Bukan hal baru, tetapi mengejutkan dan kreatif.

BANYAK POIN INOVASI

Guru Vo Kim Bao, kepala Departemen Sastra di Sekolah Menengah Nguyen Du (Distrik 1), berkomentar: "Format ujiannya tidak biasa karena berupa surat dari guru yang dibingkai dan dihias indah, papan pengumuman dari Klub 'Tumbuh Bersama Buku'… Isi ujiannya juga baru, karena teks pemahaman bacaan tidak lagi 100% kutipan tetapi dipandu oleh penyusun soal. Teks pemahaman bacaan ditulis oleh penyusun soal itu sendiri, yang berperan sebagai guru, dan mencakup kutipan dari karya-karya yang berkaitan dengan tema 'Ungkapkan pikiran ke dalam kata-kata…'."

Pada bagian komentar sosial, soal esai memiliki dua poin baru dibandingkan tahun-tahun sebelumnya: memperkenalkan topik dengan ide puitis dan membuat esai berdasarkan judul yang diberikan. Mengenai persyaratan ini, Bapak Kim Bao mengatakan bahwa soal tersebut tidak sulit dan sebagian besar siswa dapat menjawabnya. Namun, jika siswa tidak berhati-hati, mereka mungkin menulis esai yang tidak fokus pada poin utama (hanya membahas isi puisi atau hanya membahas judul yang diberikan tanpa ada hubungannya).

Mengenai tema patriotisme dalam bagian esai pertama ujian analisis sastra, para guru di Sekolah Menengah Nguyen Du percaya bahwa tema tersebut sangat relevan bagi para siswa.

Mengenai topik 2 tentang perasaan keluarga, guru Kim Bao percaya bahwa topik ini tidak terbatas pada puisi atau cerita pendek; siswa dapat memilih karya apa pun yang sesuai dengan tema, dalam genre apa pun, untuk didiskusikan. Perbedaannya dengan topik 1 adalah persyaratan tambahan: berbagi bagaimana mereka membaca dan memahami karya yang mereka pilih. Persyaratan tambahan ini tidak sulit; siswa dapat dengan bebas mengungkapkan pandangan mereka, tetapi mereka yang terbiasa dengan esai model dan pemikiran yang terstruktur mungkin tidak memahaminya.

Para kandidat dengan percaya diri mengikuti ujian masuk kelas 10 di Kota Ho Chi Minh, dimulai dengan mata pelajaran Sastra.

SISWA BEBAS MENGUNGKAPKAN PIKIRAN MEREKA SENDIRI

Mengenai struktur ujian tahun ini, guru Huynh Le Y Nhi dari Sekolah Menengah Dong Khoi (Distrik Tan Phu) berkomentar bahwa meskipun strukturnya bukan hal baru, tetap ada kreativitas dalam ujian tersebut, terutama pada soal komentar sosial. Topik diskusinya bersifat humanistik, memungkinkan siswa untuk bebas mengekspresikan perspektif dan pemikiran mereka sendiri (ini juga merupakan soal dengan tingkat kesulitan yang berbeda).

Menurut Ibu Nhi, pada usia 15 tahun, ketika siswa mengikuti ujian penting pertama dalam hidup mereka, struktur soal yang disusun sudah tepat karena soal-soalnya mudah tetapi juga secara jelas membedakan kemampuan siswa.

Guru Truong Minh Duc dari SMA Le Quy Don (Distrik 3) berkomentar: "Soal-soal ujiannya kreatif dan masih dalam standar yang dapat diterima. Topiknya memang bukan hal baru, tetapi cara penyajiannya selalu inovatif. Misalnya, tema 'Ungkapkan pikiran ke dalam kata-kata...' secara konsisten tercermin dalam ketiga soal utama dengan teks yang berbeda. Hal ini menciptakan minat karena memungkinkan siswa untuk melihat isu tersebut dari berbagai perspektif. Selain itu, konsistensi tematik memudahkan penguji untuk membedakan siswa karena tema tersebut mengeksplorasi baik keluasan pengetahuan maupun kedalaman persepsi melalui detail-detailnya."

MASIH BANYAK PENYESALAN

Nguyen Phuoc Bao Khoi, pemegang gelar master dari Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, berkomentar bahwa struktur ujian tidak banyak berubah dibandingkan tahun lalu. Namun, fokus tematik "Biarkan pikiran diungkapkan dalam kata-kata..." tidak terlalu relevan dengan pertanyaan nomor 3. Meskipun demikian, ini adalah arah baru yang sesuai untuk pengajaran sastra di zaman sekarang.

