Bimbingan belajar privat adalah 'bayangan' pendidikan formal dan harus dihilangkan.

TPO - Dr. Dang Tu An - Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, mengatakan bahwa Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang baru saja dikeluarkan, bagaikan angin segar, yang menghilangkan sepenuhnya aspek-aspek negatif dari kegiatan belajar mengajar tambahan, dengan tujuan untuk menghilang secara alami dan mengakhiri kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah.

TPO - Dr. Dang Tu An - Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam, mengatakan bahwa Surat Edaran 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan yang baru saja dikeluarkan, bagaikan angin segar, yang menghilangkan sepenuhnya aspek-aspek negatif dari kegiatan belajar mengajar tambahan, dengan tujuan untuk menghilang secara alami dan mengakhiri kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah.

Hubungan antara guru dan siswa menjadi rusak.

Kegiatan belajar mengajar tambahan telah meninggalkan dampak negatif jangka panjang bagi dunia pendidikan dan masyarakat. Setidaknya empat kali, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah mengeluarkan arahan atau surat edaran untuk memperbaiki maraknya kegiatan belajar mengajar tambahan atau membatasi aspek negatif dalam kegiatan belajar mengajar tambahan.

Banyak pihak berpendapat, bahwa, kegiatan belajar mengajar tambahan saat ini tidak meningkatkan mutu pendidikan di sekolah, melainkan hubungan guru dan siswa telah terdistorsi ke arah yang tidak sehat, tepatnya di lingkungan sekolah.

Dr. Dang Tu An - Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam.

Oleh karena itu, sekolah akan menghadapi kesulitan dan sangat terpengaruh ketika harus menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sangat unik, seperti budaya sekolah, kemanusiaan yang tinggi, dan kegiatan yang sama sekali tidak mencari keuntungan.

Dalam beberapa tahun terakhir, seiring negara kita beralih secara kuat ke ekonomi berorientasi pasar, pengelolaan pengajaran dan pembelajaran tambahan menjadi lebih membingungkan, sulit, dan rumit.

Oleh karena itu, Surat Edaran Nomor 29 yang dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan bagaikan angin segar, yang menghilangkan sama sekali aspek-aspek negatif dari kegiatan belajar mengajar tambahan, dengan tujuan agar kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah dapat hilang dengan sendirinya dan berakhir.

Perlu membatasi dan akhirnya menghilangkan kelas tambahan

Pendidikan di Vietnam, di Timur, dan lebih luas lagi di banyak negara Asia lainnya, telah lama dipengaruhi oleh tradisi dan ideologi Konfusianisme. Ciri khasnya antara lain menekankan pembelajaran, hanya bertujuan untuk memberikan pengetahuan mendalam bagi siswa; "belajar giat", berusaha lulus ujian yang ketat, atau konsep bahwa hanya guru yang menjadi pusat, satu-satunya tempat untuk membekali siswa dengan dasar pengetahuan teoretis yang kokoh, dengan sedikit penerapan praktis.

Sudut pandang pendidikan di atas terus berlanjut hingga tahun 2013 ketika Partai mengeluarkan Resolusi 29-NQ/TW tentang inovasi fundamental komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan. Resolusi tersebut menegaskan (dipahami sebagai filosofi inovasi pendidikan) bahwa program pendidikan resmi harus membantu siswa mengembangkan kapasitas berpikir komprehensif dan kreatif, melatih keterampilan lunak dan keterampilan non-kognitif, alih-alih hanya berfokus pada pemberian pengetahuan dengan cara lama kepada siswa.

Surat Edaran Nomor 29 yang dikeluarkan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan bagaikan angin segar, menghilangkan sama sekali aspek-aspek negatif dari kegiatan belajar mengajar tambahan, dengan tujuan agar kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah dapat hilang dengan sendirinya dan berakhir.

Dikatakan bahwa bimbingan belajar privat merupakan "bayangan" dari pendidikan formal, sehingga perlu untuk membatasi dan akhirnya menghilangkan kegiatan ini agar sesuai dengan filosofi reformasi pendidikan di Vietnam.

