Skor tidak boleh digunakan sebagai satu-satunya parameter untuk konseling dan bimbingan karier.

Mengandalkan semata-mata pada nilai ujian masuk kelas 10 saja tidak cukup dan dapat dengan mudah menyebabkan saran dan bimbingan yang subjektif.

Ibu Pham Thi Khanh Ly, M.Sc., berpendapat bahwa tidak mungkin mengandalkan nilai dari penilaian berbasis mata pelajaran di kelas 10 untuk memberikan bimbingan dan konseling karier bagi siswa.

Dalam beberapa tahun terakhir, fenomena mendorong dan membujuk siswa untuk menulis surat permohonan agar tidak mengikuti ujian masuk kelas 10 di sekolah menengah negeri telah menarik perhatian publik. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan serta beberapa daerah telah meminta sekolah untuk memperbaiki situasi ini, tetapi hal tersebut masih berlanjut. Ini mengkhawatirkan dan secara signifikan memengaruhi hak siswa atas pendidikan.

Pertama dan terpenting, kita perlu memahami bahwa pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan merupakan isu penting bagi karier setiap individu dan pengembangan sumber daya manusia nasional. Di Vietnam, pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan setelah sekolah menengah pertama adalah kebijakan yang ditegaskan dalam dokumen Partai dan undang-undang serta kebijakan Negara. Ini adalah tugas penting yang membutuhkan solusi komprehensif dan tanggung jawab seluruh masyarakat, tetapi untuk waktu yang lama, tanggung jawab tersebut sebagian besar dibebankan pada sektor pendidikan , dan masyarakat hanya fokus pada sektor ini karena target langsungnya adalah siswa sekolah menengah pertama.

Masalah membimbing siswa setelah sekolah menengah pertama cukup sulit karena jika konseling dan bimbingan tidak dilakukan dengan hati-hati, kesalahpahaman dapat dengan mudah muncul jika baik konselor maupun orang tua dan siswa tidak sepenuhnya memahami prosesnya. Ada banyak alasan untuk situasi ini, tetapi menurut saya, ada tiga penyebab utama.

Pertama , terdapat kurangnya koordinasi dalam bimbingan karir dan pengelompokan siswa setelah sekolah menengah pertama, dan komunikasi antara lembaga manajemen, sekolah, dan lembaga pendidikan kejuruan belum efektif. Hal ini menyebabkan pemahaman yang terbatas di antara guru, orang tua, dan siswa. Ketika pemahaman terbatas, bias, dan sepihak, konseling akan menyebabkan kurangnya kepercayaan dari orang tua dan siswa, yang mengakibatkan konflik dan protes publik.

Kedua, bimbingan karier belum diberikan tempat yang semestinya dalam program pendidikan di banyak sekolah. Akibatnya, hal ini kurang mendapat perhatian, sementara tidak banyak guru yang menerima pelatihan formal atau pengalaman dalam bimbingan karier.

Ketiga , ada tekanan ujian, tuntutan guru dan sekolah terhadap prestasi akademik, serta harapan orang tua.

Semua faktor ini dapat menggagalkan tujuan positif dari pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan dan bimbingan karir di tingkat sekolah menengah pertama. Lebih penting lagi, hal ini dapat mengikis kepercayaan antara orang tua dan siswa, dan begitu kepercayaan hilang, konseling menjadi semakin sulit.

Pada kenyataannya, kita tidak dapat menggunakan nilai sebagai satu-satunya parameter untuk bimbingan karier. Saya percaya bahwa setiap siswa yang memenuhi peraturan berhak mengikuti ujian masuk kelas 10.

Bimbingan karier merupakan hal yang sangat penting bagi sektor pendidikan dan memegang posisi krusial dalam keseluruhan program pendidikan. Hal ini jelas terlihat dalam Program Pendidikan Umum 2018, di mana kegiatan bimbingan karier berbasis pengalaman diajarkan dari tingkat sekolah menengah pertama hingga sekolah menengah atas dan bersifat wajib.

Bimbingan karier adalah sebuah proses yang membutuhkan pengalaman, paparan, dan refleksi. Namun, melaksanakan kegiatan ini secara efektif bukanlah hal yang mudah; dibutuhkan guru yang berkualitas, kondisi pendidikan yang sesuai, dan koordinasi yang baik antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Kesulitan saat ini adalah banyak lembaga pendidikan kekurangan sumber daya yang diperlukan. Lebih jauh lagi, keluarga seringkali kurang informasi tentang bimbingan karier, dan lebih fokus pada mata pelajaran akademik untuk mempersiapkan anak-anak mereka menghadapi ujian masuk sekolah menengah atas, sehingga nilai akademik menjadi faktor utama dalam konseling karier.

Mengingat situasi ini, perlu dicari solusi untuk meningkatkan kualitas pendidikan, sekaligus mengubah cara siswa diuji dan dievaluasi setiap tahun ajaran. Kualitas pendidikan dimulai dari kualitas guru – para garda terdepan pendidikan. Guru harus menerima pelatihan yang menyeluruh, diberi kesempatan untuk belajar sepanjang hayat dan pengembangan diri, ditanamkan filosofi pendidikan, dan memiliki pandangan dunia yang sehat. Dengan tenaga kerja yang baik, pendidikan pasti akan mencapai terobosan.

Saat ini, sistem pendidikan telah berubah; siswa dinilai secara holistik, dan pendidikan berfokus pada pengembangan kualitas dan kompetensi. Nilai sekarang hanyalah salah satu dari banyak indikator yang digunakan untuk mengevaluasi siswa. Seiring perubahan metode penilaian, demikian pula metode pengajaran dan pembelajaran, mulai dari diversifikasi pendekatan pengajaran hingga berbagai bentuk penilaian. Pendidikan menjadi lebih individual, bertujuan agar setiap siswa menjadi versi diri mereka yang lebih baik.

Ketika siswa memandang diri mereka sendiri dari berbagai perspektif, dengan bimbingan yang tepat dari guru, setiap individu akan membentuk pandangan dunia yang benar. Sama pentingnya adalah bahwa orang tua sendiri harus memahami program pendidikan baru ini, sehingga memperoleh pemahaman yang akurat tentang kemampuan anak-anak mereka dan berbagi tanggung jawab dengan sekolah.

Jadi bagaimana kita membimbing siswa menuju jalur karier sejak SMP? SMP merupakan tahap fundamental dalam keseluruhan program pendidikan, dan bimbingan karier pada tahap ini sangat penting, terutama dua tahun "penting" yaitu kelas 8 dan 9, sebelum memasuki SMA, yang merupakan periode pendidikan orientasi karier. Oleh karena itu, menerapkan bimbingan karier dan pengelompokan siswa hanya pada semester kedua kelas 9 sudah sangat terlambat. Jika kita hanya mengandalkan nilai ujian masuk kelas 10, kita akan kekurangan informasi dan mudah mengarah pada saran dan bimbingan yang subjektif.

Kita perlu memahami bahwa prinsip bimbingan karier adalah kemandirian, artinya guru, sekolah, dan keluarga memberikan informasi yang paling objektif, adil, dan lengkap, beserta alat dan keterampilan berpikir kritis untuk menilai karier dan diri mereka sendiri, sehingga siswa dapat menyadari di mana mereka berada, siapa mereka, dan apa aspirasi mereka.

Bimbingan karier di sekolah menengah pertama perlu diimplementasikan secara komprehensif di semua mata pelajaran dan kegiatan, bukan hanya pembelajaran berbasis pengalaman dan orientasi karier. Hal ini karena setiap mata pelajaran dan kegiatan mencakup berbagai aspek kehidupan dan berbagai profesi, sehingga membantu siswa mengembangkan pandangan dunia yang lengkap, pola pikir yang siap, pemahaman diri, dan pada akhirnya, kepercayaan diri untuk membuat keputusan yang tepat.

Di sisi lain, bimbingan dan konseling karier membutuhkan perhatian khusus dari orang tua dan keluarga, dan sekolah perlu bekerja sama, terlibat dalam kegiatan dan bertukar informasi secara teratur, terutama di tahun terakhir, sehingga sekolah dan keluarga dapat saling memahami dan berempati, sehingga menghindari konflik yang tidak perlu.

* Ibu Pham Thi Khanh Ly saat ini menjabat sebagai Wakil Ketua Dewan Sekolah/Direktur Eksekutif Sekolah Dasar dan Menengah FPT Cau Giay (Hanoi)/Sekolah Dasar, Menengah, dan Atas FPT Bac Giang.

Sumber: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html