5 tonggak perubahan setelah 5 tahun penerapan program pendidikan umum baru

(Dan Tri) - Setelah 5 tahun melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018, sektor pendidikan telah mencapai tonggak penting dalam perjalanan inovasi mendasar dan komprehensif.

Berikan sekolah hak untuk secara proaktif memilih buku teks

Pada tanggal 28 Desember 2023, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET) mengeluarkan Surat Edaran 27 yang mengatur hak untuk memilih buku pelajaran di lembaga pendidikan umum.

Menurut surat edaran tersebut, sekolah akan diizinkan memilih seperangkat buku pelajaran untuk setiap mata pelajaran dari daftar yang disetujui, memastikan publisitas, transparansi, dan kesesuaian dengan kondisi sosial ekonomi setempat.

Setiap lembaga pendidikan akan memiliki Dewan Seleksi Buku Teks yang dibentuk oleh kepala lembaga pendidikan, dengan partisipasi penuh dari kelompok profesional, guru, dan perwakilan orang tua.

Sebelumnya, berdasarkan ketentuan lama dalam Surat Edaran Nomor 25 Tahun 2020, kewenangan pemilihan buku pelajaran berada di tangan Komite Rakyat Daerah Provinsi.

Memberikan lembaga pendidikan hak untuk memilih buku teks (Foto: My Ha).

Proses pemilihan buku teks akan berlangsung melalui langkah-langkah seperti menghimpun pendapat guru, menyusun rencana, dan melakukan pemungutan suara, untuk memastikan setidaknya 50% guru memilih buku-buku tersebut. Daftar buku teks yang disetujui akan diumumkan sebelum 30 April setiap tahun, dan lembaga pendidikan bertanggung jawab untuk mengusulkan penyesuaian tambahan jika diperlukan.

Memberikan lembaga pendidikan hak untuk memilih buku pelajaran membantu setiap sekolah memilih buku pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, kondisi, dan karakteristik siswa, serta secara proaktif memasukkan konten pengajaran yang sesuai dengan budaya dan konteks setempat.

Pada saat yang sama, sekolah harus mengambil tanggung jawab lebih besar dalam memilih materi pengajaran, menciptakan insentif untuk meningkatkan kurikulum.

Otonomi buku teks juga berkontribusi dalam membatasi persaingan tidak sehat antar unit penerbitan dan mendorong peningkatan kualitas buku.

Mengubah cara siswa diuji dan dievaluasi

Bersamaan dengan perubahan isi ujian kelulusan SMA, penerimaan kelas 10, dan penerimaan kelas 6 mulai tahun 2025, sektor pendidikan telah mengubah secara menyeluruh sistem ujian, pengujian, dan penilaian siswa sesuai dengan program baru.

Persyaratan program baru adalah mengalihkan penilaian utama atas pengetahuan dan keterampilan ke penilaian kemampuan peserta didik, yaitu mengalihkan fokus penilaian dari sekadar menghafal dan memahami pengetahuan ke penilaian kemampuan menerapkan dan memecahkan masalah praktis, dengan perhatian khusus diberikan pada penilaian kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Para kandidat mengikuti ujian kelulusan sekolah menengah atas (Foto: Manh Quan).

Untuk menilai kemampuan siswa, guru dan sekolah harus menggunakan banyak metode, alat, dan formulir yang berbeda, bukan hanya menggunakan alat dan formulir tradisional.

Banyak bentuk baru penilaian rutin telah diperkenalkan di sekolah-sekolah seperti tanya jawab, presentasi, klip video, produk pembelajaran, eksperimen, dll. Siswa tidak lagi harus menjawab pertanyaan dengan hafalan tetapi menggunakan produk pembelajaran untuk menunjukkan kemampuan mereka dalam menyerap dan menerapkan pengetahuan.

Pengujian dan penilaian baru ini juga meminimalkan situasi di mana siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hafalan dan salinan. Hal ini juga membantu guru mengevaluasi pelatihan dan hasil belajar siswa dalam jangka panjang, alih-alih hanya berfokus pada nilai. Dari sini, guru memiliki data nyata untuk memahami kemampuan dan kekuatan setiap siswa, sehingga dapat menyesuaikan proses pengajaran secara personal.

Perubahan cara pengujian dan penilaian juga menuntut kebutuhan mendesak untuk berinovasi dalam metode pengajaran setiap guru. Guru dituntut untuk berubah, meningkatkan kualifikasi, dan berkreasi dalam mengajar guna meningkatkan hasil belajar siswa.

Jangan menggunakan bahan buku teks untuk ujian sastra.

Dalam Surat Edaran Resmi Nomor 3935 yang memberikan arahan kepada provinsi dan kota untuk melaksanakan tugas pendidikan menengah tahun ajaran 2024-2025, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mewajibkan untuk tidak menggunakan teks dan kutipan yang dipelajari dari buku teks sebagai bahan ujian untuk menilai pemahaman membaca dan keterampilan menulis dalam ujian sastra berkala.

