Hak harus disertai dengan tanggung jawab

TIDAK MEMPERTIMBANGKAN FAKTOR-FAKTOR KHUSUS GURU

Bapak Tran Van Thuc, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Thanh Hoa, sebuah distrik pegunungan yang baru-baru ini terpaksa menangguhkan beberapa mata pelajaran karena kekurangan guru, menyampaikan: "Situasi kelebihan dan kekurangan guru di daerah semakin serius, salah satu alasan utamanya adalah kurangnya proaktif lembaga pengelola pendidikan . Sementara itu, peraturan umum tentang rekrutmen pegawai negeri sipil (PNS) tidak sepenuhnya sesuai dengan kegiatan profesional guru."

Pendelegasian hak perekrutan guru kepada sektor pendidikan akan membatasi masalah kelebihan dan kekurangan guru lokal saat ini.

FOTO: DAO NGOC THACH

Menurut Bapak Thuc, desentralisasi perekrutan dan penggunaan tenaga kependidikan masih banyak kekurangannya, karena di sebagian besar daerah, badan khusus yaitu Dinas Pendidikan dan Pelatihan bukanlah unit utama atau titik fokus perekrutan guru, sehingga tidak dapat bersikap proaktif dalam mengatur jumlah dan struktur tenaga kependidikan berdasarkan mata pelajaran dan jenjang kelas, dan tidak dapat secara proaktif mengatur kelebihan atau kekurangan guru antar satuan kerja perangkat daerah di daerah tersebut.

"Dampak dari masalah ini terlihat jelas dalam pelaksanaan Program Pendidikan Umum 2018. Komite Tetap Majelis Nasional telah mengatur pengawasan dan menemukan bahwa daerah tidak dapat merekrut guru dan tidak dapat menyelenggarakan pengajaran beberapa mata pelajaran," ujar Bapak Thuc.

Senada dengan itu, Bapak Thai Van Thanh, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Nghe An , mengatakan bahwa guru dan profesi guru memiliki karakteristiknya masing-masing, berbeda dengan pegawai negeri sipil di sektor dan bidang lain. Tujuan pekerjaan pedagogis adalah mengembangkan kualitas dan kemampuan peserta didik, objek pekerjaan pedagogis adalah peserta didik yang kepribadiannya sedang dibentuk dan dikembangkan, dan produk pekerjaan pedagogis adalah peserta didik yang dikembangkan secara komprehensif...

PRAKTIK PEDAGOGIS DALAM REKRUTMEN SANGAT DIBUTUHKAN

Menurut Bapak Thai Van Thanh, perlu ada regulasi rekrutmen yang sesuai dengan karakteristik spesifik tenaga pengajar. Rekrutmen berfokus pada kompetensi profesional, keahlian, keterampilan, dan khususnya praktik pedagogis. Hal ini menjamin rekrutmen guru berkualitas yang sesuai dengan posisi, struktur profesi, dan mata pelajaran. Badan pengelola pendidikan dan lembaga pendidikan bertanggung jawab mengelola staf, merekrut, dan menggunakan guru. Hal ini membantu badan pengelola pendidikan secara proaktif mengembangkan rencana dan strategi pengembangan staf pengajar, memenuhi kebutuhan inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan. Hal ini sekaligus memecahkan permasalahan dan kekurangan kualitas yang ada, serta mengatasi situasi kelebihan dan kekurangan guru di berbagai daerah.

Ibu Nguyen Thi Van Hong, Kepala Sekolah Menengah Chuong Duong (Distrik Hoan Kiem, Hanoi), mengatakan: “Praktik pedagogis, yaitu mengajar, merupakan langkah terakhir dan penentu bagi lembaga perekrutan untuk memahami pengetahuan, kapasitas pedagogis, kemampuan menyampaikan, kreativitas, antusiasme, tulisan tangan, serta emosi dalam suara dan raut wajah kandidat. Semua ini merupakan faktor penting yang berkontribusi dalam menciptakan guru yang baik di masa depan.”

Ibu Phan Thi Hang Hai, Kepala Sekolah Menengah Atas Kim Ngoc (Vinh Phuc), menegaskan bahwa praktik pedagogis merupakan cara bagi unit rekrutmen untuk mengevaluasi tidak hanya pengetahuan profesional, tetapi juga keterampilan dan kemampuan penerapan metode pengajaran dalam praktik kandidat. Namun, perlu dikembangkan serangkaian kriteria evaluasi yang spesifik dan transparan, bukan berdasarkan perasaan masing-masing unit rekrutmen.

Membahas di aula Majelis Nasional tentang rancangan Undang-Undang tentang Guru baru-baru ini, delegasi Trinh Thi Tu Anh (delegasi Lam Dong) juga mengatakan bahwa rekrutmen guru harus memastikan praktik pedagogis, untuk memilih orang-orang yang memiliki kapasitas untuk memenuhi kegiatan profesional guru sesuai dengan setiap tingkat pendidikan dan tingkat pelatihan... Salah satu kelemahan sektor pendidikan Vietnam adalah terlalu berat pada teori, sementara lemah dalam praktik dan kenyataan, mengharuskan dosen untuk memiliki pengalaman praktis akan membawa banyak manfaat besar bagi sektor pendidikan.

