'Mempelajari Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris untuk masuk kelas 10 juga merupakan pembelajaran yang tidak seimbang'

Mata pelajaran yang sering muncul dalam ujian masuk kelas 10 seperti Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris selalu dianggap oleh siswa dan orang tua sebagai mata pelajaran utama, yang membutuhkan investasi waktu dan biaya. Mata pelajaran lainnya dianggap mata pelajaran sekunder, yang diabaikan dan dipelajari siswa secara asal-asalan.

Belajar untuk ujian

Setelah lebih dari 10 tahun berkecimpung di dunia pendidikan , Ibu Pham Thi Ha, seorang guru seni di Hanoi, merasa sedih ketika banyak orang tua dan siswa memiliki pandangan yang berbeda tentang mata pelajaran di sekolah. Hal ini ditunjukkan oleh fakta bahwa siswa hanya berfokus pada mata pelajaran untuk ujian, sementara mata pelajaran lain dipelajari dengan asal-asalan, hanya untuk mendapatkan poin yang cukup untuk naik ke kelas berikutnya dan lulus.

Berkali-kali selama pelajaran, guru perempuan itu melihat para siswa menyembunyikan buku Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris mereka di meja, sesekali menariknya keluar untuk dibaca atau mengerjakan PR. Ketika guru bertanya, para siswa dengan polos menjawab bahwa mereka memanfaatkan waktu untuk meninjau pelajaran karena mereka akan menghadapi ujian.

" Jika siswa membawa buku pelajaran lain untuk dipelajari selama kelas seni, guru mana yang tidak merasa sakit hati dan sedih?" ujar Ibu Hai, menambahkan bahwa pola pikir mempelajari apa pun yang ada di ujian masih ada dalam persepsi dan pemikiran banyak siswa dan orang tua. Siswa menganggap mata pelajaran yang tidak ada di ujian sebagai mata pelajaran minor, sehingga mereka menganggapnya remeh dan tidak kooperatif dalam proses belajar mengajar.

Banyak siswa yang hanya fokus mempelajari mata pelajaran dalam program ujian dan mengabaikan mata pelajaran lainnya. (Foto ilustrasi)

Menurut guru perempuan tersebut, saat ini di sektor pendidikan belum ada dokumen yang mengatur atau membedakan antara mata pelajaran utama dan mata pelajaran tambahan. Namun, mata pelajaran yang akan diujikan seperti Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris seringkali lebih diperhatikan oleh sekolah. Oleh karena itu, siswa dan orang tua secara implisit memahami bahwa mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran utama. Belajar di sekolah saja tidak cukup, mereka juga mengikuti pusat kegiatan dan kelas tambahan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan mereka.

Konsekuensi buruk untuk masa depan

Membahas sikap siswa yang menganggap remeh mata pelajaran yang tidak termasuk dalam ujian, Dr. Vu Thu Huong, pakar pendidikan, mengatakan bahwa kesalahan bukan sepenuhnya terletak pada anak-anak, melainkan pada keluarga, sekolah, dan lebih dalam lagi, pada kebijakan ujian. Hal ini tercermin dalam cara guru mengajar, cara orang tua mendorong anak-anak mereka untuk belajar, dan cara mereka memilih mata pelajaran untuk ujian kelas 10 dan ujian masuk universitas.

"Sejak sekolah dasar, sudah ada kasus di mana guru mengalihkan waktu dari mata pelajaran lain untuk mengajar Matematika dan Bahasa Vietnam. Di rumah, banyak orang tua yang mengelola studi anak-anak mereka juga memberikan sebagian besar perhatian mereka pada kedua mata pelajaran ini," kata Dr. Huong, seraya menambahkan bahwa tindakan seperti itu akan membentuk gagasan anak-anak untuk membedakan antara mata pelajaran utama dan sekunder.

Ketika siswa hanya fokus pada mata pelajaran ujian dan belajar asal-asalan, serta hanya mempelajari mata pelajaran lain secara asal-asalan demi mendapatkan nilai kelulusan yang cukup, hal ini tidak hanya menyebabkan anak-anak belajar secara timpang, yang mengakibatkan ketidakseimbangan berpikir, tetapi juga meninggalkan konsekuensi yang berbahaya bagi masa depan. Namun, orang tua dan siswa tidak menyadari hal ini, melainkan hanya peduli pada masalah langsung seperti nilai dan prestasi.

