Buku teks terpadu: Bagaimana melakukannya?

sách giáo khoa - Ảnh 1. — Ibu Anh Tran (Kelurahan Vinh Hoi, Kota Ho Chi Minh) memilih dua set buku pelajaran untuk kedua anaknya yang bersekolah di sekolah berbeda - Foto: TTD

Misalnya, terkait permintaan buku teks terpadu di seluruh negeri, Sekretaris Jenderal To Lam menyarankan: "Guru dan orang tua bertanya kapan ini akan terlaksana? Orang-orang bilang, karena tahun ajaran ini (2025-2026) sudah lewat, apakah mungkin tahun depan? Ini adalah sesuatu yang harus dijawab oleh sektor pendidikan . Saya rasa ini tidak bisa ditunda lagi."

Tuoi Tre mencatat beberapa pendapat sebelum sektor pendidikan mulai membuat seperangkat buku teks terpadu ini.

Filter dan integrasikan kelebihan dan kesesuaian 3 buku teks yang ada

Berbicara kepada Tuoi Tre tentang masalah buku pelajaran, delegasi Majelis Nasional Nguyen Thi Viet Nga (anggota Komite Kebudayaan dan Urusan Sosial) mengatakan bahwa kebijakan yang diusulkan oleh Politbiro bertujuan untuk mengatasi kesulitan dan kekurangan dalam penerapan banyak buku pelajaran akhir-akhir ini, menegaskan tanggung jawab Negara di bidang pendidikan dan salah satu konten yang sangat spesifik adalah pengembangan buku pelajaran.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan bertanggung jawab untuk menyusun satu set buku teks terpadu dengan kualitas terbaik di masa mendatang. Untuk mewujudkan hal ini, sebagaimana disampaikan oleh Sekretaris Jenderal, menurut Ibu Nga, perlu memperhatikan empat hal.

Pertama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu meninjau semua standar pengetahuan dalam program untuk memastikan konten yang sesuai dan menghindari kelebihan muatan.

Kedua, proses penyusunannya harus bersifat publik, transparan, dengan partisipasi luas, melibatkan para ilmuwan, pakar terkemuka, dan pengajar langsung yang berpengalaman. Pada saat yang sama, proses ini harus sepenuhnya dikritik secara sosial.

Hal ini membantu menciptakan seperangkat buku yang mendekati, sesuai dengan psikologi kelompok usia dan kemampuan siswa untuk menyerap, serta menghindari kesalahan, memastikan relevansi ilmiah dan praktis.

Oleh karena itu, perlu dibangun mekanisme penilaian dan asesmen yang independen dan objektif, menghindari formalitas atau "pembingkaian" yang kaku. Penilaian harus mengutamakan kualitas, bukan hanya berhenti pada "prosedur legalisasi".

Implementasinya harus sinkron, mulai dari pelatihan guru, penyediaan fasilitas, hingga dukungan bagi daerah-daerah yang mengalami kesulitan. Hanya dengan demikian, seri buku ini akan benar-benar terwujud, tanpa menambah beban bagi orang tua, siswa, dan guru.

Ketiga, penanganan buku pelajaran yang ada juga menjadi masalah yang perlu diselesaikan dengan baik.

Ibu Nga mengatakan kami mendukung kebijakan untuk memastikan penyediaan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri, tetapi kita tidak boleh serta-merta menghilangkan tiga buku teks pendidikan umum yang saat ini telah disetujui (termasuk Creative Horizon, Connecting Knowledge with Life, dan Kite) karena buku-buku teks ini juga telah disusun dengan sangat cermat, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga telah mengevaluasinya secara cermat dan ilmiah. Jika dihilangkan, hal ini dapat menyebabkan pemborosan.

Di masa mendatang, sekolah, guru, dan siswa perlu mempertimbangkan buku teks ini sebagai bahan referensi yang bermanfaat, berkontribusi pada diversifikasi pengetahuan dan peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran.

Namun demikian, perlu ada tindakan pengelolaan yang cermat dan tepat agar tidak terjadi penyalahgunaan buku referensi, sehingga menimbulkan tekanan yang tidak perlu kepada peserta didik sebagaimana yang terjadi akhir-akhir ini.

sách giáo khoa - Ảnh 2. — Orang tua dan siswa memilih untuk membeli buku pelajaran untuk tahun ajaran baru di toko buku Minh Khai, Kota Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Profesor Madya Dr. Tran Xuan Nhi, mantan Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan, menekankan bahwa jika diberi tugas itu, hanya dalam waktu singkat ia dapat menyusun program, merencanakan sekaligus membuat seperangkat buku teks terpadu.

