Új lehetőségek az oktatási szektor számára (1. rész): A 71. számú határozat alakítja a vietnami oktatás képét

A Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71-NQ/TW (71. számú) határozatot az oktatás és képzés áttöréséről. Ez egy történelmi jelentőségű határozat, amely a párt és az állam nagy politikai törekvéseit és elszántságát mutatja az oktatás ügye iránt.

A 71. számú határozat áttörése nemcsak az egyes politikákban rejlik, hanem a stratégiai vízióban, az átfogó gondolkodásban és abban az erős elszántságban is, hogy cselekedjenek egy új korszak, az integráció, az innováció és a nemzetközi terjeszkedés korszakának megnyitása érdekében a vietnami oktatásban .

A World and Vietnam Newspaper tisztelettel bemutatja az „Új lehetőségek az oktatási szektor számára” című cikksorozatát.

1. lecke – A 71. számú határozat formálja a vietnami oktatás képét

Nguyễn Thi Viet Nga, a Nemzetgyűlés képviselője kijelentette, hogy a 71. számú határozat nemcsak problémákat old meg, hanem új lehetőségeket is nyit az oktatás számára. (Forrás: Nemzetgyűlés)

Bogozza ki a "csomókat"

Megállapítható, hogy a 71. számú határozat különösen fontos dokumentum, mivel ez az első alkalom, hogy a Politikai Bizottság különálló, átfogó és áttörést hozó határozatot adott ki az oktatás és a képzés területén. Ez a dokumentum nemcsak stratégiai iránymutatásokat ad ki, hanem egy új értékrendszert és jövőképet is meghatároz az oktatási szektor régóta fennálló korlátainak leküzdésére, miközben felkészíti az országot a fejlődés új szakaszára.

A nemzetközi integráció és a digitális átalakulás összefüggésében a 71. számú határozat három kiemelkedő politikai trendet emel ki: Először is, szükséges megerősítve, hogy az oktatás és a képzés a nemzeti fejlődés kulcsfontosságú hajtóereje. Korábban még azt mondtuk, hogy az oktatás a legfontosabb nemzeti politika, de a 71. számú határozatban ez az elképzelés áttörést jelent: az oktatást szerves kapcsolatba helyezzük a tudománnyal, a technológiával, az innovációval és a nemzetközi integrációval. Ez egy lépés a tudatosságtól a cselekvésig, a minőségtől a mennyiségig, azzal a konkrét követelménnyel, hogy magas színvonalú, a globális környezetben versenyképes emberi erőforrásokat képezzünk.

Ugyanakkor az oktatás egy nyitott, rugalmas és integrált modell felé orientálódik. A vietnami oktatás többé nem korlátozódik a hagyományos keretekre, hanem a globális oktatási hálózathoz kapcsolódik. Ezt a nemzetközi együttműködés előmozdításában, a képzések összekapcsolásában, a kreditek és oklevelek elismerésében, a külföldi helyszíni tanulmányok ösztönzésében, valamint a világ fejlett tudásának, tudományos és technológiai fejlődésének proaktív átvételében demonstrálják. Az „oktatás nemzetközivé válásának” trendje segíteni fogja diákjainkat abban, hogy globálisan versenyképesek legyenek, és Vietnamot a tudás célpontjává alakítsa.

Ugyanakkor a digitális átalakulás következetes tengellyé válik. Ez egy új pont, amely erős alkalmazkodást mutat a korhoz. Átfogóan bevezetik a digitális oktatást, a digitális iskolákat, a nyílt tananyagrendszereket és a big data platformokat az oktatásban. Ez nemcsak mindenki számára megteremti az egész életen át tartó tanuláshoz való hozzáférés feltételeit, hanem segíti a vietnami oktatást is, hogy áttörést érjen el a termelékenység, a minőség és a hatékonyság terén. Az állásfoglalás azt is megerősíti, hogy a digitális átalakulás nemcsak egy támogató eszköz, hanem az oktatás új korszakban történő megszervezésének és irányításának módszere is.

