Sekembalinya ke Vietnam untuk berpartisipasi dalam program "Musim Semi di Tanah Air", Ibu Nguyen Thi Lien, Wakil Presiden Asosiasi Wanita Vietnam di Malaysia dan Kepala Klub Bahasa Vietnam di Malaysia, berdiskusi dengan seorang reporter dari Surat Kabar Dai Doan Ket tentang upaya menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa Vietnam di kalangan warga Vietnam yang tinggal di luar negeri.
PV: Ibu, sebagai Ketua Klub Vietnam di Malaysia, apa yang memotivasi Anda untuk mendedikasikan upaya Anda dalam menyelenggarakan kelas bahasa Vietnam untuk komunitas Vietnam di sini?
Ibu Nguyen Thi Lien: - Lebih dari sepuluh tahun yang lalu, seluruh keluarga saya pindah ke Kuala Lumpur, Malaysia. Di Vietnam, saya lulus dari Fakultas Sastra di Universitas Pedagogi Hanoi dan bekerja sebagai guru SMA selama 12 tahun. Saya merasa cukup menyesal harus meninggalkan sekolah.
Di Malaysia, saya juga memiliki banyak kesempatan untuk mengajar bahasa Vietnam, dan saya menganggap pekerjaan ini dapat mengurangi kerinduan saya akan pekerjaan lama saya. Mengetahui keahlian saya, Ibu Tran Thi Chang, Ketua Asosiasi Wanita Vietnam di Malaysia, mendekati saya dan meminta saya untuk membantu komunitas mendirikan kelas bahasa Vietnam untuk anak-anak Vietnam di sana. Saat itu, saya agak ragu karena ini benar-benar awal yang menantang. Tetapi kemudian saya menyadari bahwa ini adalah pekerjaan yang sangat bermakna, sesuai dengan keahlian dan minat saya, jadi saya menerimanya. Bersama dengan anggota Asosiasi Wanita Vietnam di Malaysia yang antusias, kami mulai mencari cara untuk mengatasi kesulitan. Pada tanggal 16 Oktober 2016, dua kelas pertama Klub Bahasa Vietnam di Malaysia resmi dibuka.
Ibu, apakah komunitas Vietnam di Malaysia antusias untuk belajar bahasa Vietnam? Bisakah Anda berbagi beberapa metode yang telah Anda gunakan untuk menanamkan kecintaan terhadap bahasa Vietnam dan Vietnam pada anak-anak Vietnam yang tinggal di luar negeri ?
Mengajar bahasa Vietnam kepada warga Vietnam di luar negeri berbeda dengan mengajar bahasa Vietnam kepada siswa di Vietnam. Keragaman siswa membutuhkan metode pengajaran yang fleksibel dan disesuaikan dengan kemampuan dan tujuan mereka. Saya menghabiskan banyak waktu dan upaya untuk mempersiapkan pelajaran, terutama untuk anak-anak kecil. Di tahun-tahun awal saya di Kuala Lumpur, saya memperhatikan bahwa pengajaran bahasa Vietnam kepada anak-anak tidak terlalu dihargai. Hanya sedikit keluarga yang berencana agar anak-anak mereka kembali ke Vietnam untuk pendidikan yang memperhatikan masalah ini. Namun, banyak keluarga juga berencana agar anak-anak mereka bersekolah di sekolah internasional ketika mereka kembali ke Vietnam, dan jika mereka bermaksud agar anak-anak mereka lahir dan dibesarkan di sini, tidak dapat dihindari bahwa mereka tidak akan tahu bahasa Vietnam atau tidak akan menggunakannya dengan baik. Bagi keluarga di mana orang tua Vietnam menikah dengan penduduk setempat, anak-anak harus mempelajari berbagai bahasa karena Malaysia adalah negara multibahasa. Anak-anak belajar bahasa Inggris, Melayu, dan Mandarin di sekolah, dan tergantung pada keadaan mereka, mereka juga belajar bahasa Hokkien, Kanton, dll., sesuai dengan kampung halaman ayah mereka. Mereka yang beragama Islam belajar bahasa Arab, dan seterusnya. Secara umum, bahasa Vietnam memiliki sedikit kesempatan untuk dimasukkan dalam jadwal mereka. Oleh karena itu, pada tahap awal pembukaan kelas, kami harus mendorong dan membujuk keluarga agar mengizinkan anak-anak mereka berpartisipasi.
