Jarang sekali siswa kelas 4 dan 5 yang masih lambat dalam membaca dan menulis.

Siswa kelas 4 dan 5 masih membaca lambat dan harus mengeja.

Sebelumnya, PV banyak menerima informasi yang menyebutkan bahwa banyak siswa kelas 4 dan 5 SD Negeri Po E yang lambat membaca, lambat menulis, bahkan tidak bisa membaca dan berhitung sederhana. Untuk memperluas opini publik, PV menghubungi dan mendatangi pimpinan Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kabupaten Kon Plong untuk mendokumentasikan kejadian tersebut.

Di Sekolah Dasar Po E, reporter, bersama dengan Dinas Pendidikan dan Pelatihan, kepala sekolah, dan wali kelas, meminta beberapa siswa kelas 5A dan 5B untuk membaca setiap paragraf, menulis kata, dan melakukan perhitungan sederhana. Namun, menurut catatan, banyak siswa di kedua kelas tersebut masih lambat dalam membaca, menulis, dan menghitung.

Sekolah Dasar Po E terletak di daerah tertinggal di distrik Kon Plong, hampir 100 km dari pusat kota Kon Tum .

Misalnya, YN dan YSN (siswa kelas 5A dan 5B) tidak hanya membaca dan menulis dengan lambat, tetapi bahkan ketika menunjuk setiap huruf yang ingin dibaca, mereka masih salah melafalkannya. Mereka baru dapat menyelesaikan latihan membaca setelah wali kelas mengingatkan dan membacakan "untuk" mereka. Selain itu, kemampuan mendengarkan, menulis, dan berhitung mereka juga sangat lambat.

Ibu Vo Thi Bich, wali kelas 5B, mengatakan: "Semua siswa di kelas ini bisa membaca, menulis, dan berhitung, tetapi masih ada beberapa siswa yang agak lambat, terutama YSN dan AK yang paling lambat. Kemampuan belajar mereka saat ini kemungkinan besar disebabkan oleh kurangnya pengetahuan mereka dari bawah. Selain itu, mereka tidak dapat menggabungkan banyak kata majemuk. Sebagian besar siswa di kelas ini sering membuat kesalahan aksen, aksen berat dibaca sebagai aksen akut, sehingga mereka sering salah mengucapkan."

Menurut Ibu Y Kieu, wali kelas 5A, siswa-siswanya lambat belajar, mulai dari membaca, menulis, hingga berhitung. Guru harus mengajar dengan perlahan dan sabar agar siswa dapat belajar. Banyak juga siswa yang lambat membaca di kelas, dan yang paling lambat adalah YN.

Banyak siswa kelas 5 yang masih lambat dalam membaca dan menulis karena mereka sering tidak masuk sekolah dan tidak mampu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan.

Selain siswa kelas 5, banyak siswa kelas 4 juga mengalami situasi yang sama. Khususnya A.D., meskipun telah menyelesaikan semester pertama kelas 4, ia tidak hanya membaca dengan lambat, tetapi juga harus mengeja setiap huruf. Biasanya, dalam latihan membaca "Pergi bekerja di ladang", baris pertama berisi sekitar 16 kata, tetapi A.D. membutuhkan waktu lebih dari 1 menit untuk menyelesaikan bacaannya. Namun, sebagian besar kata yang ia ucapkan salah, terutama kata majemuk.

Menurut Bapak Le Tan Truong Anh, Kepala Sekolah Dasar Po E, sekolah tersebut memiliki 227 siswa, 98% di antaranya berasal dari etnis minoritas Hre. Setiap minggu dan setiap bulan, sekolah selalu melakukan survei kualitas siswa di 5 kelas. Untuk mempertahankan jumlah siswa dan menjamin kualitas pengajaran, sekolah telah memobilisasi berbagai sumber dana untuk melaksanakan proyek-proyek seperti: "Nuoi em", "Siswa miskin di dataran tinggi"... Namun, peningkatan kualitas pendidikan di komunitas Po E masih menghadapi banyak kesulitan dan hambatan.

Meskipun mereka berada di kelas 4, mereka masih membaca dan mengeja.

Contoh tipikal adalah kurangnya perhatian orang tua terhadap anak-anak mereka, terutama selama musim panen. Meskipun pihak sekolah telah berkoordinasi dengan pemerintah untuk mendatangi rumah mereka guna melakukan pembibitan, kondisi ekonomi masyarakat masih menghadapi banyak kesulitan, sehingga orang tua sering kali membawa serta anak-anak mereka untuk merawat atau membantu orang tua. Karena mereka tidak bersekolah secara teratur, prestasi akademik mereka masih rendah dan pembelajaran mereka pun lambat.

Apakah ada situasi duduk di kelas yang salah?

Setelah mensurvei kualitas pembelajaran siswa bersama reporter, guru Le Tan Truong Anh mengatakan: "Untuk kelas 4, banyak siswa yang kecepatan bacanya lambat, membaca tidak memenuhi standar. Dibandingkan dengan kelas 4, siswa belum mencapai standar, kecepatan baca mereka berada di kisaran kelas 2 atau 3. Sedangkan untuk siswa kelas 5, lebih baik, mereka tidak membaca dan mengeja, mereka membaca lebih lancar tetapi kecepatannya masih lambat. Jika menurut standar pengetahuan dasar, pembaca lambat di kelas 5 hanya berada pada level kelas 3 hingga 4."

Selain itu, keterampilan mendengar dan menulis mereka juga sangat lambat.

Menjelaskan alasan situasi di atas, Kepala Sekolah Dasar Po E mengatakan: “Karena keluarga kurang peduli terhadap anak-anak mereka, mereka menyerahkan anak-anak kepada guru dan sekolah. Namun, orang tua tidak sepenuhnya menyerahkan anak-anak mereka ke sekolah, dan ketika musim panen tiba, mereka membawa anak-anak mereka bekerja jauh. Akibatnya, anak-anak sering kali harus bolos sekolah, sehingga mereka tidak dapat menyerap ilmu di kelas untuk mengimbangi teman-temannya, dan pada saat yang sama, kesadaran mereka untuk berpartisipasi dalam pembelajaran masih rendah dan mereka tidak memiliki motivasi diri. Selain itu, sebagian besar guru di sekolah tersebut adalah guru kontrak, sehingga sering kali harus dirotasi, sehingga hal ini juga memengaruhi kegiatan belajar mengajar sampai batas tertentu.”

Menurut Bapak Anh, jika siswa bersekolah secara teratur, sekolah dapat membaginya menjadi bimbingan belajar dan pengayaan pengetahuan bagi siswa yang kurang mampu. Namun, jika siswa terus membolos seperti ini, diperkirakan pada tahun ajaran 2023-2024, sekitar 10 siswa di kelas 3, 4, dan 5 harus menunda satu kelas.

Selain ketidakhadiran, sebagian besar guru di sekolah tersebut merupakan guru kontrak dan sering dirotasi, yang sedikit banyak memengaruhi pengajaran dan pembelajaran.

Bapak Le Van Dong, Wakil Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Kon Plong, mengatakan: "Selain melaksanakan resolusi untuk meningkatkan kualitas pendidikan di wilayah pegunungan dari Komite Partai Distrik Kon Plong dan Komite Partai Provinsi Kon Tum, setiap fasilitas akan memiliki rencana khusus. Misalnya, di Sekolah Dasar Po E, setelah melakukan survei terhadap siswa yang kurang mampu membaca, pihak dinas mengarahkan Dewan Direksi sekolah untuk menugaskan mereka kepada Dewan Direksi guna menyusun rencana bantuan. Selain itu, wali kelas juga harus memberikan perhatian lebih kepada siswa-siswa tersebut. Pada setiap tahapan, sekolah harus melaporkan secara spesifik dan pada akhir tahun berkomitmen bahwa siswa-siswa tersebut harus mencapai tingkat kemampuan tersebut."

Menurut Bapak Dong, pernyataan bahwa siswa duduk di kelas yang salah sudah tidak berlaku lagi, tetapi di beberapa komune yang telah menjadi daerah pedesaan baru, masih terdapat beberapa siswa yang lemah dalam membaca. Mengenai kualitas siswa Po E, secara umum, masih terdapat beberapa siswa seperti yang kami survei yang belum mencapai kualitas kelas tersebut. Namun, sekolah dan departemen juga memiliki solusi untuk mencapai kualitas tersebut agar siswa dapat naik ke kelas berikutnya, dengan motto "tidak ada siswa yang tertinggal, setiap siswa dapat bersekolah".

Artikel dan foto: Tran Hien

Sumber: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html