Delegasi Nguyen Anh Tri (delegasi Hanoi) menyatakan: “Peraturan tentang pendelegasian hak rekrutmen guru kepada sektor pendidikan sangat penting. Selama proses pemantauan dan survei, kami mendengar banyak pemilih membicarakan hal ini. Faktanya, seluruh negeri kekurangan hampir 114.000 guru, sementara masih terdapat 64.000 posisi surplus. Jadi, masalahnya bukan hanya kekurangan guru, tetapi juga ketidakseimbangan, kurangnya keseragaman, inkonsistensi, dan kurangnya pemahaman dalam proses rekrutmen.”

Menurut para ahli, perekrutan guru perlu berfokus pada kompetensi profesional, keahlian, keterampilan, dan terutama praktik pedagogi.

FOTO: DAO NGOC THACH

USULAN UNTUK SEKOLAH UNTUK MEREKRUT GURU, BADAN PENGELOLAAN SUPERVISI

Bapak Pham Anh Tuan, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ha Nam, membayangkan: Jika diberikan hak untuk merekrut dan menggunakan guru secara proaktif, sektor pendidikan akan mampu secara proaktif memindahkan guru dari satu lembaga pendidikan ke lembaga pendidikan lain, dari satu distrik ke distrik lain... Hal ini akan menghindari masalah saat ini, di mana di provinsi yang sama, satu distrik kelebihan guru, distrik lain kekurangan guru, tetapi sektor tersebut tidak dapat memindahkan mereka, yang mengarah pada situasi kelebihan dan kekurangan guru di daerah selama bertahun-tahun yang belum terselesaikan secara menyeluruh.

Berbicara pada sebuah pertemuan mengenai isu ini, Bapak Vu A Bang, Wakil Ketua Komite Rakyat Provinsi Dien Bien, menunjukkan banyak kekurangan dalam manajemen negara guru. Secara khusus, sektor pendidikan ditugaskan untuk membayar seluruh gaji sementara otoritas perekrutan berada di tangan badan urusan internal. Departemen Pendidikan dan Pelatihan secara langsung mengelola staf, guru dan siswa sekolah menengah, sekolah berasrama etnis di daerah tersebut, tingkat pendidikan yang tersisa berada di bawah fungsi dan tugas Departemen Pendidikan dan Pelatihan tingkat distrik, yang secara langsung dikelola oleh Komite Rakyat tingkat distrik. Oleh karena itu, sektor pendidikan tidak proaktif dalam mengalokasikan, memobilisasi, dan mengatur penggunaan (rekrutmen, penugasan...) gaji guru, terutama guru di tingkat sekolah menengah, dasar dan prasekolah untuk melaksanakan tugas tahunan di antara daerah-daerah di provinsi tersebut.

Menurut Bapak Bang, hal ini menimbulkan kontradiksi. Meskipun sektor pendidikan bertanggung jawab atas mutu, sektor ini tidak dapat memobilisasi atau merotasi tenaga pengajar karena kewenangan manajemennya, serta kebijakan yang berlaku. Oleh karena itu, perlu dilakukan desentralisasi pengelolaan tenaga pengajar dan tenaga pengelola pendidikan untuk memastikan konsistensi dalam rekrutmen, rekrutmen, dan pengelolaan guru dari tingkat pusat hingga daerah.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), mengemukakan pendapatnya: Ketika lembaga pengelola pendidikan diberi tanggung jawab dan inisiatif dalam merekrut dan menggunakan guru, sektor pendidikan dapat lebih jelas mengidentifikasi kebutuhan, tujuan, dan langkah-langkah yang diperlukan untuk mengembangkan staf pengajar ke arah yang paling memenuhi persyaratan sistem pendidikan.

Terkait regulasi desentralisasi manajemen guru, Bapak Vinh menyatakan bahwa hal tersebut memang diperlukan, tetapi perlu dikaji dan dikaji dampaknya terhadap kapasitas lembaga pengelola negara yang bertanggung jawab. Peran dan tanggung jawab lembaga pendidikan publik untuk merekrut guru secara proaktif perlu ditekankan, mengingat hal tersebut harus dikaitkan dengan tanggung jawab.

"Jika tidak, birokrasi administratif dan kenegatifan sebelumnya kemungkinan besar akan dialihkan ke badan pengelola pendidikan setempat – atasan sekolah. Oleh karena itu, sebaiknya sekolah membiarkan sekolah merekrut guru dan bertanggung jawab, sementara badan pengelola hanya berpartisipasi dalam pemantauan dan perencanaan rekrutmen berdasarkan kebutuhan sekolah," ujar Dr. Hoang Ngoc Vinh.

Meningkatkan unsur profesional dalam pelatihan dan rekrutmen

Berbicara kepada pers mengenai isu ini, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menegaskan, "Orientasi undang-undang ini adalah untuk meningkatkan faktor profesional dan kualitas dalam pelatihan dan rekrutmen guru. Hal ini akan mengarah pada manajemen yang lebih ketat dan substansial, dan guru akan merasa lebih nyaman dan bebas dalam kegiatan profesional mereka serta memiliki lebih banyak kondisi untuk mengembangkan diri dan berkontribusi pada profesi."

Source: https://thanhnien.vn/nganh-giao-duc-duoc-tuyen-dung-giao-vien-quyen-phai-gan-voi-trach-nhiem-185241121212520864.htm