Namun, seiring waktu, persepsi terhadap bahasa Vietnam telah berubah. Munculnya kelas-kelas di Klub Bahasa Vietnam juga telah mendorong orang untuk mempertimbangkan kembali peran bahasa Vietnam. Setiap Festival Pertengahan Musim Gugur, Hari Anak (1 Juni), dan Tahun Baru Imlek, kami menyelenggarakan pertunjukan busana tradisional Vietnam ao dai, pertunjukan budaya, dan permainan rakyat untuk anak-anak. Melihat anak-anak dengan gembira bernyanyi dalam bahasa Vietnam, tampak menggemaskan dalam ao dai mereka, dan dengan antusias berpartisipasi dalam lomba lari karung, tarik tambang, dan permainan memecahkan pot dengan mata tertutup, membawa kegembiraan dan keinginan agar anak-anak mereka sendiri belajar dan unggul dalam bahasa Vietnam secara bertahap muncul di hati para orang tua. Dengan cara ini, posisi bahasa Vietnam semakin aman di dalam komunitas Vietnam di Malaysia.
Apa saja tantangan utama yang Anda hadapi selama mengajar ? Bisakah Anda berbagi beberapa kenangan dari pengalaman Anda mengajar dan belajar bahasa Vietnam di Malaysia?
- Dalam lebih dari delapan tahun perkembangan Klub Bahasa Vietnam, terdapat dua periode yang penuh tantangan: pembukaan kelas dan pandemi COVID-19. Periode pertama seperti yang saya uraikan di atas, dan selama pandemi COVID-19, Malaysia menerapkan lockdown, dan kelas Bahasa Vietnam harus berhenti beroperasi. Namun, ketika sekolah-sekolah menerapkan pembelajaran daring, saya mendiskusikannya dengan anggota klub dan memutuskan untuk mencobanya. Untungnya, kami menerima dukungan dari orang tua, dan baik guru maupun siswa secara bertahap beradaptasi dengan format pembelajaran baru. Selama pandemi, jumlah siswa kami meningkat secara signifikan. Secara khusus, kami menarik siswa dari negara bagian yang jauh dari ibu kota, yang biasanya tidak dapat mengikuti kelas tatap muka.
Dibandingkan dengan mengajar bahasa Vietnam di luar negeri, saya mendapati bahwa para guru umumnya harus menginvestasikan banyak waktu dan usaha dalam mempersiapkan rencana pembelajaran karena siswa cukup beragam dalam usia dan kemampuan berbahasa Vietnam. Oleh karena itu, kami harus membagi mereka menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok menggunakan rencana pembelajaran yang berbeda, meskipun topiknya sama.
Ada banyak momen tak terlupakan dari mengajar anak-anak. Mereka begitu manis dan polos, sehingga kesalahan mereka dalam menggunakan bahasa Vietnam juga sangat menggemaskan. Tetapi mungkin momen yang paling berkesan adalah ketika saya melihat air mata di mata mereka saat saya memainkan lagu tentang ibu untuk mereka. Air mata itu membuat saya menyadari bahwa mereka bisa tersentuh oleh lirik dalam bahasa Vietnam, dan saya melihat makna dalam pekerjaan saya. Kenangan indah lainnya adalah ketika saya kembali ke Vietnam untuk menghadiri Upacara Penghargaan Duta Besar Vietnam di Luar Negeri tahun 2023. Pada saat itu, saya merasa bahwa selain kemampuan saya menggunakan bahasa Vietnam yang diakui—karena itu adalah kompetisi yang mencakup menulis dan berbicara di depan umum—perjalanan saya dalam mengajar bahasa Vietnam juga dihargai dan diakui.
