Sejumlah perubahan telah dilakukan pada standar penjaminan mutu untuk program pelatihan universitas.

Tim evaluasi eksternal dari Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, Universitas Nasional Vietnam Ho Chi Minh City, melakukan survei pendahuluan terhadap 5 program pelatihan di Universitas Terbuka Ho Chi Minh City - Foto: NT

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta masukan mengenai rancangan surat edaran yang mengubah Surat Edaran No. 04/2016 tentang akreditasi kualitas program universitas dan perguruan tinggi keguruan (Surat Edaran 04) dan menggantikan surat edaran terkait.

Draf surat edaran baru ini mencakup banyak perubahan yang bertujuan untuk menyelaraskan dengan standar inspeksi organisasi regional dan internasional.

Oleh karena itu, dibandingkan dengan Surat Edaran 04, draf revisi mengurangi jumlah standar dari 11 menjadi 8, dengan 52 kriteria, sehingga menyelesaikan tumpang tindih ketika melakukan evaluasi berdasarkan standar Surat Edaran 04.

Draf ini juga mengubah peraturan tentang 10 kriteria wajib bagi program pelatihan untuk memenuhi standar kualitas. Ini adalah peraturan yang saat ini diterapkan oleh organisasi FIBAA.

Surat Edaran 04 menetapkan bahwa kriteria evaluasi terdiri dari 7 tingkatan dari 1 hingga 7. Draf revisi sekarang hanya memiliki 2 tingkatan: lulus/gagal.

Menurut draf revisi surat edaran tersebut, jumlah formulir dan halaman dalam laporan penilaian diri, laporan evaluasi eksternal, dan lain-lain, telah dikurangi dibandingkan dengan peraturan dalam Surat Edaran Nomor 04.

Selain itu, peraturan ini secara jelas mendefinisikan tanggung jawab lembaga pelatihan dalam berkomitmen untuk memastikan keberlanjutan program, melakukan penilaian mandiri untuk memenuhi standar program pelatihan, dan mengurangi beban kerja administratif bagi petugas akreditasi.

Menurut Departemen Manajemen Mutu Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, hasil analisis akreditasi mutu dari lebih dari 1.200 program pelatihan yang dievaluasi berdasarkan standar domestik dari tahun 2017 hingga saat ini menunjukkan bahwa kriteria yang tidak memenuhi standar (di bawah 4 poin) terutama berkaitan dengan desain, pengembangan, dan evaluasi program.

Hal ini juga menunjukkan bahwa pengembangan program pelatihan yang memenuhi standar hasil dan penilaian peserta didik, serta pengumpulan umpan balik dari pemangku kepentingan untuk meningkatkan kualitas program pelatihan, merupakan kelemahan yang perlu diatasi melalui regulasi yang harus diprioritaskan oleh sekolah.

Pendekatan penilaian kriteria 7 tingkat cocok untuk mengembangkan sistem penjaminan mutu internal pada tahap awal pengenalan dan pembentukan model manajemen mutu, yang sesuai dengan tingkat lembaga pendidikan tinggi di negara-negara ASEAN.

Namun, pendekatan ini tidak umum dalam penjaminan mutu di banyak negara dan organisasi akreditasi internasional, sehingga metode evaluasi perlu disesuaikan.

Sumber: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm