ベトナムの教育水準を向上させる5つの重要な要素

GD&TĐ - 2045年までに、ベトナムは現代的で公平かつ質の高い国家教育システムを確立し、世界のトップ20カ国にランクインするでしょう。

これは、教育と訓練の発展における飛躍的進歩に関する政治局決議第71-NQ/TW号（決議71）に定められた目標です。

ベトナムの教育の地位向上への強い決意

フェニカ・インターレベル・スクールのトラン・ティ・フオン校長は、これは地域と世界におけるベトナム教育の地位を向上させるための党、国家、政府の戦略、願望、そして強い決意を示す目標であると語った。

決議71は、教育に関する政策と国家の投資資源のための法的根拠を確立し、持続可能で包括的かつ世界的に競争力のある国家教育を開発するための重要な原動力を生み出します。

これは学校や教師も期待している政策であり、学校が新しい時代の人材育成の要件を満たすことができるように、現在の設備を改善し、テクノロジーと教授法に投資する大きな動機を生み出すことが期待されます。

「教育者として、私は全面的に支持し、システム全体の合意があればこの目標は達成できると信じています」とトラン・ティ・フオン氏は述べた。

トラン・ティ・フオン氏は、上記の目標を実行する過程でいくつかの困難や障壁があったことを共有し、次のような個人的な見解を述べました。

まず、教育管理と教師の人材は、プログラム知識、方法、管理と教育にテクノロジーを統合する能力など、管理と研修活動を標準化するための要件を満たす専門能力の点で十分に強力ではありません。

第二に、教育人材、生徒の能力、知的特性、人々の生活水準など、地域間の質の差…若い世代の教育は教師と学校の仕事だけではなく、保護者と地域社会からの調整、仲間意識、効果的なサポートも必要です。

そのため、国内の地域間の人々の意識や社会経済発展レベルの格差を埋めるには、多大な労力と時間がかかります。さらに、社会心理学や教育管理の考え方は、一部の地域では依然として行政的な側面が強いのが現状です。

第三に、政策、研修プログラム、そして質の評価において一貫性が欠如しています。国際教育ランキングの目標設定は、国際的な評価機関が定めたガイドラインと基準に基づいて行われるべきです。

現在までに、各ユニットは大学、高等学校、そして実地研修プログラムレベルで国際的な認定・ランキングを取得しています。そのため、これらの基準を国の教育システム全体に浸透させることは非常に困難な目標です。

最後に、急速な技術変化により、カリキュラム、方法、デジタル能力の更新に課題が生じます。

トラン・ティ・フォン夫人。

目標を実現するための5つの鍵

決議71号に定められた目標を実現するために、トラン・ティ・フオン氏は5つの重要な要素を強調しました。

まず、教育管理の考え方を、オープン性、柔軟性、統合性に向けて革新します。

第二に、革新の精神とテクノロジーを応用する能力を備えた質の高い教師チームを育成します。

第三に、非公立学校が政府の共通目標に貢献できるような条件を整えるなど、教育への投資と社会化を強化します。

4番目に、特に恵まれない地域の学生に対して、教育へのアクセスの公平性を確保します。

第五に、教育にテクノロジーと包括的なデジタル変革を適用します。

「フェニカ・インターレベル・スクールは、国家教育システム内の学校として、党と政府の教育発展政策を支持し、国家の共通目標に貢献するために最善を尽くします。」

同校は、幼稚園から高校までの強固な基盤を築き、大学教育システムを継承する包括的な教育エコシステムの構築に注力しており、常に革新を続け、指導の質を向上させて、生徒が総合的に成長し、国際的に統合できるよう教育することで、2045年までにベトナムの教育を国際基準に引き上げるという目標に貢献します」とトラン・ティ・フオン氏は断言した。

出典: https://giaoducthoidai.vn/5-yeu-to-then-chot-nang-tam-vi-the-giao-duc-viet-nam-post748460.html