Berbicara tentang solusinya, Bapak Nhi mengemukakan, untuk mendapatkan buku teks bermutu terbaik, kita tidak boleh mengabaikan sepenuhnya buku teks yang sudah ada, karena keunggulan masing-masing buku telah dinilai dan disetujui secara ketat.

Oleh karena itu, cara tercepat dan paling ekonomis adalah dengan membentuk dewan profesional, mengundang para penulis ketiga buku teks yang ada untuk menyampaikan dan menyatakan secara gamblang pandangan mereka tentang keunggulan, aspek positif, dan poin-poin penting dari buku teks yang disajikan masing-masing buku. Dewan kemudian akan mengevaluasi, menyaring, dan memilih konten serta ekspresi terbaik dari buku-buku teks tersebut.

Dari sana, sebuah buku teks baru akan tercipta, dan banyak buku teks akan membentuk satu set baru. Metode ini akan memaksimalkan sumber daya yang diinvestasikan, menghindari pemborosan waktu dan uang.

"Sekaligus, pastikan kualitas ilmiah dan keunggulan buku-buku baru ini. Dengan pendekatan ini, jika diterapkan secara drastis dan sistematis, hanya dalam tahun ajaran 2025-2026, akan tersedia buku-buku baru yang berkualitas dan berskala nasional tanpa perlu banyak upaya dan biaya," tegas Bapak Nhi.

sách giáo khoa - Ảnh 3. — Guru dan siswa kelas 7B, Sekolah Menengah Pham Hong Thai (kelurahan Buon Ma Thuot, provinsi Dak Lak) bertukar dan belajar dengan seri buku Creative Horizon - Foto: MINH PHUONG

Menyatukan seperangkat buku teks tidak menghilangkan kreativitas dan fleksibilitas.

Profesor Madya Dr. Tran Xuan Nhi menekankan bahwa seperangkat buku teks yang terpadu tidak akan kehilangan fleksibilitas atau kreativitas dalam pendidikan karena buku teks seharusnya dipahami sebagai bahan referensi bagi guru untuk mengajar sesuai program, bukan sebagai hukum, dan harus berpusat pada siswa. Oleh karena itu, inti permasalahannya adalah metode pengajaran.

Alih-alih hanya menyampaikan pengetahuan dalam satu arah, guru perlu beralih ke peran sebagai pemandu, mengajukan pertanyaan agar siswa dapat mengeksplorasi sendiri.

Selain itu, ilmu pengetahuan dan teknologi telah berkembang pesat, terutama perkembangan kecerdasan buatan (AI), GPT chat... yang telah membantu siswa dengan mudah mengakses sumber informasi yang tak terhitung jumlahnya di Internet, sehingga memperluas pengetahuan mereka dan mengembangkan pemikiran mereka secara proaktif.

Oleh karena itu, peran guru harus proaktif, kreatif, menyelenggarakan pengajaran secara terbuka dan menciptakan kondisi bagi siswa untuk berpartisipasi dalam proses pembangunan pelajaran, meningkatkan minat, kerjasama kelompok dan kemampuan menggunakan teknologi informasi secara peka.

Delegasi Nguyen Thi Viet Nga juga menilai bahwa kebijakan seperangkat buku teks yang terpadu akan membangun landasan bersama, memastikan keadilan dan persatuan, serta mengatasi situasi penyebaran dan kurangnya keseragaman dalam akses pengetahuan.

Pada saat yang sama, fleksibilitas dipertahankan melalui bagian terbuka, sehingga daerah dan sekolah dapat melengkapi konten yang sesuai dengan kondisi sebenarnya.

Ibu Nga menegaskan bahwa kebijakan satu set buku pelajaran terpadu di seluruh negeri tidak menafikan nilai-nilai model "satu program, banyak set buku pelajaran", melainkan merupakan pewarisan dan seleksi dengan penyesuaian seperlunya untuk memastikan kesesuaian dengan kenyataan.

Seri buku gratis ini juga memiliki dampak sosial yang mendalam dan bertahan lama.

Ini adalah komentar delegasi Bui Hoai Son (Hanoi) mengenai rangkaian buku teks terpadu yang disebutkan dalam resolusi 71.

Menurut Bapak Son, kebijakan ini secara langsung meringankan beban keuangan bagi jutaan keluarga, terutama di daerah pedesaan, pegunungan, kepulauan, rumah tangga miskin dan kurang mampu... Orang tua akan merasa lebih aman, sehingga sumber daya keluarga dapat difokuskan pada kebutuhan lain yang sama pentingnya.

Pendidikan pun memiliki peluang untuk meningkatkan kualitasnya, karena siswa tidak lagi dihantui kekhawatiran akan kekurangan buku. Guru juga dapat mengajar dengan tenang karena semua siswa memiliki cukup buku untuk dipelajari...

Untuk berhasil menerapkan kebijakan ini, diperlukan solusi yang sinkron mulai dari alokasi anggaran, distribusi yang wajar, memastikan mekanisme yang kompetitif hingga meningkatkan kesadaran sosial tentang nilai buku teks gratis.

Selain itu, ketika buku teks menjadi produk yang tersedia secara bebas, risiko pemborosan dapat muncul jika tidak ada mekanisme manajemen dan pemantauan yang ketat.

Seperti banyak mahasiswa, mereka mungkin tidak merawat buku mereka dengan hati-hati seperti sebelumnya karena mentalitas "hadiah cuma-cuma", yang menyebabkan kehilangan, kerusakan, dan terpaksa mencetak ulang dengan biaya yang cukup besar. Di saat yang sama, sistem distribusi buku perlu diatur secara ilmiah dan cepat, menghindari situasi kelebihan stok di beberapa tempat dan kekurangan di tempat lain...

Delegasi Nguyen Thi Mai Hoa (Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat) juga mengatakan bahwa kebijakan penyediaan buku gratis merupakan kabar baik bagi keluarga siswa.

Namun, untuk melakukan penghematan dan mencegah pemborosan anggaran negara, perlu dikaji model penyediaan buku pelajaran di perpustakaan sekolah dan peminjamannya kepada siswa agar buku tersebut dapat digunakan berkali-kali.

sách giáo khoa - Ảnh 4. — Siswa Sekolah Dasar Bich Son (Bac Giang) selama kelas sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018 dan buku teks baru - Foto: VINH HA

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus ditentukan.

Delegasi Nguyen Thi Suu (Wakil Ketua Delegasi Majelis Nasional Kota Hue) mengatakan bahwa agar dapat segera menyediakan satu set buku pelajaran terpadu di seluruh negeri, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus bertekad dan tegas dalam melaksanakan kebijakan dan resolusi Partai dengan baik, menyeluruh, dan serius. Khususnya, sebagaimana ditegaskan oleh Sekretaris Jenderal, sektor pendidikan dan pelatihan harus menjawab dengan jelas kapan hal ini dapat dilakukan.

Ibu Suu juga setuju untuk membentuk dewan umum untuk meninjau, meringkas, dan mengevaluasi kembali bagaimana inovasi buku teks telah diterapkan di masa lalu dan menentukan kelebihan dan keterbatasan setiap set buku, pengajaran... kemudian memilih, menghubungkan, dan mengintegrasikannya menjadi satu buku, satu set buku teks.

Menurut Ibu Suu, cara ini dapat dilakukan secara langsung, tanpa harus menyusun ulang buku pelajaran dari awal, dan tidak memerlukan biaya yang besar.

Ibu Suu menekankan bahwa implementasinya harus sinkron, mulai dari pelatihan guru, penyediaan fasilitas, hingga dukungan bagi daerah-daerah yang mengalami kesulitan. Hanya dengan demikian, buku teks akan benar-benar terealisasi, tanpa menambah beban bagi orang tua, siswa, dan guru.

* Dr. HO VAN HAI (dosen, Universitas Saigon):

4 harapan

Bộ sách giáo khoa thống nhất: Làm ra sao? - Ảnh 5.

Ada empat hal yang saya harapkan dan inginkan dalam satu set buku teks yang dibagikan kepada seluruh siswa di seluruh negeri sebagai berikut:

Pertama, buku teks harus mengintegrasikan tingkat pembelajaran dan budaya daerah ke dalam mata pelajaran.

Misalnya, dalam hal tingkat, selain siswa normal, perlu ada sistem latihan lanjutan untuk siswa berprestasi. Dalam program pelatihan siswa berbakat, siswa diajar sesuai program terpisah (mengembangkan kapasitas pribadi berdasarkan teori IQ...).

Kedua, buku teks harus memastikan keberagaman dalam pengetahuan dan keterampilan sehingga siswa dengan kecenderungan berbeda memiliki kesempatan untuk mengembangkan kekuatan mereka sesuai dengan teori kecerdasan berganda dan konstruktivisme.

