Aranykor a szakképzés számára az áttörésre és a fenntartható fejlődésre

Az október 23-án a Ho Si Minh-városi Nemzetközi Főiskolán tartott „A 71-NQ/TW számú határozat hatása a szakképzésre ” című workshopon Le Huy Nam úr, az Oktatási Minisztérium, a Központi Propaganda és Tömeges Mobilizációs Bizottság igazgatója hangsúlyozta, hogy a 71. számú határozat az „aranykor” jött el a szakiskolák számára az áttöréshez.

Le Huy Nam úr szerint a határozat nemcsak az oktatást helyezi a nemzeti fejlődés középpontjába, hanem megerősíti, hogy a szakképzés a gyakorlati oktatás pillére, amely kulcsszerepet játszik a magas színvonalú emberi erőforrások képzésében az iparosodás, a modernizáció és a nemzetközi integráció időszakára.

A szakképzés „fejlődik”, a foglalkoztatásra való képzésről a karrierépítésre és új karrierek létrehozására való képzésre helyeződik át a hangsúly. Az áttörések mellett azonban még mindig számos kihívással kell szembenéznie a szakképzésnek. Különösen a szakiskolák minőségbeli és vezetői kapacitásbeli különbségei; a szakképzéssel kapcsolatos társadalmi előítéletek továbbra is túl nagyok, ami miatt a diákok csoportos csoportosítása hatástalan; a vállalkozásokkal való kapcsolatok nem fenntarthatóak, főként a szakmai gyakorlatok szintjén állnak meg, hiányzik a programtervezésben és a kimeneti értékelésben való mélyreható részvétel...

A konferencián a szakértők számos hatékony képzési modellt mutattak be a világból. Németországban a „duális képzési” modell szorosan összekapcsolja az iskolákat és a vállalkozásokat, segítve a diákokat a tanulásban és a fizetés megszerzésében. Szingapúrban a szakképzést a „tudásalapú gazdaság gerincének” tekintik, élethosszig tartó tanulási rendszerrel és vállalati ösztöndíjakkal a szakiskolások számára.

Ausztrália és Dél-Korea sikeresen összekapcsolta a szakképzést a digitális átalakulással és a jövőbeli készségek képzésével. Eközben Tajvan (Kína) hatékonyan megvalósította a középiskolai, a gimnáziumi és a szakképzési szintek korszerűsítését egyértelmű ösztöndíjpolitikákkal és továbbtanulási lehetőségekkel.

Ezek a tapasztalatok azt mutatják, hogy egyértelmű politikákkal, erős autonómiával és kiterjedt üzleti kapcsolatokkal az oktatási intézmények maximalizálhatják gyakorlati képzési előnyeiket, és jobban kielégíthetik a munkaerőpiac igényeit.

Huynh Thi Thu Tam asszony, a Ho Si Minh-városi Nemzetközi Főiskola igazgatóhelyettese megerősítette, hogy a szakképzés minőségét nem a megszerzett kreditek, hanem a teljesítmény, a jó teljesítmény és az értékteremtés képessége méri. Az eredménynek közvetlenül egy adott munkakörhöz kell kapcsolódnia. Dr. Khong Huu Luc, a Hanoi Csúcstechnológiai Főiskola Képzésmenedzsment Tanszékének vezetője elmondta, hogy ha Vietnam alaposan alkalmazza a 71. határozat szellemét – különösen az autonómiát, a digitális átalakulást és a nemzetközi együttműködést –, akkor a szakképzési program teljes mértékben megközelítheti a nemzetközi szabványokat, a fejlett országok szintjén. Dr. Luc gyakorlati tapasztalatai alapján számos kulcsfontosságú megoldást javasolt.

Dr. Luc szerint az elsődleges feladat a jogi és irányítási keretrendszer tökéletesítése. A szakképzési törvény és a kapcsolódó törvények gyors módosítása és kiegészítése az átfogó autonómia és az ezzel járó elszámoltathatóság egyértelmű szabályozásának biztosítása érdekében. Ugyanakkor az iskoláknak proaktívan meg kell szervezniük egy korszerűsített apparátust az intézményeikben, és új irányítási modelleket kell alkalmazniuk.

Másodszor, a digitális átalakulás előmozdítása a szakképzésben: Azonnal ki kell adni és be kell vezetni egy digitális átalakulási stratégiát a szakképzési szektor számára, digitalizálni kell az irányítási folyamatokat, digitális tantermeket és online gyakorlószoftvereket kell biztosítani minden szakképző iskola számára, valamint képzéseket kell nyújtani a tanári kar technológiai kapacitásának javítása érdekében.

Harmadszor, erősíteni kell az iskolák és a vállalkozások közötti kapcsolatot. Fenntartható képzési „rendelési” mechanizmust kell kiépíteni: a vállalkozások már a programtervezés szakaszától részt vesznek, támogatják a diákok tandíját és szakmai gyakorlatát.

Negyedszer, fektessenek be a szakképzés humánerőforrás-fejlesztésébe. Prioritásként kezeljék a kulcsfontosságú foglalkozások képzésének finanszírozását.

Forrás: https://nld.com.vn/thoi-diem-vang-de-giao-duc-nghe-nghiep-but-pha-196251023211755394.htm