3 kualitas dalam 1 topik

Dengan tema "Ungkapkan pikiranmu dalam kata-kata...", ujian masuk kelas 10 tahun ini di Kota Ho Chi Minh menggabungkan tiga kualitas menjadi satu tema: mengungkapkan perasaan dan refleksi tentang cinta kepada negara, cinta kepada keluarga, dan cinta kepada diri sendiri.

Dengan mempertimbangkan hal tersebut, ketiga pertanyaan dalam ujian dirancang bersifat terbuka, berfokus pada kualitas yang terkait dengan topik tersebut.

Dari segi konten, ujian ini sangat edukatif , sesuai dengan kelompok usia siswa, dan praktis. Hal ini sangat relevan mengingat konteks saat ini di mana banyak anak muda cenderung tertutup dan kurang terbuka kepada orang-orang di sekitar mereka. Dari segi penyajian, ujian ini tidak terasa berat atau membingungkan bagi siswa. Meskipun hanya terdiri dari dua halaman, penyajiannya ringan dan gambar-gambarnya cukup muda dan hidup. Dibandingkan dengan ujian tahun-tahun sebelumnya, ujian sastra tahun ini masih memiliki beberapa inovasi yang tak terduga, tetapi tidak mengejutkan para kandidat.

Mengingat sifat soal ujian yang terbuka, rubrik penilaian juga harus terbuka agar sesuai dengan hal tersebut. Hal ini membutuhkan konsensus yang tinggi dalam komite penilai, dan para penguji harus konsisten dalam penilaian mereka.

Tran Ngoc Tuan

Selain itu, Master Bao Khoi memberikan analisis dan komentar spesifik tentang setiap aspek struktur ujian tahun ini. Pertama, mengenai teks pemahaman bacaan, Master Khoi percaya bahwa kemungkinan besar teks tersebut dibuat oleh penyusun ujian sendiri, karena tidak ada kutipan sumber. Perasaan ini bahkan lebih kuat setelah membaca lebih teliti, karena bukti yang mendukung sudut pandang yang disajikan dalam teks tersebut kurang koheren, meskipun masih berpotensi untuk memperjelas masalah. Ini cukup disayangkan, meskipun komponen pertanyaan sesuai untuk berbagai tingkat kognitif dan menunjukkan diferensiasi yang jelas.

Para siswa mendiskusikan ujian setelah menyelesaikan tes Sastra. Banyak guru berkomentar bahwa topik esai dalam ujian tersebut cukup bagus, memiliki nilai pendidikan yang tinggi, dan sesuai dengan kelompok usia siswa.

Para dosen dari Universitas Pendidikan berkomentar bahwa topik esai tersebut cukup bagus, memiliki nilai pendidikan yang tinggi, dan sesuai dengan kelompok usia siswa. Cara penyajian masalah—mengajukan hipotesis untuk meminta siswa mengklarifikasi konsekuensinya—cukup kreatif. Namun, bagi siswa yang cerdas, sangat mungkin mereka akan menemukan banyak petunjuk dalam isi surat tersebut untuk mengembangkan esai mereka. Disarankan untuk menghindari penggunaan informasi dari pertanyaan sebelumnya untuk menyarankan jawaban untuk pertanyaan berikutnya, karena hal ini mengurangi kemampuan ujian untuk membedakan antar siswa.

Mengenai analisis sastra, untuk pertanyaan 1, menurut Bapak Khoi, topik diskusinya adalah subjek yang berbeda (memahami patriotisme) yang coba diterapkan pada tema utama ujian. Namun, patriotisme dan humanisme adalah dua arus utama sastra Vietnam, sehingga siswa akan mudah memilih kutipan yang sesuai dengan topik untuk menulis esai mereka.

Soal nomor 2 juga menghadapi masalah serupa dengan mencoba menggabungkan tema yang berbeda (perasaan keluarga) ke dalam tema "Ungkapkan pikiranmu dalam kata-kata...". Lebih lanjut, instruksi tambahan (bagikan beberapa pemikiran tentang bagaimana Anda berinteraksi dan memahami karya/kutipan tersebut), yang berfungsi sebagai faktor pembeda, masih belum jelas.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/de-ngu-van-ky-thi-lop-10-tphcm-khong-moi-nhung-bat-ngo-sang-tao-18523060622252894.htm