Satu program, banyak buku teks: Reaksi akibat pemahaman yang salah

Siswa sekolah dasar dari kelas 1 hingga 5 telah mempelajari buku teks baru sejak tahun ajaran 2020 – Foto: VINH HA

Inilah isi yang tertuang dalam Resolusi Majelis Nasional 88/2014, dalam Undang-Undang Pendidikan . Dan perlu ditegaskan bahwa ini merupakan langkah maju dalam pendidikan negara ini dalam beberapa tahun terakhir.

Mulai tahun ajaran 2020-2021, seiring dengan pelaksanaan "bergulir" Program Pendidikan Umum 2018, penyusunan buku pelajaran baru juga telah dilaksanakan. Hingga saat ini, buku pelajaran baru dari kelas 1 hingga 12 telah mencukupi, dan setiap tahun hanya ada pergantian buku di beberapa kelas.

Banyak keuntungan

Penerapan buku teks sosialisasi, yang menggantikan mekanisme sebelumnya di mana BUMN memonopoli penyusunan dan penyaluran, mempunyai keunggulan antara lain materi ajar yang beragam dan mutu buku teks yang lebih baik.

Dan yang paling mendasar, penerapan manajemen pengajaran didasarkan pada program pendidikan terpadu dengan banyak buku teks dan dokumen yang dirancang sesuai dengan tren pendidikan modern dan tujuan mengembangkan kemampuan dan kualitas peserta didik, menggantikan pengajaran yang berfokus pada pemberian pengetahuan murni.

Namun, setelah 5 tahun implementasi, isu perlu atau tidaknya penambahan buku pelajaran masih terus mengemuka. Dan baru-baru ini, dalam tanggapannya kepada para pemilih, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menimbulkan "badai" ketika ia membela pandangannya tentang penerapan program dengan penambahan buku pelajaran .

Para pemilih mengusulkan untuk kembali menggunakan satu set buku teks terpadu secara nasional di semua tingkatan seperti sebelumnya untuk memudahkan penggunaan, mencegah pemborosan, dan perubahan yang terus-menerus. Salah satu alasan yang dikemukakan para pemilih untuk membuktikan kesulitan dan pemborosan dalam mendistribusikan banyak buku teks adalah banjir baru-baru ini, di mana banyak tempat kekurangan buku teks tetapi kesulitan menggunakan buku teks lama karena ketidakcocokan.

Dengan tujuan pendidikan yang bertujuan mengembangkan kapasitas dan kualitas peserta didik, kurikulum serta metode penyelenggaraan pengajaran dan penilaian peserta didik menjadi penentu. Buku teks hanyalah salah satu dari sekian banyak bahan ajar, dan diversifikasi sumber teori akan mendorong kemandirian, fleksibilitas, dan kreativitas dalam pengajaran dan pembelajaran.

Dan ketika buku pelajaran disosialisasikan, maka akan terbentuk persaingan dalam meningkatkan mutu buku pelajaran dan pelayanan penyediaan buku pelajaran .

Lemah dalam implementasi

Ada beberapa hal yang kurang dipahami masyarakat tentang buku teks sosialisasi. Pertama, tidak ada istilah "mengganti buku setiap tahun". Penggantian buku menurut Program Pendidikan Umum 2018 merupakan bagian dari siklus bergulir 5 tahun. Setiap tahun, hanya beberapa kelas yang mengganti buku hingga akhir siklus dari kelas 1 ke kelas 12, setelah itu akan stabil untuk jangka waktu yang lama.

Kedua, Program Pendidikan Umum 2018 adalah satu-satunya program yang terpadu di seluruh negeri. Pengajaran, pembelajaran, pengujian, evaluasi, dan ujian semuanya didasarkan pada program tersebut. Namun, banyak orang yang menyamakan buku teks dengan program tersebut dan panik karena setiap sekolah dan daerah menerapkan "program" yang berbeda. Kesalahpahaman ini belum diklarifikasi dan dikomunikasikan dengan baik, sehingga menimbulkan banyak opini yang tidak akurat.

Namun, kesalahpahaman dan kurangnya kepercayaan pada "satu program, banyak buku teks " juga perlu disebutkan sebagai kelemahan dalam tahap implementasi dalam beberapa tahun terakhir.

