Egyetemi felvételi: 5 megoldás a méltányosság megteremtésére

Az idei felvételi bizottságban dolgozók elmondták, hogy a 2025-ös felvételi eljárás során sok elvárás volt a jelöltek számára a méltányossággal és a kényelemmel kapcsolatban, de végül zavaró volt.

- Ảnh 1. — Egyre több diák tesz IELTS tesztet az egyetemi felvételi bónuszpont-politika miatt.

„Úgy tűnik, senki sem számított az átváltás bonyolultságára. Minden iskola más módszert alkalmazott, és amikor az iskolák kihirdették a felvételi pontszámokat, nem tudták, hogy átmentek-e vagy sem. A felvételi módszer változása, a korai felvételi hiánya és az eredményátváltás együttesen okozta a jelentkezések számának hirtelen növekedését idén. A jelentkezések száma túl nagy volt, túl sok változó befolyásolta a virtuális szűrési folyamatot. A virtuális szűrés után a jelöltek technikai hibák miatt nem tudták megnézni az eredményeket” – elemezte egy Ho Si Minh-városi felvételi szakértő.

Innentől kezdve a szakértő azt javasolja, hogy olyan felvételi szabályozást kell létrehozni, amely könnyen érthető, könnyen alkalmazható és hosszú távon stabil. „Ha nyomon követjük az egyetemi felvételi vizsgák és felvételi eljárások szervezését az elmúlt években, valószínűleg mindannyian látjuk a végrehajtási módszer instabilitását. Az Oktatási és Képzési Minisztérium minden évben stabil felvételi módszert hirdet meg, és csak a technikai részleteket igazítja ki, hogy kedvezőbb feltételeket teremtsen az iskolák és a tanulók számára. Ezek a kiigazítások azonban valójában hatalmas hatással vannak az iskolai felvételire, és közvetve fennakadásokat okoznak a tanulóknak” – jegyezte meg a szakértő.

A felvételi eljárás igazságosságának biztosítása érdekében szinkron fejlesztésekre van szükség.

Először is, létre kell hozni egy nemzeti pontszámátváltási keretrendszert: az Oktatási és Képzési Minisztériumnak összehasonlítási szabványokat, IELTS-pontszámokat, iskolai nyilvántartásokat, kompetenciafelmérő teszteket... kell kiadnia közös szabályokkal, elkerülve, hogy mindenki a saját feje után menjen; tudományos kutatásra és együttműködésre van szükség a hazai és külföldi értékelési és mérési szakértők részéről.

Másodszor, az átláthatóság és a bónuszpontok korlátozása: A prioritás szükséges, de ellenőrizni kell. A bónuszszintet ésszerűen kell korlátozni (maximum 2 pont), az idegen nyelvi bizonyítványokat csak angolra kell átváltani, nem szabad közvetlenül hozzáadni az összpontszámhoz.

Harmadszor, csökkentse a metódusok átfedését: Csak azokat a metódusokat tartsa meg, amelyek valóban tükrözik a kapacitást, kerülje a szelekciós metódusok felfújását.

Negyedszer, ezzel párhuzamosan, ki kell dolgozni egy független szabványosított tesztet: az SAT/ACT-hez hasonlóan ez is a gondolkodási képességek értékelésének pillére lesz, megbízható eszközt biztosítva az egyetemek számára.

Ötödször, az autonómia kéz a kézben jár a felelősséggel: A hallgatói toborzás autonómiája elkerülhetetlen tendencia, de az általános elvek keretein belül kell maradnia. A minisztériumnak „bíró” szerepet kell betöltenie – ki kell adnia a játékszabályokat, míg az iskoláknak joguk van a képzési küldetésüknek megfelelő modelleket kidolgozni.

Forrás: https://thanhnien.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-5-giai-phap-de-tao-su-cong-bang-185250827211249056.htm