Így látható, hogy a 71. számú határozat egyértelműen meghatározta a vietnami oktatás képét az elkövetkező időszakban: modernitás - integráció - digitalizáció - humanizmus, szorosan összekapcsolva a nemzeti fejlődés követelményeivel a globalizáció kontextusában.

Az évek során a vietnami oktatási szektor számos „szűk keresztmetszettel” nézett szembe, amelyek akadályozták a fenntartható fejlődést. Ezek közé tartozik az egyenetlen minőség, a helyi tanárfelesleg és -hiány, a vizsgák okozta nyomás, a tananyagok és tankönyvek lassú innovációja, a kreativitást nem igazán ösztönző pénzügyi mechanizmusok, valamint a tanárok nem megfelelő javadalmazási politikája. A 71. számú határozat világos jövőképével és irányaival remélem, hogy a határozat valóban „kulcsként” szolgál majd ezen szűk keresztmetszetek megszüntetéséhez.

„A 71. számú határozat teljesen új megközelítést nyitott a tanárok és a diákok szerepével kapcsolatban az oktatási folyamatban. A tanárok nem csupán előadásokat tartanak, hanem vezetőkké, inspirálókká kell válniuk, készségeket kell képezniük és el kell kísérniük a tanulókat. A tanároknak folyamatosan önállóan kell tanulniuk, frissíteniük kell tudásukat, alkalmazniuk kell a technológiát a tanításban, és ami még fontosabb, kreatív gondolkodást kell kialakítaniuk a diákok számára.”

Először is, az intézményi szűk keresztmetszetek megszüntetése. A 71. számú határozat előírja egy szinkron, következetes és hosszú távú jogi és politikai rendszer kidolgozását az oktatás számára. Ez véget vet a széttöredezett és instabil módosításoknak, és szilárd jogi folyosót hoz létre a fejlődéshez.

Másodszor , ki kell bogozni a minőség és az egyenlőség csomóit. Ha az erőforrásokat ésszerűbben osztják el, a beruházási politikák nagyobb figyelmet fordítanak az óvodai, az általános oktatásra és a hátrányos helyzetű területekre, úgy hiszem, hogy a tanulási feltételek közötti szakadék csökkenni fog. Minden gyermeknek, akár városi, akár vidéki területeken, hegyvidéki területeken vagy szigeteken él, lehetősége van minőségi oktatáshoz jutni.

Harmadszor, bogozd ki a kreatív motiváció csomóját. Az innováció, a kutatás és a kreativitás számára kedvező környezet megteremtésére irányuló politikával arra számítok, hogy az egyetemi és szakképzés a tudomány, a technológia és az innovatív startupok kiindulópontjává válik.

Negyedszer, oldjuk fel a tanárok helyzetét szabályozó politikai szűk keresztmetszetet. Ez egy fontos szempont. Ha a tanárok garantált jövedelemhez és rendszeres képzéshez jutnak, akkor teljes szívvel a munkájuknak szentelik magukat.

A 71. számú határozat nemcsak problémákat old meg, hanem új lehetőségeket is nyit az oktatás számára. Lehetőséget kínál Vietnam számára, hogy egy globális polgárokból álló generációt hozzon létre, akik a technológia mesterei, és akik hajlandóak hozzájárulni. Nemzetgyűlési küldöttként remélem, hogy a határozat végrehajtása valódi, fenntartható változásokat hoz létre, és ami a legfontosabb, közvetlenül az emberek, a diákok és a tanárok javát szolgálja.

Nguyen Thi Luu tanárnő és a hanoi Kim Giang Középiskola diákjai boldogok voltak az iskola első napján.

