Dr. Tran Nam Dung beszámol a matematika oktatásában és tanulásában bekövetkezett változásokról a mesterséges intelligencia korában.

Dr. Tran Nam Dung, a Tehetséggondozó Gimnázium (Ho Si Minh-város, Vietnámi Nemzeti Egyetem) igazgatóhelyettese szerint a sikeres tanár az, aki tudja, hogyan kell „bevonni” a diákokat a tanulási folyamatba.

„Amikor elkezdtem tanítani, gyakorlatilag a táblával barátkoztam.”

„Emlékszem, amikor elkezdtem tanítani, gyakorlatilag „a táblával barátkoztam”, és rengeteget dolgoztam. Akkoriban Mr. Trinh (Mr. Le Ba Khanh Trinh - PV) azt mondta, hogy ha így tanítok, később kimerülök. Ezután rájöttem, hogy biztosítanom kell, hogy a diákok aktívan részt vegyenek a tanulási folyamatban, és a tanár legyen az, aki irányítja és utasítja őket – ez a helyes út. Természetesen a fejlődés következő szintje nem csak a megértésről szól, hanem arról is, hogyan kell értékelni, alkalmazni és alkotni” – osztotta meg Dr. Tran Nam Dung.

Dr. Tran Nam Dung gyakran alkalmazza a „70-30” megközelítést.

„A tanítási folyamat során néha »mohón« vágyunk az új dolgokra, de ha nem értjük meg őket alaposan, az tényleg nem jó. Személy szerint én mindig az anyag 70%-át tanítom meg. Vannak olyan leckék is, amelyeket olyan alaposan tanítok, hogy a diákok csukott szemmel, nagyon szilárdan és magabiztosan le tudják írni őket. És amikor a diákok helytelenül válaszolnak, pontosan tudom, honnan jött a hiba. Tehát a 70% ismerős a tanár számára, de a diákoknak még új. De a fennmaradó 30% a kreativitás, az izgalom, a meglepetések felkeltésére szolgál, sőt olyan témákat vagy ismereteket is tartalmaz, amelyeket a tanár még nem tudott elmagyarázni” – mondta Dr. Dung.

Dung úr szerint azonban ez az arány a diákcsoporttól függően módosítható – legyen szó akár speciális matematikai programokról, akár általános órákról.

W-TS Tran Nam Dung in bai.JPG.jpg — Dr. Tran Nam Dung, a Tehetséggondozó Gimnázium (Ho Si Minh-város, Vietnámi Nemzeti Egyetem) igazgatóhelyettese a Matematika Haladó Tanulmányainak Intézete által nemrégiben szervezett „A matematikaoktatás és -tanulás kultúrájának megújítása” című szemináriumon osztotta meg véleményét. Fotó: *Thanh Hung*

Dung úr úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia korában a tanítás egyértelműen egy újabb eszközt adott a kezünkbe, de aggodalmakkal és aggodalmakkal is jár.

„El kell fogadnunk a mesterséges intelligenciát. Ahelyett, hogy betiltanánk vagy ellenállnánk neki, elfogadjuk, de ki kell igazítanunk az oktatást.”

A mesterséges intelligencia interakciót kínál, de soha nem érheti el a versenyt a kifinomult, valós életben alkalmazott tanári képességekkel.

„A házi feladatokat már nem lehet a régi módon elkészíteni. Mivel azokat a feladatokat, amelyeket csak válaszokkal osztályoznak, lényegében mint a középiskolai érettségi vizsgákat, szinte teljes egészében mesterséges intelligencia segítségével lehet megoldani. Ezért nem szabad kizárólag a válaszaik alapján értékelnünk a diákokat. Felkérhetjük őket, hogy válaszoljanak a kérdésekre, vagy megkérhetjük őket, hogy magyarázzák el a módszereiket és megközelítéseiket, amelyekkel a válaszhoz jutottak. A helyes válasz, de a magyarázat képtelensége azt mutatja, hogy a diák nem érti a tanultakat, és mechanikusan tanul. Emellett a tanároknak most már másképp kell megfogalmazniuk a problémákat és másképp kell kérdéseket feltenniük” – osztotta meg Dr. Tran Nam Dung.