Gagasan belajar untuk ujian akan menyebabkan siswa belajar secara tidak seimbang, yang berdampak buruk bagi masa depan. (Foto ilustrasi)

Menurut Dr. Huong, banyak siswa yang sangat pandai Matematika dan Sastra, dengan skor IELTS 7,0 atau 8,0, tetapi kurang memiliki pengetahuan dasar dalam kehidupan, dan bahkan "tidak tahu seperti apa rupa kangkung air atau bayam Malabar atau apa perbedaan ikan mas dengan ikan mas perak...". Pengetahuan ini diajarkan melalui mata pelajaran yang masih dianggap remeh oleh siswa itu sendiri.

"Banyak siswa masih berilusi bahwa pandai Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris berarti mereka siswa yang baik. Namun, kenyataannya, mereka kurang memiliki pengetahuan lain tentang kehidupan dan masyarakat, yang menyebabkan kesalahan dan kegagalan dalam hidup. Banyak kasus di mana siswa memberikan jawaban yang salah ketika ditanya tentang tokoh sejarah terkenal. Atau bahkan dalam komunikasi dasar, mereka kurang percaya diri," tegas Dr. Huong.

Dokter perempuan itu percaya bahwa dalam sistem pendidikan, semua mata pelajaran memainkan peran penting dalam memberikan pengetahuan, sekaligus berkontribusi pada orientasi dan membentuk kepribadian serta keterampilan.

Ilmu pengetahuan alam membantu mengembangkan kemampuan berpikir logis dan penalaran, sementara ilmu pengetahuan sosial memberikan pelajaran moral yang penting. Pendekatan yang beragam memberi siswa kesempatan untuk mengeksplorasi dan mengembangkan kemampuan individual mereka secara maksimal. Oleh karena itu, gagasan "tidak ada ujian, tidak ada pembelajaran" harus ditinggalkan.

Hanya berfokus pada Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris untuk ujian juga merupakan cara belajar yang bias. Hal ini tidak hanya tidak membantu siswa memperoleh basis pengetahuan yang kaya, tetapi juga menghambat perkembangan dan kesuksesan mereka di masa depan. "Seharusnya ada beragam mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10, siswa memiliki kebebasan untuk memilih, dan tidak harus berfokus hanya pada tiga mata pelajaran: Matematika, Sastra, dan Bahasa Inggris. Untuk itu, seluruh sistem pendidikan perlu diubah untuk menghargai kemampuan siswa," ujar dokter perempuan tersebut.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan Khawatirkan Pembelajaran Siswa Tidak Seimbang

Dalam konferensi pers Pemerintah pada sore hari tanggal 7 Oktober, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong mengatakan bahwa sebelumnya, pemerintah daerah telah proaktif dalam menentukan jumlah mata pelajaran, durasi, dan soal ujian masuk kelas 10. Kementerian menemukan bahwa sebagian besar provinsi dan kota memilih untuk mengambil tiga mata pelajaran.

Penentuan jumlah mata pelajaran untuk ujian masuk kelas 10 seperti tahun-tahun sebelumnya oleh pemerintah daerah tidaklah konsisten. "Seratus bunga bermekaran" menciptakan kekurangan dalam inspeksi dan penilaian pengajaran dan pembelajaran. Oleh karena itu, Kementerian berencana mengeluarkan peraturan yang menetapkan bahwa ujian masuk kelas 10 umum akan diselenggarakan dengan tiga mata pelajaran, dua di antaranya wajib, yaitu Matematika dan Sastra. Mata pelajaran ketiga akan diambil dari salah satu mata pelajaran yang dinilai berdasarkan skor (Bahasa Asing, Pendidikan Kewarganegaraan, Ilmu Pengetahuan Alam, Sejarah dan Geografi, Teknologi, dan Teknologi Informasi). Mata pelajaran ujian akan diumumkan sebelum 31 Maret setiap tahun.

Menurut Bapak Thuong, jika daerah memilih untuk melakukannya, hal tersebut dapat dipengaruhi oleh keinginan subjektif para pemimpin, yang dapat menimbulkan banyak konsekuensi. Jika mata pelajaran tertentu dipilih, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan khawatir akan situasi pembelajaran hafalan dan pembelajaran yang bias.

"Kementerian sedang mengkaji cara untuk memilih mata pelajaran ketiga. Kemungkinan tidak ada mata pelajaran tetap, tahun ini kita ambil IPS, tahun depan IPA, lalu mata pelajaran lain, atau bisa juga dilakukan pengundian acak seperti yang tercantum dalam draf," ujar Wakil Menteri.

Sumber: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html