Trendek meghatározása az oktatásban

Úgy gondolom, hogy a 71-es határozat 5 fő trendet határozott meg az oktatásban az elkövetkező időkben:

Először is , az oktatás szorosan összefügg a magas színvonalú emberi erőforrások fejlesztésével. Az állásfoglalás egyértelműen kimondja azt a célt, hogy olyan emberi erőforrásokat képezzen, amelyek rendelkeznek a szükséges tulajdonságokkal, készségekkel, kreativitással és a tudomány, a technológia és a munkaerőpiac gyors változásaihoz való alkalmazkodóképességgel.

Másodszor , az egész életen át tartó tanulás fejlesztése. A határozat nem csak az iskolai oktatásnál áll meg, hanem meghatározza a tanuló társadalom építésének követelményét, a folyamatos tanulás ösztönzését, a tanulást minden korosztályban, amelyben a digitális transzformáció kulcsfontosságú eszköz.

Harmadszor , alapvetően meg kell újítani a tanítási és tanulási módszereket. Az ismeretek átadásáról a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlesztésére kell áttérni; a szigorú tesztelésről a sokszínű és átfogó értékelésre.

Negyedszer, jelentős beruházásokat kell eszközölni a felsőoktatásba és a szakképzésbe. Az állásfoglalás ezt a nemzeti versenyképesség fokozásának egyik pillérének tekinti, összekapcsolva az oktatást a kutatással, a tudománnyal, a technológiával és az innovációval.

Ötödször , erősíteni kell az oktatás integrációját és nemzetköziesítését. Ez segíteni fogja a vietnami oktatást abban, hogy elérje a világot, és egyúttal magába szívja az emberiség lényegét.

„Az oktatás nemcsak az oktatási szektor felelőssége, hanem az egész politikai rendszer és minden egyes állampolgár felelőssége és joga is. Amikor a társadalom kéz a kézben jár az oktatással, akkor szilárd alapot teremtünk egy gyorsan, fenntarthatóan és humánusan fejlődő ország felépítéséhez.”

Ezen irányvonalak hatása a tudományra, a technológiára és az ország gazdaságára rendkívül mélyreható. Kiváló minőségű emberi erőforrásokkal Vietnamnak meglesznek a feltételei ahhoz, hogy áttörést érjen el olyan kulcsfontosságú iparágakban, mint az információs technológia, a mesterséges intelligencia, a biotechnológia, a megújuló energia stb. Ez az alapja a növekedési modell szélességről mélységre, az erőforrás-kiaknázásról a tudásra és az innovációra való támaszkodásra való áttérésének.

Ezenkívül az egész életen át tartó tanulás egy tanuló társadalmat fog kialakítani, amelyben minden munkavállaló képes lesz alkalmazkodni, átképezni magát és fejleszteni készségeit, hogy ne maradjon le a digitális korban. Ez nemcsak a munka termelékenységét javítja, hanem a fenntartható társadalombiztosítást is biztosítja.

A 71. számú határozat teljesen új megközelítést nyitott a tanárok és diákok szerepével kapcsolatban az oktatási folyamatban. Míg a múltban a tanárok főként a „tudás átadása”, a diákok pedig a „befogadók” voltak, most ez a kapcsolat a kísérés és az alkotás felé tolódott el.

A tanároknak nem csak előadásokat kell tartaniuk, hanem vezetővé, inspirálóvá, készségfejlesztővé és a diákokat segítővé kell válniuk. A tanároknak folyamatosan önállóan kell tanulniuk, frissíteniük kell tudásukat, alkalmazniuk kell a technológiát a tanításban, és ami még fontosabb, kreatív gondolkodást kell kialakítaniuk a diákokban.

A tanulók többé nem passzív befogadók, hanem az oktatási folyamat középpontjába kell kerülniük. Aktívan kell keresniük a tudást, gyakorolniuk kell a soft skilleket, a digitális kompetenciát és a kritikai gondolkodást. Az új korszak diákjainak képesnek kell lenniük arra, hogy egész életükben tanuljanak, tapasztalat útján tanuljanak, gyakorlat útján tanuljanak, és multikulturális környezetben tanuljanak.

