Hal itu pasti berasal dari kebutuhan intrinsik.

Hingga 30 November 2024, Vietnam memiliki 2.179 program pelatihan yang telah memperoleh akreditasi mutu. Ke depannya , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mendorong lembaga pendidikan untuk fokus pada sistem penjaminan mutu internal, khususnya peningkatan program pelatihan, sebelum melanjutkan akreditasi program.

Mahasiswa Universitas Ekonomi Nasional pada hari orientasi mahasiswa baru. Foto: NTCC.

Bapak Huynh Van Chuong, Direktur Departemen Manajemen Mutu (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyatakan bahwa penjaminan mutu dan akreditasi dalam pendidikan Vietnam telah dilegalkan secara signifikan. Jumlah lembaga pendidikan tinggi dan program pelatihan yang meraih akreditasi mutu meningkat setiap tahunnya karena manfaat penting yang dibawa oleh akreditasi. Manfaat tersebut meliputi peningkatan transparansi dan otonomi universitas; mendorong penentuan target penerimaan mahasiswa dan perhitungan pendapatan biaya kuliah; serta mendorong integrasi internasional dan pengakuan diploma dan sertifikat internasional.

Saat ini, 208 lembaga pendidikan tinggi telah memperoleh akreditasi mutu, tetapi sebagian besar diakreditasi oleh organisasi akreditasi dalam negeri. Hanya 12 lembaga yang diakui memenuhi standar mutu oleh organisasi akreditasi mutu pendidikan internasional.

Universitas Ekonomi Nasional adalah salah satu dari sedikit lembaga pendidikan yang memiliki sejumlah besar program terakreditasi internasional, saat ini berjumlah 35. Dari jumlah tersebut, 20 program memenuhi standar kualitas organisasi ACBSP di AS; 15 program memenuhi standar kualitas organisasi FIBAA di Swiss. Selain itu, 16 program pelatihan memenuhi standar kualitas domestik. Profesor Huynh Van Chuong, Rektor Universitas Ekonomi Nasional, menyatakan bahwa pada tahun 2024, universitas akan terus menerapkan proses evaluasi eksternal untuk 21 program pelatihan sesuai standar FIBAA dan 12 program pelatihan sesuai standar domestik. Hal ini tidak hanya memastikan dan meningkatkan kualitas pendidikan; peningkatan akreditasi juga menguntungkan mahasiswa dengan memberikan pengakuan dan transfer kredit, memfasilitasi pendaftaran untuk pendidikan tinggi di universitas terkemuka di seluruh dunia, dan meningkatkan peluang kerja di negara-negara maju.

Bahkan dengan akreditasi domestik, manfaat yang dibawanya sangat penting. Profesor Huynh Van Chuong mencatat bahwa meskipun setiap organisasi akan memiliki kriterianya sendiri, secara keseluruhan ada empat pilar utama: memastikan tujuan strategis dan KPI; memastikan lembaga dan kebijakan internal untuk mengimplementasikan strategi; memastikan struktur dan unit fungsional secara efektif mengimplementasikan lembaga dan kebijakan, terutama untuk lembaga yang berupaya meningkatkan status dari universitas menjadi lembaga pendidikan tinggi; dan memastikan kualitas hasil – ini adalah efektivitas dari tiga pilar yang disebutkan di atas, menggunakan mahasiswa sebagai ukuran hasil terpenting bagi lembaga pendidikan tinggi melalui lapangan kerja, persaingan kerja, gaji, dan kemajuan karir, sehingga membawa prestise bagi universitas. Oleh karena itu, memastikan dan mengakreditasi kualitas pendidikan tinggi bukan hanya tanggung jawab universitas tetapi juga setiap negara.

Menurut statistik dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, per tanggal 16 Desember 2024, sebanyak 1.893 program pelatihan telah menyelesaikan laporan penilaian mandiri. Sebanyak 1.475 program pelatihan telah menjalani evaluasi eksternal. Meskipun undang-undang tidak mewajibkan akreditasi 100% untuk program pelatihan, fakta bahwa sekitar 30% program telah terakreditasi cukup signifikan. Namun, menurut Profesor Nguyen Huu Duc – mantan Wakil Direktur Universitas Nasional Hanoi, seorang ahli independen tentang akreditasi kualitas pendidikan – kenyataannya adalah banyak lembaga pendidikan tinggi masih menganggap pencapaian akreditasi sebagai tujuan utama, yang menyebabkan implementasi kegiatan penjaminan mutu yang dangkal dan tidak efektif, sehingga menghasilkan hasil yang tidak berkelanjutan.

“Hanya ketika lembaga pendidikan tinggi benar-benar memahami dan memprioritaskan penjaminan mutu dalam pendidikan, dengan tujuan mengidentifikasi dan menemukan solusi untuk meningkatkan misi, pengabdian masyarakat, dan daya saing mereka, barulah peran akreditasi benar-benar terwujud. Ini juga merupakan tanggung jawab sosial lembaga pendidikan tinggi. Hanya dengan kebutuhan yang didorong oleh diri sendiri universitas dapat berkembang, dan hanya dengan demikian solusi yang ditawarkan akan bermakna dan berdampak luas,” kata Profesor Nguyen Huu Duc, menyampaikan pandangannya dan mengusulkan penerbitan Standar untuk Lembaga Pendidikan Tinggi sesegera mungkin. Standar ini menguraikan persyaratan minimum yang harus dipenuhi oleh lembaga pendidikan tinggi sejak pendirian dan pengoperasiannya untuk memastikan kepentingan semua pemangku kepentingan, termasuk persyaratan untuk kondisi operasional, hasil kinerja, dan prospek masa depan, dengan persyaratan khusus untuk setiap model organisasi (universitas, universitas negeri), bidang, dan tingkat pelatihan. Dengan adanya standar minimum, pengukuran akan lebih spesifik, dan hasil evaluasi serta informasi kualitas akan lebih transparan bagi para pemangku kepentingan.

Sumber: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html