しかし、人工知能（AI）の登場と爆発的な普及により、コマンド一つで瞬時に答えが得られるようになった。こうした状況下で、教師はどのようにして宿題の役割を維持していくべきか、という点が課題となる。
学生の作品、誰の答え？
英語話者として、練習問題は学習内容を定着させるのに役立ちます。今でも、中学校で習った現在形や不規則動詞などの内容を覚えていて、それを表現することができます。これは、宿題のおかげであると言っても過言ではありません。宿題は、時に退屈なこともありましたが。宿題が、私が英語を習得する道のりを着実に進める上で、大きな助けになったと言えるでしょう。
著者は、YSEALIプログラムの活動に関して、何が明確で何が不明確かについて考察を提示する。
写真：被写体本人提供
英語を教え始めた頃、課題は生徒の能力を評価するための強力なツールとなりました。文章、間違い、単語の使い方など、一つ一つを通して知識のギャップを特定し、より効果的な指導内容と方法を確立することができました。そのため、今でも授業中や授業後に生徒に練習問題を取り入れています。
私が学生たちに常に注意喚起しているのは、課題に取り組む際にAIの使用を控えることです。同時に、AIを使うことのメリットとデメリットについて議論・分析し、学習者が主体的に考え、アイデアを形にするよう促しています。しかし、私が懸念しているのは、AIの影響が色濃く残っていて、個人の努力が全く感じられない解答が依然として存在することです。
例えば、平均的な学力の生徒であれば、宿題の語彙問題はほとんど正解できるかもしれません。しかし、授業中に問題を変えてフィードバックを求めたところ、この生徒は関連付けができず、学んだことを忘れてしまうことがよくありました。さらに、穴埋め問題の解答を太字にするなど、生徒の解答の提示方法はAIのフィードバックに似ていました。
別の例では、比較的能力の高い学生が宿題では流暢に答えることができた。しかし、実際には事前に答えを準備し、AIを使って音声を編集・録音していたことが判明した。授業中は、学生は時折ためらいがちになり、宿題に比べて答えが流暢さに欠けていた。
アン・トゥアンさん（右から4番目）は、チルドレンズ・ヒーリング・アート・プロジェクト（米国）を訪れ、体験学習プログラムに参加しました。
写真：被写体本人提供
直感的に、その学生の作品にはAIが関わっていると結論づけることができ、それを検証するためのツールを使うこともできるだろう。しかし、私は学生たちにこの件について無作為に質問はしない。なぜなら、彼らがAIに頼っているのは、課題を完了できないことへの不安、自分のアイデアが良くないのではないかという恐れ、自信のなさ、さらには教師やクラスに対する不安など、多くの根底にある問題を反映しているからだ。
試験準備をしている者として、私の責任は、それらの懸念を理解し、対処し、より効果的な演習を設計することであり、欠点を探すことではありません。
学習と練習のために
AIアプリケーションが広く普及する状況においても、課題の役割と重要性は依然として変わらない。課題は、学習者が真に学び、実践できる環境を整えるために、課題の管理と評価の方法を再構築することである。
有効なアプローチの一つは、個別化です。課題は、学習者自身の経験に焦点を当てることができます。例えば、英語学習アプリを初めて使った時のことを語ってもらったり、学習習慣について説明してもらったりするなどです。また、授業で扱った内容や要素を分析するために、生徒に自宅で自分の様子を録画してもらうことも課題にしています。こうすることで、課題は暗記力を示すものではなく、表現力を養うためのものになります。
「宿題」が単なる宿題以上のものになったとき
2024年に学術誌SAGE Openに掲載されたFatemeh CheraghiとMehrak Rahimiの研究によると、多くの学者が、宿題は英語力を向上させるための強力なツールであり、特に毎日の練習の機会を提供できるという点で優れていることに同意している。
これらの練習問題は、文法と語彙の強化にとどまらず、読解力と作文力を向上させ、自主学習の習慣を育みます。初期段階では、暗記練習を通して、学習者は基本的な文法と語彙を習得します。より高度なレベルでは、段落作成、読解、文章分析など、スキルを柔軟に応用する練習へと移行していきます。
研究によると、教師からのフィードバックがあり、実生活の経験と結びついた個別課題は、学習者のより大きな進歩につながることが示されています。さらに、最近の研究では、 探究活動、プロジェクト、実践的な練習を含む課題は、学習意欲と語学力を向上させることが明らかになっています。
言い換えれば、宿題は単なる課題ではなく、知識をスキルへと転換する機会であり、学習者が思考習慣を身につけ、最終的には外国語を真に使いこなせるようになるための助けとなる。
AIが迅速に回答を提供できる時代において、評価プロセスは結果だけでなく、プロセスそのものに重点を置く必要があります。私はよく学生にプロセスノートを添付するように勧めていますが、これは学生をコントロールするためではなく、思考を振り返り、最初のバージョンと修正後のバージョンを比較するのに役立つからです。学生が各段階を通して進歩を実感することで、宿題は義務ではなく、内省の機会へと変わります。
私はAIのより意識的な利用を提唱しています。ほとんどの授業で、学生には課題のどの部分をAIの支援に頼っているかを明確に示すよう繰り返し促しています。宿題の添削セッションでは、AIのフィードバックと学生自身の修正内容を比較し、長所と短所を明確にするとともに、AIへの過度な依存を避けるよう促しています。
結局のところ、AIと人間の関係は切り離せないものなので、学習者がこのツールを正しく使えるように導く方が、使用を禁止するよりも良い。
最終的に、私が最も重要だと考えるのは、教室からAIを排除することではなく、学習過程において学習者が「人間らしさ」を保つ方法を指導することです。それは、好奇心、忍耐力、そして自ら答えを見つける喜びといった要素を含みます。
出典：https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm
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