A 71. számú határozat széleskörű fejlődési teret nyit a diákok számára. (Fotó: Phuong Quyen)

A társadalom kéz a kézben jár az oktatással

Ahhoz, hogy a tanárok és a diákok alkalmazkodni tudjanak, véleményem szerint támogató politikákra van szükség. A kormánynak stabil jövedelmet és megfelelő javadalmazási politikát kell biztosítania, ugyanakkor ki kell építenie egy rendszert a szakmai képzéshez, a digitális készségekhez és a modern pedagógiai készségekhez. Ezenkívül csökkenteni kell az adminisztratív terheket, hogy a tanároknak több idejük maradjon a tanításra és a kreativitásra.

A diákok számára – különösen a hátrányos helyzetű csoportok esetében – kedvezményes ösztöndíj- és kreditpolitikára van szükség; szükség van egy szinkron digitális infrastruktúra-rendszer kidolgozására, hogy minden diáknak lehetősége legyen hozzáférni a digitális tananyagokhoz; szükség van a tanulási formák diverzifikálására, a tudományos kutatás, az induló vállalkozások és a diákok kreativitásának ösztönzésére. Az oktatás csak akkor válhat valóban a nemzeti fejlődés hajtóerejévé, ha a tanárok megélhetése garantált, a tanulók pedig megkapják a feltételeket képességeik fejlesztéséhez.

Úgy hiszem, hogy a 71. számú határozat alapvető és pozitív változásokat fog hozni. A tanárok számára a határozat fordulópontot jelent. A tanárokat nemcsak „a tanári munka végzőinek”, hanem „a jövő generációjának építőinek” is tekintik. Remélem, hogy az elkövetkező időszakban a javadalmazási politika segíteni fogja a tanári szakmát abban, hogy visszatérjen nemes pozíciójába, és egyúttal a tanároknak meglesznek a feltételei ahhoz, hogy fejlesszék képességeiket és alkalmazkodjanak a digitális átalakuláshoz.

A diákok számára a határozat széles teret nyit a fejlődésre. Nem lesznek többé merev keretek közé szorítva, hanem képesek lesznek proaktívan tanulni, alkotni és integrálódni. Remélem, hogy Vietnam fiatal generációja egyre magabiztosabbá, bátrabbá válik, globális tudással rendelkezik, miközben megőrzi nemzeti identitását.

A 71. számú határozat az egész társadalom számára azt az erőteljes üzenetet közvetíti, hogy: Az oktatás nemcsak az oktatási szektor munkája, hanem az egész politikai rendszer és minden egyes állampolgár felelőssége és joga is. Amikor a társadalom együtt jár az oktatással, akkor szilárd alapot teremtünk egy gyorsan, fenntarthatóan és humánusan fejlődő ország felépítéséhez.

Nemzetgyűlési küldöttként remélem, hogy ez a határozat intézményesülni fog konkrét és megvalósítható politikákkal, és a végrehajtás során szorosan nyomon követik. Amikor a határozat hatályba lép, a vietnami oktatás áttörést fog mutatni, döntően hozzájárulva az ország jólétéhez.

Augusztus 22-én To Lam főtitkár aláírta és kiadta a Politikai Bizottságnak az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozatát, amely a következő konkrét célokat tartalmazza:

2030-ra kitűzött cél

- Az esélyegyenlőség kiterjesztése, az óvodai és általános oktatás minőségének javítása a haladó szintek elérése érdekében az ázsiai régióban. Általános iskolai hálózat kiépítése, amely minden tantárgyból és régióból származó tanuló tanulási igényeit kielégíti; az általános iskolák legalább 80%-ának meg kell felelnie a nemzeti szabványoknak.