Ketiga, buku teks harus memastikan prinsip umum pembelajaran yang dipadukan dengan praktik. Apa pun yang dipelajari harus diuji dan dievaluasi berdasarkan prinsip tersebut. Hindari pula pandangan yang memberikan pertanyaan di luar konten pendidikan. Hal ini sama saja dengan menantang siswa dan guru, serta membatalkan buku teks. Dalam konten pembelajaran, terdapat kerangka penilaian: mengetahui, memahami, menerapkan, dan penerapan yang tinggi. Jika kita ingin siswa kreatif, bagian koneksi eksternal tidak boleh melebihi 30% dari total skor.

Keempat, dalam penerbitan buku pelajaran, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga harus mengkaji ulang program pelatihan, menghilangkan program pelatihan yang tidak berguna, tugas pelaporan, tugas tambahan, dan pekerjaan pengganti bagi guru agar guru dapat fokus pada diskusi profesional, belajar mandiri, dan penelitian materi pendidikan untuk meningkatkan kapasitas dan keterampilan mengajarnya.

* Bapak VO KIM BAO (Kepala Kelompok Sastra, Sekolah Menengah Nguyen Du, Kota Ho Chi Minh):

Semoga buku teks memiliki keseragaman dalam pengetahuan, terminologi, dan sudut pandang ilmiah.

Mengingat situasi dan karakteristik negara saat ini, penggunaan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri memang diperlukan. Namun, penyusunan buku teks bukanlah tugas kecil, dan yang mengimplementasikannya adalah guru. Sangat penting untuk mendapatkan masukan dari mereka yang bekerja langsung dengan buku teks.

Program pendidikan umum 2018 telah dipraktikkan cukup lama sehingga kita dapat melihat kelebihan dan keterbatasannya.

Keinginan guru-guru kami adalah untuk memberikan sumbangan ide kepada para ahli guna mempromosikan keunggulan dan mengatasi keterbatasan yang ada pada kerangka kurikulum saat ini.

Dengan cara ini, kami tidak perlu melatih ulang guru dari awal. Selain itu, kami dapat meningkatkan dan memperkaya nilai-nilai program pendidikan yang ada.

Sedangkan untuk mata kuliah sastra yang saya ajar, saya cukup puas dengan kerangka kurikulum yang berlaku saat ini dengan banyak poin-poin yang progresif, menghindari pembelajaran teks model, hafalan, dan pembelajaran hafalan dalam sastra, sesuai dengan kebutuhan pengembangan kualitas dan kemampuan peserta didik.

Saya dan banyak guru lainnya, ketika melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018, telah merujuk banyak dokumen, terutama buku teks yang tidak kami ajarkan secara langsung. Melalui hal tersebut, saya melihat dengan jelas dua masalah berikut:

- Konten pengetahuannya sama, tetapi terdapat perbedaan yang jelas dalam hal kapasitas, tingkat kesulitan, dan terminologi dalam buku teks. Terdapat istilah dan konsep yang disajikan dengan pendekatan berbeda pada setiap buku teks, sehingga menyebabkan kebingungan bagi guru dan siswa (jika siswa beralih ke buku teks lain).

Setiap seri buku teks memiliki keunggulannya masing-masing. Saya sangat puas dengan cara penyusunan bagian penulisan (esai) dalam seri Creative Horizon karena ilmiah, jelas, spesifik, dan memiliki artikel referensi yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

Dalam seri buku teks sastra "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan", saya merasa bagian praktik bahasa Vietnam sangat bagus, ilmiah, dan latihannya kaya dan canggih. Seri buku teks Canh Dieu memiliki pilihan teks yang bagus; beberapa konten akademis tentang puisi dan teori sastra disajikan dengan cukup jelas, sehingga mudah dipahami oleh siswa.

Dari sana, saat menyatukan seperangkat buku teks untuk penggunaan nasional, kami sangat berharap para ahli yang telah menyusun ketiga set buku teks tersebut dapat duduk bersama untuk mencapai tingkat konsistensi yang tinggi dalam hal pengetahuan, terminologi, sudut pandang ilmiah... dan juga mempromosikan kekuatan masing-masing set buku teks menjadi satu set buku teks terpadu agar dapat memberikan manfaat terbaik bagi para siswa.

Kembali ke topik

THANH CHUNG - MY DUNG

Sumber: https://tuoitre.vn/bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-lam-ra-sao-20250911085253564.htm