Namun, ini adalah kampanye yang berat, membutuhkan ketekunan untuk menerapkan isi Surat Edaran 29 secara efektif. Kita tidak hanya harus mengubah pola pikir, menghilangkan cara-cara lama, tradisional, dan mengakar, tetapi kita juga perlu menanggapi kekhawatiran, bahkan perbedaan pendapat, karena kekhawatiran tersebut memengaruhi kepentingan sekelompok guru dan staf yang bertanggung jawab untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah.

Butuh dorongan untuk mengubah ujian

Konten baru dalam Surat Edaran 29 Kemendikbud kali ini adalah mengatur secara khusus tiga kelompok peserta didik yang diperbolehkan mengikuti pelajaran tambahan tanpa membayar di sekolah.

Siswa Kelompok (1) tidak memenuhi standar capaian pembelajaran minimum sesuai kurikulum utama. Negara-negara dengan sistem pendidikan maju serupa dengan kita dalam menentukan kegiatan belajar mengajar tambahan untuk kelompok siswa ini. Guru mengajar dan melatih tanpa memungut biaya, dan di sisi lain, berkoordinasi dengan orang tua untuk menyusun rencana dukungan guna membantu meningkatkan capaian pembelajaran siswa agar memenuhi standar minimum.

Kelompok (2) membina siswa berprestasi dan kelompok (3) siswa senior secara sukarela ikut serta dalam persiapan ujian kelulusan.

Dalam fase transisi pengelolaan pembelajaran tambahan sesuai Surat Edaran 29, kelompok mata pelajaran ini perlu dipertahankan dan dididik. Namun, jika kita mengubah (harus revolusioner) sistem ujian, kelompok mata pelajaran yang membutuhkan pembelajaran tambahan di sekolah juga akan hilang dan tidak ada lagi.

"Jika kita mengubah (harus merevolusi) sistem ujian, kelompok masyarakat yang membutuhkan kelas tambahan di sekolah akan otomatis hilang," kata Dr. Dang Tu An, Direktur Dana Dukungan Inovasi Pendidikan Umum Vietnam.

Di beberapa negara maju, ujian bagi siswa berbakat dengan pengetahuan teoritis yang murni mendalam hanya dianggap sebagai dorongan dan bukan sebagai kebijakan nasional. Mereka berfokus pada evaluasi produk yang dihasilkan dari proses pembuatan konten pembelajaran di kelas, yang serupa dengan prinsip pendidikan kita: "Belajar berjalan seiring dengan praktik".

Penentuan kelulusan siswa di semua jenjang dilakukan melalui peninjauan hasil pembelajaran atau bukti hasil pendidikan komprehensif siswa. Oleh karena itu, penyelenggaraan kelas dan pengajaran tambahan seperti ujian transfer atau ujian kelulusan di Vietnam tidak terlalu membebani.

Akhirnya, saya percaya bahwa kegiatan ekstrakurikuler di sekolah harus dianggap sebagai kegiatan pelengkap pengajaran, yang mendukung pengajaran formal dan meningkatkan kualitas pendidikan komprehensif. Penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler harus berkontribusi pada kesehatan, sekaligus menghormati dan memperdalam nilai-nilai yang melekat di sekolah.

Peserta didik mampu mengembangkan potensi dirinya secara optimal, senantiasa dewasa dan memberikan manfaat bagi diri sendiri, negara, dan masyarakat.

Surat Edaran Nomor 29/2024/TT-BGDDT mengatur tentang kegiatan belajar mengajar tambahan bagi jenjang pendidikan umum dan pendidikan berkelanjutan, meliputi: asas-asas kegiatan belajar mengajar tambahan; hal-hal yang tidak diperbolehkan dalam kegiatan belajar mengajar tambahan; penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar tambahan; dan tanggung jawab pengelolaan kegiatan belajar mengajar tambahan.

Dr. Dang Tu An

Sumber: https://tienphong.vn/chuyen-gia-giao-duc-day-them-la-cai-bong-cua-giao-duc-chinh-khoa-can-tien-toi-bo-han-post1712163.tpo