Perbedaan skor: Apakah transkrip dilebih-lebihkan, atau ujian terlalu ketat?

Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengumumkan skor rata-rata 12 mata pelajaran menurut transkrip sekolah menengah atas dan skor rata-rata menurut hasil ujian kelulusan.

Periksa setidaknya 5% kertas ujian Sastra untuk Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas 2025

Dengan demikian, mudah untuk melihat adanya perbedaan antara nilai rata-rata menurut transkrip dan hasil ujian kelulusan, khususnya dalam Matematika dan Bahasa Inggris.

Secara spesifik, nilai rata-rata menurut transkrip nilai siswa SMA kelas 10, 11, dan 12 adalah 7,03, sementara nilai rata-rata ujian kelulusan SMA rendah, yaitu 4,78. Selisih antara nilai belajar dan nilai ujian Matematika adalah 2,25 poin.

Mata pelajaran matematika dengan perbedaan tertinggi antara nilai belajar dan nilai ujian.

Mata pelajaran Bahasa Inggris memiliki selisih yang cukup besar antara IPK dan nilai ujian kelulusan, yaitu sebesar 1,57 poin. IPK siswa secara nasional meningkat dari kelas 10 ke kelas 12 dengan rentang skor 6,55 hingga 7,38 (rata-rata 6,95), sementara nilai ujian kelulusan rata-rata adalah 5,38 poin.

Biologi juga memiliki perbedaan antara kedua skor tersebut sebesar 1,56; Teknologi Industri memiliki skor rata-rata menurut transkrip sebesar 8,05 sedangkan skor ujian kelulusan rata-rata adalah 5,97 (selisih 2,08 poin).

Dari 12 mata pelajaran, Sastra memiliki perbedaan terendah (hanya 0,12 poin) antara nilai belajar (rata-rata 7,12) dan nilai ujian (rata-rata 7,0).

Evaluasi transkrip tidak dapat diandalkan?

Menurut Bapak Nguyen Minh Tuan, Universitas Pendidikan (VNU Hanoi), di antara mata pelajaran lainnya, Matematika memiliki selisih tertinggi antara nilai rata-rata rapor SMA dan nilai rata-rata ujian kelulusan. Hal ini mencerminkan tingkat "kelonggaran" dalam penilaian rapor Matematika, atau dengan kata lain, kegagalan dalam menilai kemampuan belajar siswa dengan baik.

Koefisien korelasi antara nilai rapor dan nilai ujian Matematika adalah 0,63 (tingkat rata-rata), yang menunjukkan bahwa tingkat kesesuaian antara kinerja akademis aktual dan nilai rapor tidaklah tinggi.

"Hal ini mungkin mencerminkan bahwa penilaian siswa di sekolah tidak secara akurat mencerminkan kemampuan mereka dalam mengikuti tes standar," menurut Tuan.

Bapak Tuan juga mengatakan bahwa dari hasil ujian kelulusan SMA, terlihat bahwa diferensiasi ujian Matematika lebih tinggi. Simpangan baku ujian kelulusan SMA untuk Matematika adalah 1,68, lebih besar daripada kebanyakan mata pelajaran lainnya. Hal ini juga menunjukkan bahwa hasilnya lebih tersebar luas, ujiannya memiliki diferensiasi yang lebih baik, dan siswa memiliki skor yang jauh lebih tinggi atau lebih rendah, yang lebih jelas menunjukkan kemampuan mereka yang sebenarnya.

Berdasarkan korelasi antara nilai rata-rata ujian kelulusan SMA dan nilai rata-rata rapor SMA selama 3 tahun, Pak Tuan memperingatkan risiko "ilusi" tentang kemampuan jika hanya melihat rapor matematika. Dengan nilai rata-rata rapor yang tinggi (di atas 7,0), tetapi nilai ujian kelulusan yang rendah (di atas 5,0), banyak siswa mungkin memiliki persepsi yang salah tentang kemampuan mereka jika hanya mengandalkan rapor.

Menurut para ahli, meskipun nilai rata-rata rapor sekolah dan nilai ujian Sastra memiliki perbedaan terkecil (0,12), hal ini sebagian disebabkan oleh spesifikasi mata pelajaran, soal ujian, dan penilaiannya. Dalam ujian Kelulusan, Sastra adalah satu-satunya mata pelajaran esai yang dinilai secara manual, soal dan jawaban ujian bersifat terbuka, dan skala penilaiannya juga terbuka secara maksimal, yang mendorong siswa untuk mengekspresikan pemikiran kreatif mereka.

Dr. Le Viet Khuyen, Wakil Presiden Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam, menyampaikan bahwa negara-negara dengan sistem pendidikan maju kini cenderung menghapus Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas. Mereka mengevaluasi siswa terutama berdasarkan catatan akademik mereka di tahun-tahun sekolah menengah atas. Hal ini mengurangi beban ujian dan sekaligus mengevaluasi kemampuan siswa secara lebih komprehensif. Namun, untuk mencapai hal tersebut, catatan akademik harus andal, objektif, dan secara akurat mencerminkan kemampuan siswa.

Menurut Dr. Khuyen, di Vietnam, masalah "meminta dan memberi" poin sudah ada sejak lama. Memberi siswa 1-2 poin agar rapor mereka terlihat bagus adalah hal yang wajar. Cara penilaian dan pemberian poin kepada siswa di setiap sekolah dan wilayah juga berbeda-beda, sehingga tidak menjamin keakuratannya.

"Penggunaan nilai transkrip akademik untuk penerimaan tidak menjamin keadilan dan objektivitas, dan hasil Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas, yang dirancang oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, masih menjadi salah satu dasar yang dapat diandalkan bagi universitas dan perguruan tinggi untuk merekrut mahasiswa," kata Dr. Le Viet Khuyen, Wakil Presiden Asosiasi Universitas dan Perguruan Tinggi Vietnam.

Komentar (0)