében; a felsőoktatás új fejlődési szakaszának előkészítése, valamint stratégiai áttörések megvalósítása az emberi erőforrások terén, különösen a kulcsfontosságú területeken és ágazatokban a magas színvonalú emberi erőforrások terén.
Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm
Hozzászólás (0)