Teljes körű, mindenkire kiterjedő óvodai oktatás a 3 és 5 év közötti gyermekek számára, valamint kötelező oktatás az általános középiskola után; a megfelelő korúak legalább 85%-a fejezze be a középiskolát vagy azzal egyenértékű képzést, és egyetlen tartomány vagy város sem érheti el a 60%-ot.

Kezdeti eredményeket értek el a technológiai kapacitás, a mesterséges intelligencia és az angol nyelvtudás fejlesztésében középfokú szinten. Az emberi fejlődési indexhez (HDI) hozzájáruló oktatási index meghaladta a 0,8-at, amelyben az oktatási egyenlőtlenségi index 10% alá csökkent.

- Humánerőforrás, különösen magas színvonalú humánerőforrás fejlesztése és képzése, hogy megfeleljen Vietnam modern iparral és magas átlagjövedelemmel rendelkező fejlődő országgá válásának követelményeinek. A felsőoktatási és szakképzési intézmények hálózata megfelelően van kialakítva, és a korszerűsítésébe beruháznak; arra törekszenek, hogy a felsőoktatási intézmények 100%-a, a szakképzési intézmények legalább 80%-a megfeleljen a nemzeti szabványoknak, az intézmények 20%-át pedig a fejlett ázsiai országokéval korszerűen egyenértékűvé tegyék.

A korosztály felsőfokú tanulmányokat folytató lakosságának aránya eléri az 50%-ot. A főiskolai vagy egyetemi vagy annál magasabb végzettséggel rendelkezők aránya eléri a 24%-ot. Az alaptudományokat, a mérnöki tudományokat és a technológiát tanulók aránya eléri a legalább 35%-ot, beleértve legalább 6000 posztgraduális hallgatót és 20 000 tehetséggondozó programban részt vevő személyt. A globális innovációs indexhez (GII) hozzájáruló humántőke- és kutatási index a felső-közepes jövedelmű országokéval megegyezik.

- A felsőoktatási intézmények valódi nemzeti és regionális kutatási, innovációs és vállalkozási központokká emelése. A felsőoktatási intézmények hálózata kulcsszerepet játszik a régiók és települések innovációs ökoszisztémájában, magas színvonalú emberi erőforrásokat és tehetségeket biztosítva a kulcsfontosságú iparágak és területek igényeinek kielégítésére; legalább 2000 kiváló előadó toborzásával külföldről.

A nemzetközi tudományos publikációk számának, a tudományból, technológiából és innovációból származó bevételek átlagosan évi 12%-os, a szabadalmi bejegyzések és a szabadalmi oltalmi tanúsítványok számának pedig évi 16%-os növekedése. Törekedni kell arra, hogy legalább 8 felsőoktatási intézmény szerepeljen Ázsia legjobb 200 egyeteme, legalább 1 felsőoktatási intézmény pedig számos területen a világ legjobb 100 egyeteme között a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

Célkitűzés 2035-re

Az oktatási és képzési rendszer modernizálása folytatódik, a hozzáférés, az egyenlőség és a minőség terén erős és folyamatos előrelépéssel. Teljes körű, mindenki számára elérhető középfokú oktatás és annak megfelelője; a HDI indexhez hozzájáruló oktatási index meghaladja a 0,85-öt; a GII indexhez hozzájáruló humán tőke és kutatási index meghaladja a felső-közepes jövedelmű országok átlagát. Törekedni kell arra, hogy legalább 2 felsőoktatási intézmény a rangos nemzetközi ranglisták szerint számos területen a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön.

Vízió 2045-ig

Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezik, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden embernek lehetősége van egész életében tanulni, fejleszteni képzettségét és készségeit, valamint a lehető legteljesebb mértékben kibontakoztatni személyes lehetőségeit. A magas színvonalú emberi erőforrások, a tudományos és technológiai tehetségek az ország hajtóerejét és alapvető versenyelőnyét jelentik, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű ország legyen. Törekedni kell arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön számos területen a rangos nemzetközi ranglisták szerint.

Forrás: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html