A csoportvezető és a csoportvezető-helyettes felelős a koordinációért, a tanárok támogatásáért és számos egyidejű feladat kezeléséért. A jelenlegi juttatás azonban még mindig alacsony, és nem áll arányban a munkaterheléssel.
A tantárgyi csoport vezetője és helyettese azok, akik közvetlenül kidolgozzák a tanév tervét, megvalósítják a témaköröket, értékelik a tanítási órákat, támogatják az új tanárokat, részt vesznek a kiváló tanulók képzésében, figyelemmel kísérik a nyilvántartásokat, rendszeresen jelentést tesznek és megoldják a program végrehajtása során felmerülő problémákat. Számos feladat vezetői jellegű, de továbbra is a tanárok kategóriájába tartoznak, ami azt jelenti, hogy munkájuk és felelősségük megduplázódik.
Az általános oktatási programok innovációjának kontextusában a szakértelemmel szembeni követelmények egyre magasabbak: interdiszciplináris integráció, minőség – kapacitásértékelés, tananyagok digitalizálása, innováció a tesztelésben – értékelésben... A szakmai csapat az az egység, amely közvetlenül végrehajtja ezeket a feladatokat.
A valóságban azonban a hivatásos csoportvezetők és csoportvezető-helyettesek jelenlegi juttatásai csak szimbolikusak. Sok tanár elmondása szerint a felelősség, a presztízs és a bizalom miatt vállalják a feladatot, de a juttatás nem elég ahhoz, hogy kompenzálja a ráfordított időt és energiát.
A feladatkövetelmények és a támogatottság szintje közötti nagy szakadék motivációs réseket teremt. A lassan alkalmazkodó politika láncreakcióhoz vezet: a jó tanárok nem lelkesednek a feladatok elvállalásáért, a szakmai tevékenységek formalitássá válnak, és az innovációt nehéz a gyakorlatba átültetni...
A közelmúltban közvélemény-kutatást váltott ki a bérpolitikáról szóló rendelettervezet, amely a csoportvezetők és csoportvezető-helyettesek juttatásainak emelését javasolja. A tervezet elfogadása esetén a juttatási szint a jelenlegi 0,2 vagy 0,15 helyett 0,3-ra emelkedhet.
Ez stratégiai lépésnek számít az oktatási szektor humánerőforrás-gazdálkodásában. Megfelelő elismerés esetén ez a csapat magabiztosan végzi munkáját, proaktívan újítja meg szakértelmét, és bátran javasol megoldásokat az oktatás minőségének javítására.
Ez hozzájárul ahhoz, hogy motivációt teremtsünk jó és elismert tanárok bevonzására a csoportvezetői és csoportvezető-helyettesi szerepkör betöltésére. Ők olyan emberek, akik közvetlen befolyással bírnak a munkaszellemre, a szakmai tevékenységek minőségére és a csoporton belüli hatékonyságra. Amikor a „mozdony” erős, az egész csoport ennek megfelelően fog mozogni.
A juttatások emelése azonban nem állhat meg a pénzügyi támogatásnál, hanem a felelősség növelésével és a munkaköri követelmények emelésével kell együtt járnia. Magasabb juttatások esetén a szakmai csoport vezetőjének/vezetőhelyettesének egyértelműen elő kell mozdítania a vezető szerepet, elő kell mozdítania a tartalmasabb szakmai tevékenységeket, hozzá kell járulnia a tanárok tanítási óráinak minőségének javításához, nem csak formális adminisztratív feladatokat kell ellátnia.
A szakmai csoportok vezetőinek és helyettes vezetőinek növekvő felelősségi köre mellett átlátható monitoring és értékelési mechanizmust kell létrehozni. Az értékelési kritériumoknak a szakmai tevékenységek minőségén, a tanári támogatás szintjén, a tanév során elvégzett feladatok eredményein és a csoportban lévő tanárok objektív visszajelzésén kell alapulniuk. Ez egy fontos információs csatorna annak megállapításához, hogy a csoportvezető valóban megfelel-e a követelményeknek vagy sem.
Csak akkor tudja a szakmai csoportvezető valóban betölteni szerepét, elkerülni a „csak névleges szereplés” helyzetét, és hozzájárulni a tanítás minőségének egyértelmű változásához, ha a juttatások emelése szorosan összefügg a feladatszintek emelésének követelményével, és átlátható ellenőrzési mechanizmus működik.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html
Hozzászólás (0)