Sangat jarang bagi banyak siswa kelas 4 dan 5 untuk masih membaca dan menulis dengan lambat.

Siswa kelas empat dan lima masih membaca dengan lambat dan harus mengeja kata-kata.

Sebelumnya, wartawan menerima banyak laporan yang menyatakan bahwa banyak siswa kelas 4 dan 5 di Sekolah Dasar Pờ Ê membaca dan menulis dengan lambat, atau bahkan tidak tahu cara membaca atau melakukan perhitungan sederhana... Untuk memberikan perspektif yang lebih luas, wartawan menghubungi dan mendampingi pimpinan dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Kon Plông untuk menyelidiki masalah ini.

Di Sekolah Dasar Pờ Ê, reporter kami, bersama dengan Dinas Pendidikan dan Pelatihan, pimpinan sekolah, dan guru kelas, meminta beberapa siswa di kelas 5A dan 5B untuk membaca teks, menulis surat, dan melakukan perhitungan sederhana. Namun, pengamatan menunjukkan bahwa banyak siswa di kedua kelas ini masih lambat dalam membaca, menulis, dan berhitung.

Sekolah Dasar Pờ Ê terletak di sebuah komune yang kurang beruntung di distrik Kon Plông, hampir 100 km dari pusat kota Kon Tum .

Sebagai contoh, siswa YN dan YSN (kelas 5A dan 5B) tidak hanya membaca dan menulis dengan lambat, tetapi bahkan ketika ditunjukkan setiap huruf, mereka masih salah mengucapkan kata-kata. Hanya ketika guru wali kelas mereka mengingatkan dan membacakan "untuk mereka" barulah mereka dapat menyelesaikan tugas membaca mereka. Selain itu, kemampuan mendengarkan, menulis, dan berhitung mereka juga sangat lambat.

Ibu Vo Thi Bich Co, wali kelas 5B, mengatakan: “Semua siswa di kelas ini tahu cara membaca, menulis, dan berhitung, tetapi beberapa agak lambat, terutama YSN dan AK, yang paling lambat. Prestasi akademik mereka saat ini mungkin disebabkan oleh kesenjangan pengetahuan dari kelas-kelas sebelumnya. Selain itu, mereka belum mampu menggabungkan banyak huruf dengan benar. Sebagian besar siswa di sini juga sering salah mengucapkan nada, seperti aksen grave sebagai aksen akut, yang menyebabkan pengucapan yang salah.”

Menurut Ibu Y Kieu, guru wali kelas 5A, para siswa agak lambat dalam belajar, mulai dari membaca dan menulis hingga aritmatika dasar. Para guru harus mengajar perlahan dan sabar agar mereka dapat memahami konsep-konsep tersebut. Banyak siswa di kelas tersebut yang lambat membaca, dengan YN sebagai yang paling lambat.

Banyak siswa kelas lima masih membaca dan menulis dengan lambat karena mereka sering absen sekolah dan tidak mampu mengikuti kurikulum.

Selain siswa kelas 5, banyak siswa kelas 4 yang berada dalam situasi serupa. Khususnya, A.D., meskipun telah menyelesaikan semester pertama kelas 4, tidak hanya membaca dengan lambat tetapi juga harus mengeja setiap huruf. Misalnya, dalam latihan membaca "Pergi bekerja di ladang," baris pertama memiliki sekitar 16 kata, tetapi A.D. membutuhkan waktu lebih dari satu menit untuk membacanya. Namun, sebagian besar kata yang diucapkannya salah, terutama kata majemuk.

Menurut Bapak Le Tan Truong Anh, Kepala Sekolah Dasar Po E, sekolah tersebut memiliki 227 siswa, 98% di antaranya berasal dari etnis minoritas Hre. Sekolah tersebut melakukan penilaian mingguan dan bulanan terhadap prestasi siswa di kelima tingkatan kelas. Untuk mempertahankan jumlah siswa dan memastikan kualitas pengajaran, sekolah telah memobilisasi berbagai sumber pendanaan untuk melaksanakan proyek-proyek seperti "Mensponsori Anak-Anak" dan "Mendukung Siswa Miskin di Daerah Dataran Tinggi". Namun, peningkatan kualitas pendidikan di komune Po E masih menghadapi banyak kesulitan dan hambatan.

Meskipun sudah kelas empat, anak-anak itu masih belajar membaca dan mengeja.

Pada umumnya, orang tua kurang memperhatikan kebutuhan anak-anak mereka, terutama yang berkaitan dengan pertanian. Meskipun sekolah, berkoordinasi dengan pihak berwenang, telah mengunjungi rumah-rumah warga untuk meningkatkan kesadaran, situasi ekonomi masyarakat masih sulit, sehingga orang tua sering membawa anak-anak mereka ke sekolah untuk menjaga mereka atau membantu pekerjaan rumah tangga. Karena tidak bersekolah secara teratur, prestasi akademik anak-anak menjadi lemah dan mereka belajar dengan lambat.

Apakah mungkin siswa ditempatkan di kelas yang salah?

Setelah mensurvei kualitas belajar siswa bersama wartawan, guru Le Tan Truong Anh mengatakan: "Untuk kelas 4, banyak siswa memiliki kecepatan membaca yang lambat dan tidak memenuhi standar. Dibandingkan dengan siswa kelas 4, mereka belum mencapai standar; kecepatan membaca mereka mirip dengan siswa kelas 2 atau 3. Sedangkan untuk siswa kelas 5, lebih baik; mereka tidak mengeja kata-kata dan membaca lebih lancar, tetapi kecepatan mereka masih lambat. Menurut standar pengetahuan dasar, siswa kelas 5 yang lambat membaca hanya berada pada level siswa kelas 3 atau 4."

Selain itu, kemampuan mendengarkan dan menulis mereka juga sangat lambat.

Menjelaskan alasan situasi ini, Kepala Sekolah SD Pờ Ê mengatakan: “Keluarga belum cukup memperhatikan anak-anak mereka, menyerahkan mereka sepenuhnya kepada guru dan sekolah. Namun, orang tua tidak sepenuhnya meninggalkan anak-anak mereka di sekolah; selama musim panen, mereka membawa anak-anak mereka pergi bekerja. Akibatnya, anak-anak sering absen sekolah, sehingga mereka tidak dapat mengejar ketertinggalan dengan teman sekelasnya. Selain itu, partisipasi mereka dalam pembelajaran rendah dan mereka kurang disiplin. Ditambah lagi, sebagian besar guru di sekolah adalah guru kontrak yang sering dirotasi, yang juga memengaruhi pengajaran dan pembelajaran.”

Menurut Bapak Anh, jika siswa hadir di sekolah secara teratur, sekolah dapat menyediakan kelas remedial dan peningkatan pengetahuan bagi siswa yang lemah. Namun, jika siswa terus sering absen, diproyeksikan bahwa pada tahun ajaran 2023-2024, sekitar 10 siswa di kelas 3, 4, dan 5 harus mengulang tahun ajaran.

Selain tingkat ketidakhadiran yang tinggi, mayoritas guru di sekolah tersebut adalah guru kontrak yang sering dirotasi, yang sedikit banyak memengaruhi proses pengajaran dan pembelajaran.

Bapak Le Van Dong, Wakil Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Kon Plong, mengatakan: “Selain menerapkan resolusi tentang peningkatan kualitas pendidikan di daerah pegunungan dari Komite Partai Distrik Kon Plong dan Komite Partai Provinsi Kon Tum, setiap sekolah akan memiliki rencana khusus. Misalnya, di Sekolah Dasar Po E, dinas mengarahkan dewan pengelola sekolah, setelah melakukan survei terhadap siswa yang memiliki kemampuan membaca agak lemah, untuk mengembangkan rencana bimbingan belajar bagi mereka. Lebih lanjut, guru kelas harus lebih memperhatikan siswa-siswa ini. Pada setiap tahap, sekolah harus melaporkan secara spesifik, dan pada akhir tahun, mereka harus berkomitmen untuk memastikan siswa-siswa ini mencapai tingkat yang dibutuhkan untuk kelas mereka.”

Menurut Bapak Dong, meskipun masalah siswa ditempatkan di kelas yang salah sudah tidak ada lagi, beberapa komune yang telah ditingkatkan menjadi daerah pedesaan baru masih memiliki beberapa siswa dengan kemampuan membaca yang lemah. Misalnya, di komune Pờ Ê, kualitas pendidikan secara keseluruhan untuk beberapa siswa, seperti yang kami amati, belum mencapai tingkat kelas yang dibutuhkan. Namun, sekolah dan dinas pendidikan memiliki solusi untuk memastikan siswa dapat naik ke kelas berikutnya, dengan motto "tidak ada siswa yang boleh tertinggal, setiap siswa harus memiliki kesempatan untuk belajar."

Teks dan foto: Tran Hien

Sumber: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html