Menurutnya, apakah situasi terkait pembelajaran bahasa Vietnam di kalangan masyarakat Vietnam telah membaik secara signifikan dibandingkan masa lalu? Pendekatan sistematis apa yang dibutuhkan untuk membantu masyarakat Vietnam di luar negeri melestarikan bahasa dan budaya Vietnam?
- Dalam beberapa tahun terakhir, saya memperhatikan bahwa Partai dan Negara kita sangat mementingkan pelestarian bahasa Vietnam di luar negeri. Kementerian Luar Negeri dan Komite Negara untuk Warga Vietnam di Luar Negeri telah berkoordinasi dengan lembaga-lembaga perwakilan untuk melaksanakan banyak program spesifik, praktis, dan bermakna seperti: menyelenggarakan kursus pelatihan bahasa Vietnam, mengadakan kompetisi untuk mencari duta bahasa Vietnam di luar negeri, melaksanakan program pengajaran bahasa Vietnam di televisi, program Perkemahan Musim Panas Pemuda Vietnam di Luar Negeri… dan mengambil banyak tindakan untuk mendorong gerakan pengajaran bahasa Vietnam di negara lain. Mungkin karena hal ini, saya melihat bahwa pengajaran bahasa Vietnam di negara lain berkembang cukup baik dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Di Malaysia, Kedutaan Besar Vietnam juga sangat tertarik dan selalu mendampingi serta mendukung kegiatan Klub Bahasa Vietnam kami.
Untuk membantu warga Vietnam di luar negeri melestarikan bahasa dan budaya Vietnam, saya percaya beberapa poin perlu dipertimbangkan. Pertama, kita harus memperkuat kegiatan budaya di dalam komunitas, seperti perayaan Tahun Baru Imlek, Hari Peringatan Raja Hung, dan Festival Pertengahan Musim Gugur. Acara-acara ini akan menginspirasi dan menumbuhkan kecintaan terhadap bahasa dan budaya Vietnam baik di generasi kita maupun generasi mendatang. Selain itu, kita perlu melatih dan membina individu-individu yang antusias untuk berpartisipasi dalam pengajaran secara luas di daerah-daerah tempat tinggal warga Vietnam, dan mendirikan kelas bahasa Vietnam yang efektif. Faktor penting lainnya dalam melestarikan bahasa Vietnam untuk generasi muda adalah peran orang tua Vietnam. Mereka adalah orang-orang yang paling dekat dan paling berpengaruh bagi anak-anak mereka. Ketika setiap orang Vietnam sadar akan pentingnya melestarikan bahasa ibu mereka untuk anak-anak mereka, dan gigih dengan tekad, maka bahasa Vietnam akan benar-benar berkembang di dalam komunitas Vietnam di luar negeri.
“Menghadiri Program Musim Semi Tanah Air memberi saya perasaan yang sangat istimewa, karena tahun ini lebih banyak warga Vietnam di luar negeri yang dapat berpartisipasi. Melalui kegiatan seperti ini, kita memiliki kesempatan untuk memberikan kontribusi kecil kita terhadap pembangunan negara. Oleh karena itu, Program Musim Semi Tanah Air bukan hanya acara berkumpul, tetapi juga simbol solidaritas dan ikatan antar warga Vietnam di mana pun mereka berada. Dengan upaya bersama warga Vietnam di luar negeri, Vietnam dapat memanfaatkan modal intelektual, sumber daya, dan semangat patriotiknya untuk bangkit dengan kuat di era integrasi dan pembangunan. Oleh karena itu, setiap kali saya pulang, saya sangat senang melihat negara saya berubah dan kehidupan masyarakat di tanah air membaik,” ungkap Ibu Nguyen Thi Lien.
Sumber: https://daidoanket.vn/can-them-nua-nhung-nguoi-nhom-lua-tinh-yeu-tieng-viet-10298604.html
Komentar (0)