ソーシャルメディアが若者にとっての「ガイド」となるとき。
2025年半ば、ベトナムの有名サッカー選手の妻がソーシャルメディア上で容姿に関する侮辱的なコメントを頻繁に受けていたことが話題となった。2020年に結婚し、2児の母となって以来、特に出産後に投稿された写真において、彼女の容姿は頻繁に詮索されてきたことが知られている。彼女は容姿に関するこうしたコメントにほとんど反応しなかった。
彼女の容姿について厳しいコメントを投稿するだけでなく、多くのソーシャルメディアユーザーは彼女のファッションセンスについても批判した。彼女はディオール、ルイ・ヴィトン、シャネル、エルメスといった高級ブランドの服を頻繁に着ているにもかかわらず、服の色の選び方、スタイルを損ねるアクセサリーの組み合わせ、あるいは全体的なバランスの崩れなどについて、しばしば批判されてきた。
ベトナムでは、女優TAや歌手SHLなど、他の若い女性アーティストも「標準」から逸脱した外見の変化を遂げた後、ソーシャルメディアユーザーの一部から侮辱的で批判的なコメントを受けました。こうした否定的なコメントは、彼女たちのキャリア、士気、そして人生に影響を与えました。
注目すべきは、無神経なコメントの大半が若いソーシャルメディアユーザーから発信されていることです。彼らは学生、ティーンエイジャー、あるいは90年代や2000年代の若者かもしれません。この現実は、学校におけるオンライン空間におけるジェンダー平等に関する教育が極めて重要であることを示しています。
2022年のユニセフの調査によると、ベトナムの12～13歳の子どもの82%が毎日インターネットを利用しており、14～15歳ではその割合は93%に上昇します。国家統計によると、2024年初頭までにベトナムのソーシャルメディア利用者は約7,270万人に達し、これは全体の約73.3%に相当します。大手団体による12～15歳の学生および青少年を対象とした調査では、12～13歳の最大82%が毎日インターネットを利用しており、14～15歳ではその割合は93%にまで上昇することが明らかになりました。多くの若者が1日に5～7時間をソーシャルメディアに費やしています。これは、ソーシャルメディアがもはや大人だけの「特権」ではなく、ジェンダー、行動、思考、心理に関する意識が未だに育まれ、形成されつつある学生層に非常に早く浸透していることを示しています。
そのような環境では、「男性」「女性」といった規範、外見、行動、社会的責任など、ジェンダーに関連する動画、画像、記事が生徒にとって容易にアクセス可能となります。こうしたコンテンツにジェンダーの固定観念が含まれていたり、誤った基準を助長したり、差別的な内容が含まれていたり、暴力的または嫌がらせ的な言葉や画像が混在していたりする場合、生徒の認識、行動、心理に影響を及ぼすリスクは非常に高くなります。
ベトナムでは、ジェンダーや外見に関する「伝統的な」ジェンダー規範に従わない10代の若者に対し、学生がソーシャルメディアを利用していじめ、否定的なコメントを投稿し、暴力を振るう事例が数多く記録されています。また、世界中の複数の研究で、Facebook、Instagram、TikTokなどのソーシャルメディアプラットフォームの利用が、学生の不安、抑うつ、ストレスのリスク増加と関連していることが示されています。このように、ソーシャルメディアはジェンダー認識に影響を与えるだけでなく、メンタルヘルスにも継続的な影響を与え、オンラインコミュニティが設定した基準に「従う」というプレッシャーによって、孤立感や自尊心の低下を容易に増大させます。
ソーシャルメディアが学生にとって「第二の居住空間」となり、意見、偏見、行動が形成される場となっていることを考えると、ジェンダー平等教育はこの環境から切り離して考えることはできないことは明らかです。ジェンダー平等はもはや教室で一度だけ教える概念ではなく、日々のあらゆるステータスアップデート、動画、そしてオンラインで共有される投稿を通して、守り、強化し、積極的に広めていく必要があります。
学校のデジタルプラットフォーム上で男女平等教育を展開するための計画が必要です。
11月14日にホーチミン市で開催されたセミナーで、教育訓練省高等教育局副局長のグエン・ティ・トゥ・トゥイ博士は、ジェンダー平等は文明社会の中核的価値の一つであり、国連の持続可能な開発目標（SDGs）と整合した国家の持続可能な開発戦略における重要な目標でもあると述べました。長年にわたり、ベトナムはこの分野で多くの目覚ましい成果を上げてきました。しかし、グエン・ティ・トゥ・トゥイ博士によると、キャリア選択、教育・雇用機会、そして特に学校における子どもや若者の社会活動への参加など、生活の多くの側面において、ジェンダーの固定観念が依然として存在しているとのことです。
ソーシャルメディアが生徒に強い影響を与えることを踏まえ、ベトナムの学校は、教室だけでなくデジタル環境においてもジェンダー平等に関する教育を行うための適切な戦略を積極的に実施する必要があります。現在、教育訓練省は、2024年から2030年にかけて、幼児教育の大学レベルおよび大学レベルの教員養成プログラムにジェンダーとジェンダー平等に関する教育内容を統合するプロジェクト実施に関する計画番号1586/KH-BGDĐT（2025年9月18日付）を発行しました。このプロジェクトの目標は、2025年から2026年の学年度までに、全国のすべての教員養成機関が公式研修プログラムにジェンダーとジェンダー平等に関する内容を組み込み、教員、教材、指導方法、メカニズムが標準化され、現代的であり、社会の発展の要件に適合していることを保証することです。
これを実現するには、まずジェンダー平等教育とデジタル市民権スキルをカリキュラムに統合することが不可欠です。例えば、生徒は情報を分析・評価し、肯定的で人道的なコンテンツと偏見、暴力、差別的な情報を区別するスキルを身につける必要があります。
具体的には、学校は、教科や課外活動に、ジェンダー平等、ジェンダーの多様性、違いの尊重、偏見やネットいじめに対する批判的思考力、ソーシャルメディアにおける適切な行動といった内容を組み込むことができます。さらに、教師は、ハラスメント、性差別的な発言、ボディシェイミング、オンラインいじめといった有害なコンテンツを特定し、生徒がそのような問題に直面した際にどのように支援し介入すべきかを学ぶための研修を受ける必要があります。
学校は、正式な教室の場だけでなく、ファンページ、生徒グループ、クラブ、ジェンダー平等、多様性の尊重、ネットいじめ対策に関するオンラインキャンペーンなどを立ち上げ、ポジティブなオンライン空間を創出する必要があります。生徒は、ジェンダー平等、子どもの権利、多様性の尊重に関する動画コンテンツ、記事、インフォグラフィックの作成に参加できます。これは、参加者の意識を高めるだけでなく、オンラインコミュニティ内でメッセージを広く発信することにもつながります。
実際には、「責任あるデジタル市民」の教育はベトナムの多くの学校が目指している目標であり、学生を含むユーザーがコンテンツを消費するだけでなく、作成、批評し、虚偽や有害な発言から自分自身や他人を守れるように支援しています。
さらに、学校は保護者や地域社会と緊密に連携し、生徒のソーシャルメディア利用を管理・指導し、デジタルスキル研修を提供し、個人の権利と平等を守る必要があります。保護者が子どもたちをサポートし、コミュニケーションをとる方法を知っていれば、ソーシャルメディアにおけるジェンダーステレオタイプのプレッシャーを最小限に抑え、子どもたちが自信を育み、自分自身と他者を尊重できるよう支援することができます。
最後に、子どもたちが否定的または差別的なコンテンツの影響を受けた場合、プレッシャーや抑うつなどを迅速に克服できるよう、心理的サポートシステムを構築する必要があります。これは、ソーシャルメディアの使用と心理的ストレス、不安、抑うつとの関連性を示す多くの研究結果を踏まえると、特に重要です。
教育、デジタルスキル、ポジティブなデジタル空間、心理的サポート、学校、家族、地域社会間の連携を統合した包括的な計画があって初めて、学校における男女平等教育は最も効果的なものとなります。
まとめると、学生生活においてますます重要な役割を果たすソーシャルメディアは、適切に管理・指導されれば、ジェンダー平等を促進するための有益なツールとなり得る。逆に、学生への適切な指導がなければ、ソーシャルメディアは偏見、ジェンダー差別、ネットいじめの温床となりかねない。したがって、ジェンダー平等教育は一度きりの授業ではなく、継続的に発展させ、デジタル時代に合わせて適応させる必要がある。そうすることで、ベトナムの学生は、実生活でもオンライン上でも、平等な心構え、敬意、そして自分自身と他者を守る能力を身につけて成長していくことができるのだ。
出典: https://baophapluat.vn/binh-dang-so-trong-hoc-duong-can-chien-luoc-phu-hop.html
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