Ezt a gondolatmenetet követve Dr. Tran Nam Dung kijelentette, hogy engedélyezné a diákoknak az internet, a ChatGPT, a Google stb. szabad használatát.

Mondott egy példát: „Egy azimutszögekről szóló órán megengedtem a diákoknak, hogy a ChatGPT-t, a Google-t stb. használják a tananyag elkészítéséhez, és azt követeltem tőlük, hogy kutassák fel, mik is az azimutszögek, hogyan alkalmazhatók, hogyan jelennek meg a valóságban, és milyen tudásterületekhez kapcsolódnak. Ezeket az eszközöket használták egy prezentáció elkészítéséhez és bemutatásához. Ha láttam, hogy a diákok megértették, ellenőriztem a megértésüket egy teszttel, hogy lássam, tudnak-e válaszolni rá, és azt tapasztaltam, hogy nagyon jól teljesítettek. Ezért a tanároknak meg kell változtatniuk a tanítási és értékelési módszereiket, és tudniuk kell, hogyan használják ezeket az eszközöket.”

Dr. Tran Nam Dung szerint bár a mesterséges intelligencia megpróbált interakcióba lépni, sőt érzelmeket is kifejezni, soha nem érheti el egy igazi, emberi tanár finomságát.

„A tanításom során, valahányszor azt hallom, hogy a diákok »á« vagy »ó« felkiáltanak, tudom, hogy sikerrel jártam. Vagy amint leteszem a krétát, az egész osztály tapsol, mert annyira meglepődnek egy nehéz matematikai feladat megoldásán. Ezeket az érzelmeket csak az igazi tanárok élhetik át; a mesterséges intelligencia még nem” – osztotta meg Dr. Dung.

Dr. Dung szerint ebben az új kontextusban a tanár szerepének is meg kell változnia, a „tanárból” a „mentor” szerepére kell áttérnie. A tanároknak fokozniuk kell szerepüket a tanulási élmények szervezésében, a diákok inspirálásában és tanulási útjuk tiszteletben tartásában.

Dr. Nguyen Phu Hoang Lan, a Hanoiban található Vietnámi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Karának előadója szerint a mesterséges intelligencia korszakában egy kiváló matematikatanár profilja nem csak arról szól, hogy jó legyen a matematikai feladatok megoldásában.

„Más szóval, nem csak arra kell koncentrálnunk, hogy jók legyünk a matematikai feladatok megoldásában, hanem a matematika lényegére is figyelnünk kell: arra, hogy mit tanulunk, és hogyan tanuljuk” – mondta Dr. Lan.

Dr. Lan úgy véli, hogy egy másik fontos tényező a motiváció megteremtése a diákok számára, hogy merjenek kérdezni és merjenek tanulni. Továbbá, a mesterséges intelligencia korában a tanároknak jártasnak kell lenniük, de nem szabad függeniük a technológiától. „A tanároknak moderátoroknak, felhasználóknak és útmutatóknak kell lenniük a diákok számára a technológia használatában. Korábban nagy hangsúlyt fektettünk a memorizálásra és a megértésre, míg a magasabb rendű gondolkodást gyakran nehéz házi feladatokon keresztül oldottuk meg. Most ezt meg kell fordítanunk, mert a technológia és a mesterséges intelligencia támogatásával a diákok könnyen tanulhatnak a memorizálásról és a megértésről; a tanároknak pedig útmutatást kell adniuk nekik az elemzéshez, alkalmazáshoz, értékeléshez és alkotáshoz. Ez az, ami fontos és szükséges, ami értéket ad az emberi lényeknek a gépekkel és a technológiával szemben” – mondta Dr. Lan.

Hozzászólás (0)