Hal ini untuk mengatasi situasi di mana siswa hanya menghafal pelajaran atau menyalin konten materi yang tersedia.

Dengan semangat ini, ujian masuk umum kelas 10 tahun 2025-2026 dan ujian kelulusan SMA tahun 2025 tidak akan lagi memasukkan karya sastra ke dalam buku pelajaran seperti sebelumnya. Belajar dengan hafalan, menebak soal ujian, dan situasi "esai model" yang telah berlangsung selama puluhan tahun akan diminimalkan.

Pengaturan tentang tidak digunakannya bahan ajar buku teks pada ujian sastra mempunyai banyak implikasi penting dalam proses mendidik dan mengevaluasi siswa.

Ketika tidak bergantung pada materi yang tersedia di buku teks, siswa harus mengembangkan kemampuan berpikir, analisis, dan kreativitas mereka sendiri. Pada saat yang sama, siswa harus mempelajari karya sastra di luar sekolah, sehingga memperluas pemahaman dan akses mereka ke berbagai sumber dokumen, membantu menumbuhkan kemampuan mengapresiasi karya sastra, serta membentuk kebiasaan membaca dan meneliti sejak mereka masih sekolah.

Ujian yang tidak menggunakan materi buku teks akan membantu guru menilai kemampuan komprehensif siswa, termasuk pemahaman, analisis, perbandingan, dan penalaran, alih-alih hanya mengandalkan hafalan pengetahuan.

Pelajar di Kota Ho Chi Minh (Foto: Hai Long).

Selain itu, ketika tidak dibatasi oleh materi buku teks, siswa memiliki kesempatan untuk mengekspresikan gaya penulisan pribadi mereka, mengekspresikan pikiran dan perasaan mereka melalui berbagai bentuk tulisan kreatif.

Ini juga merupakan premis penting untuk mendorong perubahan dalam pengajaran dan pembelajaran sastra di sekolah.

Tingkatkan Jumlah Guru, Peringkatkan Gaji Guru Tertinggi dalam Sistem Skala Gaji Karier Administrasi

Pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018 membutuhkan peningkatan kuantitas dan kualitas guru. Untuk mencapai tujuan ini, dalam Keputusan 72 Politbiro, jumlah tambahan posisi guru yang dialokasikan untuk periode 2022-2026 mencapai 65.980 posisi.

Rancangan Undang-Undang Guru juga mengusulkan agar gaji guru menduduki peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji karier administratif.

Peningkatan jumlah guru dan penempatan mereka sebagai guru terbaik tidak hanya mendorong siswa untuk memilih mengajar sebagai karier, tetapi juga membantu mempertahankan guru yang berpengalaman dan kompeten di sekolah. Dengan demikian, sumber daya pendidikan menjadi lebih melimpah dan prestise profesi guru pun meningkat.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan agar gaji guru diberi peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji karier administratif (Foto: Huyen Nguyen).

Bila guru terjamin pekerjaan tetap dan menerima gaji lebih tinggi, mereka akan mampu fokus pada pekerjaan profesionalnya, meningkatkan mutu pengajarannya, dan berkontribusi dalam meningkatkan mutu pendidikan.

Bimbingan karir awal dan penguatan pengetahuan masyarakat adat

Kegiatan eksperiensial - bimbingan karir dan mata pelajaran pendidikan lokal menjadi sorotan dalam program pendidikan umum yang baru.

Meskipun penerapan konten pendidikan ini belum merata di sekolah-sekolah dan daerah, namun telah menciptakan angin baru di banyak sekolah, yang mengarah pada nilai-nilai pendidikan yang mendekati standar internasional.

Bimbingan karier dini membantu siswa lebih menyadari kekuatan, kemampuan, dan minat mereka. Melalui ini, mereka dapat mengidentifikasi bidang studi yang cocok untuk mereka sebelum memasuki sekolah menengah atas, sehingga dapat merencanakan masa depan karier jangka panjang mereka secara efektif.

Sementara itu, pendidikan lokal membekali siswa dengan pengetahuan adat yang kaya. Di era dunia yang datar, peran dan signifikansi pengetahuan adat semakin ditekankan.

Bila peserta didik mampu menangkap dan memahami adat istiadat yang telah lama berlaku, pengalaman hidup dan kerja, serta pengetahuan tentang lingkungan alam di tempat tinggalnya, mereka tidak hanya akan memiliki bekal pengetahuan yang baik untuk mengembangkan karier masa depannya, tetapi juga menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air dan negaranya, serta siap berkontribusi terhadap pembangunan berkelanjutan di masyarakat.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/5-cot-moc-thay-doi-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-moi-20241231112741233.htm