Menghilangkan hambatan rekrutmen guru

Sebelumnya, opini publik sangat geram dan mengarahkan kritik kepada Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terkait kekurangan guru. Namun, di balik kisah ini, terdapat hal-hal yang juga sangat sulit diungkapkan ketika sektor pendidikan hanya memiliki wewenang yang cukup untuk mengusulkan dan merekomendasikan.

Terkait desentralisasi dan manajemen guru, sektor vertikalnya adalah Kementerian Dalam Negeri , Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak dapat menunjuk sistem vertikal, tidak dapat merotasi guru. Di tingkat daerah, kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan tidak memiliki hak untuk memindahkan guru dari satu kabupaten ke kabupaten lain, meskipun beberapa daerah kelebihan guru dan yang lainnya kekurangan. Bahkan dalam penunjukan kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan di tingkat daerah, dalam beberapa tahun terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak pernah diajak berkonsultasi, apalagi hak untuk mengusulkan.

Seorang direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan menjelaskan bahwa di daerahnya dalam beberapa tahun terakhir, proses rekrutmen guru sangat rumit dan peran sektor pendidikan (lembaga yang secara langsung mempekerjakan dan mengevaluasi kapasitas) sangat tidak jelas. Setiap tahun, Dinas meninjau rencana pengembangan jaringan sekolah dari tingkat akar rumput hingga tingkat kabupaten, menyusunnya, dan menyerahkannya kepada Komite Rakyat Provinsi untuk disetujui. Setelah itu, Dinas berkoordinasi dengan Kementerian Dalam Negeri, berdasarkan jumlah pegawai sesuai peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, kuota alokasi Kementerian Dalam Negeri, dan Komite Organisasi Pusat untuk memandu unit-unit dalam menyusun rencana tim.

Setelah rencana kepegawaian selesai, rencana tersebut harus diserahkan kepada Komite Rakyat Provinsi dan Dewan Rakyat Provinsi untuk disetujui dan kuota kepegawaian yang dialokasikan untuk unit-unit tersebut ditetapkan. Berdasarkan jumlah pegawai dan kontrak kerja yang ditetapkan, serta program pendidikan untuk setiap mata pelajaran, unit-unit tersebut menentukan kebutuhan penerimaan dan rekrutmen guru, dan mengirimkannya ke Departemen Dalam Negeri untuk dinilai dan diserahkan kepada Ketua Komite Rakyat Provinsi untuk disetujui rencana penerimaan dan rekrutmen guru untuk setiap tahun ajaran.

Proses rekrutmen telah melewati terlalu banyak tahapan dan lapisan, yang mengakibatkan "kemacetan" dan penundaan, yang menyebabkan negara ini kekurangan 120.000 guru, di mana 72.000 posisi telah dialokasikan tetapi belum direkrut. Belum lagi isi dan metode rekrutmen guru yang disamakan dengan semua pegawai negeri sipil lainnya, menyebabkan karakteristik profesional guru diabaikan, dan keahlian profesional dan pedagogis tidak dipromosikan...

Oleh karena itu, usulan pemberian hak rekrutmen guru kepada sektor pendidikan hampir tidak mendapat tentangan. Tidak hanya para pakar pendidikan, Kementerian Dalam Negeri dan mayoritas anggota DPR juga sangat setuju dan meyakini bahwa kebijakan ini dapat mengatasi hambatan dalam rekrutmen dan pemanfaatan guru.

Namun, perlu juga diklarifikasi bahwa pemberdayaan sektor pendidikan tidak hanya mencakup kementerian, departemen, atau dinas pendidikan dan pelatihan, tetapi perlu didesentralisasikan secara kuat kepada setiap sekolah dan lembaga pendidikan. Kekuasaan tersebut harus dikaitkan dengan tanggung jawab atas kualitas tim rekrutmen sesuai hierarki manajemen. Undang-Undang Guru sedang dibahas oleh Majelis Nasional dan diharapkan hambatan yang disebutkan di atas akan segera teratasi.

Sumber: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm