Kína mesterséges intelligenciát tanít az általános és középiskolás diákoknak

Kína a mesterséges intelligencia (MI) oktatását népszerűsíti az általános és középiskolákban egy összetett „technológiai háború” és a mesterséges intelligencia iránti növekvő kereslet közepette.

Kína beépíti a mesterséges intelligenciát a középiskolai tananyagba - Fotó: SCMP

Kína felszólítja az általános és középiskolákat, hogy építsék be a mesterséges intelligenciát (MI) a tantervükbe, azzal a céllal, hogy kinevelje a fiatal tehetségek új generációját a területen.

Ez Peking azon stratégiájának része, amelynek célja az innovatív emberi erőforrások iránti jövőbeli igények kielégítése, valamint a diákok digitális készségeinek és problémamegoldó képességeinek fejlesztése.

Ambíció a világelsőségre a mesterséges intelligencia területén

2018 óta több mint 500 egyetem és főiskola indított mesterséges intelligencia szakot Kínában, miután a kormány bejelentette, hogy világelsővé kíván válni a mesterséges intelligencia területén.

A lépés Kína és az Egyesült Államok közötti eszkalálódó technológiai háború közepette történik, valamint a mesterséges intelligencia által támogatott eszközök, mint például a ChatGPT, népszerűségének növekedésével a mindennapi életben.

A kínai oktatási minisztérium hangsúlyozta, hogy a mesterséges intelligencia alapú kurzusokat „szisztematikusan” kell bevezetni, és az iskolai minőség értékelésének kritériumává kell válniuk.

Ennek megfelelően az általános iskolás diákoknak ismerniük kell a mesterséges intelligenciát, és alapvető ismereteket kell kialakítaniuk róla; a középiskolás diákoknak meg kell érteniük és alkalmazniuk kell ezt a technológiát, míg a középiskolás diákok az innovatív, mesterséges intelligenciát alkalmazó projektekre fognak összpontosítani.

Ezenkívül az Oktatási Minisztérium előírja az iskolák számára a „projektalapú tanulás” módszereinek előmozdítását, valamint a mesterséges intelligencia integrálását a számítástechnikai tantárgyakba, valamint a tanórán kívüli tevékenységekbe. Ugyanakkor a tanárokat is képezni kell az új tanítási követelményeknek való megfelelésre.

Kísérleti és gyakorlati megvalósítás

Kína most először tűzött ki egyértelmű célokat az MI-oktatás terén az általános és középiskolai rendszerében. Idén februárban országszerte 184 iskolát választottak ki egy MI-oktatási kísérleti programban való részvételre.

Pekingben a Hongzhi Középiskola – a mesterséges intelligencia kísérleti programban részt vevő hat iskola egyike – meghívta a vezető egyetemek tudósait, hogy előadásokat tartsanak, és mesterséges intelligencia eszközökkel kapcsolatos adományokat kapott olyan amerikai technológiai vállalatoktól, mint az Intel és a Hewlett-Packard.

Az iskola mesterséges intelligencia által fejlesztett szoftvereket is használ, amelyek segítik a diákokat az angol nyelv gyakorlásában, a tanárokat a szövegszerkesztésben, és támogatják a testnevelést, például a fekvőtámaszok számolásában vagy a távolugrás távolságának mérésében.

Kérdések a tanítás minőségével kapcsolatban

Az SCMP szerint sok szülő kétségeit fejezte ki az iskolákban folyó mesterséges intelligencia-képzés minőségével kapcsolatban.

„A gyerekem iskolájában még csak számítástechnikát sem tanítanak, nemhogy mesterséges intelligenciát” – mondta Zhou Jingjing, egy ötödikes diák szülője egy pekingi vezető állami iskolában.

Bár Kínában az általános és középiskolákban 2000 óta kötelező a számítástechnika oktatása, Zhou gyermekének iskolája még nem indított mesterséges intelligencia kurzust.

Zhou asszony elmondta, hogy a heti informatika óráin a diákok csak Scratch programozási oktatóvideókat néznek anélkül, hogy a számítógépen gyakorolnának. „Senki sem tanul meg programozni csak videók nézésével. Ez időpocsékolás” – mondta Zhou asszony.

Dong Chen, egy másik sanghaji szülő elmondta, hogy a lánya C++ programozást tanul egy vezető középiskolában.

Az iskolának azonban még nincs hivatalos mesterséges intelligencia órája.

„Ha igazán tanulni akarsz, nem hagyatkozhatsz az iskolákra. A mesterséges intelligencia nem szerepel a felvételi vizsgán, így az iskoláknak nincs erős ösztönzőjük a tanítására” – mondta Dong Chen.

A kínai oktatási rendszer egyik inherens problémája a vizsgatárgyakra való túlzott összpontosítás, miközben más területeket gyakran „elhanyagolnak” – állítja Xiong Bingqi, a pekingi 21. századi Oktatáskutató Intézet igazgatója.

„Csak az oktatási értékelési rendszer reformjával és a diákok tanulási élményeire való nagyobb összpontosítással javíthatjuk a mesterséges intelligencia oktatását” – mondta Xiong.

Forrás: https://tuoitre.vn/trung-quoc-day-ve-ai-cho-hoc-sinh-ngay-tu-tieu-hoc-va-trung-hoc-20241215195655991.htm