Di sekolah, perspektif pengajaran, pengujian, dan evaluasi yang bergantung pada buku teks belum sepenuhnya dihapuskan. Meskipun inovasi dari pengajaran dan pembelajaran yang murni mentransfer pengetahuan ke pengajaran dan pembelajaran yang mengembangkan kemampuan dan kualitas peserta didik dianggap sebagai inti dari inovasi pendidikan, banyak sekolah, manajer, dan guru masih belum sepenuhnya memahami hal ini.

Faktanya, di banyak sekolah, pengorganisasian pengajaran dan pembelajaran tidak banyak berubah dibandingkan sebelumnya, hanya dengan menerapkan program dan buku teks yang berbeda. Ketika isu-isu mendasar yang perlu diubah tidak ditangani dengan tepat dan menyeluruh, banyaknya buku teks tidak akan memberikan hasil yang diharapkan.

Meskipun orang-orang tidak melihat keuntungan dari "banyak buku pelajaran ", mereka hanya melihat kerugiannya: kesulitan membeli buku, kesulitan menggunakan kembali buku lama, dan kesulitan ketika siswa pindah sekolah dan harus menukarnya dengan buku lain. Setiap tahun, pemilihan buku pelajaran masih tertunda, menyebabkan banyak siswa terlambat mendapatkan buku untuk mempersiapkan tahun ajaran baru.

Meskipun buku teks sosialisasi telah meningkat bentuk dan kualitasnya, buku-buku tersebut masih banyak "kesalahannya", masih terjadi kesalahan, dan harganya lebih mahal daripada sebelumnya.

Ini adalah isu-isu yang perlu dipertimbangkan dan dicarikan solusinya secara serius oleh badan pengelola negara, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , terutama pada tahap manajemen profesional. Hal ini seharusnya dilakukan segera bersamaan dengan peta jalan inovasi dan penyesuaian yang diperlukan seharusnya dilakukan ketika proses penggantian buku teks telah menyelesaikan satu siklus penuh.

Kebijakan terobosan

Sebelum sidang ke-8 Majelis Nasional, para pemilih di provinsi Hung Yen mengusulkan untuk mempertimbangkan penyatuan seperangkat buku pelajaran umum untuk siswa pada tingkat kelas yang sama di seluruh negeri, dan pada saat yang sama tidak mengganti buku pelajaran terlalu sering, karena akan menyebabkan pemborosan, karena buku-buku tersebut tidak dapat digunakan kembali, sehingga menyulitkan para penjual maupun masyarakat untuk menemukan buku bagi anak-anak mereka.

Menanggapi konten tersebut, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengatakan bahwa Resolusi 88/2014 Majelis Nasional telah mengatur pelaksanaan sosialisasi penyusunan buku pelajaran , dengan sejumlah buku pelajaran untuk setiap mata pelajaran.

Menteri menilai kebijakan sosialisasi buku teks merupakan kebijakan terobosan yang mengubah mekanisme monopoli penerbitan buku teks. Sosialisasi buku teks sekaligus menciptakan kondisi bagi banyak individu dan organisasi dengan kemampuan dan kondisi untuk berpartisipasi dalam penyusunan dan penerbitan buku teks . Dari situ, terciptalah persaingan yang memotivasi kelompok penulis dan penerbit buku untuk menghasilkan buku-buku berkualitas.

Menteri Nguyen Kim Son juga menegaskan bahwa sosialisasi buku pelajaran telah mencapai hasil yang baik, dengan 3-9 set buku pelajaran untuk setiap mata pelajaran dan kegiatan pendidikan.

Perlu berpegang pada kenyataan

Dalam sebuah inovasi, kita tidak bisa berhenti dan kembali ke titik awal ketika menghadapi kesulitan. Namun, kita juga perlu berpegang teguh pada kenyataan untuk memastikan implementasi yang efektif. Hanya ketika orang-orang melihat dengan jelas manfaatnya, mereka akan bersedia mengatasi hambatan yang ada untuk bergerak menuju tujuan yang lebih besar.

Sumber: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm