Fenomena siswa yang hanya fokus pada mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10 dan ujian masuk universitas sambil mengabaikan mata pelajaran lain bukanlah hal yang jarang terjadi di sektor pendidikan. Dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus memperkenalkan inovasi dan reformasi dalam program pendidikan untuk mengatasi situasi ini, tetapi mungkin upaya-upaya ini belum benar-benar efektif dan secara tidak sengaja malah menambah beban dan tekanan pada siswa.
Setiap mata pelajaran di sekolah memiliki tujuan tersendiri dalam mendidik pemikiran dan kesadaran siswa. Misalnya, Pendidikan Jasmani bertujuan untuk meningkatkan kesehatan siswa. Jika mata pelajaran ini diabaikan, siswa akan memiliki kesehatan fisik yang lemah, kekurangan kekuatan, dan tidak memiliki cukup energi untuk belajar dan bermain.
Musik dan Seni sering dianggap sebagai mata pelajaran "minor", tetapi sebenarnya keduanya merupakan mata pelajaran dasar yang sangat penting yang membantu siswa mengembangkan bakat kreatif dan kepekaan estetika mereka, sehingga meningkatkan kepercayaan diri, keterampilan komunikasi, dan kemampuan kolaborasi dalam belajar.
Isu pembelajaran yang tidak seimbang dan hafalan adalah topik abadi dengan sudut pandang yang bertentangan dari orang tua, siswa, dan administrator pendidikan. Penting untuk mengakui secara jujur bahwa siswa yang terlalu fokus pada beberapa mata pelajaran seperti Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris juga merupakan pembelajaran yang tidak seimbang.
Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan kekhawatiran tentang siswa yang hanya fokus pada mata pelajaran tertentu, tetapi Kementerian itu sendiri juga menyelenggarakan ujian hanya dengan tiga mata pelajaran—Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris—sebagai ukuran prestasi siswa. Mengapa tidak mendiversifikasi mata pelajaran dalam ujian atau mengizinkan siswa untuk memilih mata pelajaran berdasarkan kemampuan dan aspirasi karir mereka ketika memasuki sekolah menengah dan universitas?
Isu fokus hanya pada mata pelajaran tertentu dan menghafal jawaban spesifik adalah isu abadi yang memicu berbagai sudut pandang yang bertentangan. (Gambar ilustrasi)
Terlalu menekankan mata pelajaran seperti Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris, dalam jangka panjang, akan menyebabkan kurangnya pengetahuan dasar, sehingga mudah merasa bingung dan kewalahan ketika menghadapi berbagai masalah di luar sekolah.
Seperti yang telah disebutkan, mempelajari semua mata pelajaran sangat penting, tetapi ada perbedaan besar antara belajar dan belajar dengan baik. Setiap anak memiliki bakat dan minat dalam bidang atau mata pelajaran tertentu. Oleh karena itu, sangat normal dan dapat dimengerti bahwa beberapa mata pelajaran mungkin mudah dan menarik bagi seorang siswa, sementara siswa lain mungkin menganggapnya membosankan, menjemukan, dan sulit dipahami.
Orang dewasa, orang tua, guru, dan administrator pendidikan perlu memberikan bimbingan yang tepat untuk membantu siswa mengembangkan bakat mereka, alih-alih berpegang teguh pada anggapan yang sudah mengakar bahwa "lebih baik sama buruknya daripada sangat baik."
Faktanya, seorang dokter yang baik tidak perlu mengetahui percepatan cahaya atau gravitasi Bumi. Seorang atlet yang baik mungkin tidak tahu cara menghitung luas segitiga yang terletak di dalam lingkaran. Dan tentu saja, tidak mengetahui bahwa kertas lakmus berubah menjadi merah ketika bersentuhan dengan larutan asam dan biru ketika bersentuhan dengan larutan basa tidak akan menghalangi seseorang untuk menjadi penulis yang berbakat.
Bimbingan yang tepat diperlukan untuk membantu siswa mengembangkan bakat mereka. (Gambar ilustrasi)
Program pendidikan sudah memiliki skala penilaian untuk mengukur tingkat pencapaian di setiap mata pelajaran; siswa hanya perlu mencapai nilai tertentu untuk lulus mata pelajaran tersebut. Meraih keberhasilan dalam mata pelajaran yang tidak mereka kuasai atau tidak mereka minati adalah hal yang patut dipuji.
Menerima kenyataan bahwa siswa hanya dapat mencapai nilai lulus dalam mata pelajaran tertentu membantu mengurangi tekanan akademis dengan menghilangkan kebutuhan untuk membagi waktu mereka terlalu banyak pada mata pelajaran yang tidak mereka sukai. Hal ini juga memberi mereka lebih banyak waktu untuk fokus mengembangkan dan mempelajari kekuatan mereka.
Putra sulung saya sekarang berprofesi sebagai arsitek, dan saya selalu bangga padanya dan kariernya. Untuk mencapai posisi sekarang, dia bekerja sangat keras demi mewujudkan mimpinya menjadi seorang arsitek, dimulai sejak masa sekolah menengah pertama dan atas.
Alih-alih fokus membuat anak saya unggul dalam mata pelajaran seperti Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris, saya mengarahkannya untuk mempelajari Matematika dan Seni agar ia dapat mengejar minatnya. Ia terus mempelajari mata pelajaran lainnya, mempertahankan tingkat prestasi rata-rata hingga di atas rata-rata. Baik saya, para guru, maupun program pendidikan pada saat itu tidak melihat hal ini sebagai masalah. Dan kenyataan membuktikan bahwa kami benar dalam menciptakan "produk" pendidikan yang baik.
Sebagai contoh, putri bungsu saya saat ini berada di kelas 9 di bawah program pendidikan umum yang baru. Selain mata pelajaran yang diharapkan akan diambilnya dalam ujian masuk tahun depan, dia juga terus-menerus stres karena mata pelajaran lain.
Sejak mendengar kabar bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang menyusun rencana untuk memilih mata pelajaran secara acak untuk ujian masuk kelas 10 guna mencegah pembelajaran yang tidak seimbang dan hafalan, anak saya menjadi sangat cemas dan khawatir tentang bagaimana mempelajari begitu banyak mata pelajaran tanpa waktu luang yang cukup.
Anak saya semakin cemas dan khawatir tentang cara belajar. (Gambar ilustrasi)
Anak saya secara alami cenderung menyukai ilmu sosial; mereka senang membaca dan memiliki minat yang besar pada sejarah dan geografi. Sebaliknya, mereka merasa ilmu alam lebih sulit dipahami. Saya selalu mengingatkan mereka untuk tidak mengabaikan mata pelajaran yang tidak mereka sukai, tetapi saya juga tidak memaksa atau memberi terlalu banyak tekanan pada mereka untuk mendapatkan nilai bagus dalam mata pelajaran tersebut.
Dengan program ujian dan penilaian untuk setiap mata pelajaran, mencapai nilai lulus seharusnya secara otomatis berarti anak tersebut tidak fokus pada topik tertentu atau menghafal jawaban. Jadi mengapa hal itu dimasukkan dalam ujian masuk sekolah menengah untuk mencegah pembelajaran semacam itu? Sebagai orang tua, kita semua ingin anak-anak kita unggul secara akademis, tetapi jika saya harus memilih antara mengorbankan kesenangan dan kebahagiaan anak saya demi nilai tinggi, saya akan memilih kebahagiaan untuk anak saya.
Pada akhirnya, kesuksesan dan keunggulan hanyalah untuk menjalani hidup bahagia. Melihat anak saya kesulitan dengan mata pelajaran yang tidak disukainya membuat hati saya hancur. Saya tidak sempurna, kamu tidak sempurna, jadi mengapa kita harus mengharapkan anak-anak kita menjadi sempurna dengan unggul dalam semua mata pelajaran?
Dokter Dang Huy Phuoc
Sumber: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
Komentar (0)