世界のどこかで、学生が課題をこなすのにAIを使っていたことに教師が腹を立てるという事例が発生している。また、教授が教材作成にAIを使っていたことを知った学生が大学に苦情を申し立て、返金を要求するケースもある。最近では、ノースイースタン大学（米国マサチューセッツ州）でそのような事例があった。
結局のところ、教師が生徒にAIのような高度な第三の知能を学習や宿題に利用することを禁じるのは非論理的だ。それは生徒に本を読むことを禁じるのと何ら変わりない。教師の懸念は何なのだろうか？第三の知能によって既に解答が得られるようになったため、生徒が授業で教師の解答を必要としなくなるということだろうか？そして、それは教師の権威の著しい喪失を意味するのだろうか？
逆に、教師が授業準備にAIを使うことに対する生徒の反応は、究極的には非論理的である。結局のところ、教師がAIのような高度な第三の知能を活用して講義をより深遠で洞察力に富んだものにすることは、良いことなのだ。では、この場合の生徒の反応の本質は何なのだろうか？「教師が私たちと同じようにAIを使うなら、なぜ私たちは彼から学ぶためにお金を払わなければならないのか？」と考えているからだろうか？そして、これは本当に学習者の権利に対する容認できない不利益なのだろうか？
どちらの場合も、課題作成や講義準備にAIを使うべきかどうかという点ではなく、その根底にある哲学と、それらの作業を行う際にAIをどのように活用するかという点にこそ答えがある。
先生方、生徒がAIを使うことを恐れないでください。人類の歴史を振り返ってみてください。初めて本が登場した時、人々は「記憶力を損なう」と恐れました。教室でコンピューターが使われるようになった時、「子どもたちが手計算で計算できなくなる」と心配し、Google検索が普及した時、「子どもたちが調べることしかできない怠惰な思考者になってしまう」と懸念しました。しかし、若者の学習はますます進歩しています。ですから、AIを「真の学習への脅威」と捉える必要は本当にあるのでしょうか？
生徒の皆さん、教師が授業準備にAIを使うことに抵抗を感じないでください。皆さんがAIを使ってより速く、より深く学習できるのであれば、教師がAIを使って講義をより洞察力に富み、多角的で、関連性の高いものにすることが許されない理由はありません。AIは講義の質を低下させるものではありません。教師が責任を持って創造的にAIを使うのは、より優れた第三の知能によって深められ、広がり、支えられた知識を皆さんに提供したいと考えているからだと信じてください。
教師と生徒が共に恐れるべきこと、そしてAI支援を利用する際に互いに公平かつ誠実であるべきことはただ一つ、それはコピー＆ペーストをしないこと、AIを生徒や教師の代わりとして利用しないことです。生徒は安易にAIに課題を任せてはいけません。教師は当然、安易にAIに授業の準備を任せてはいけません。AIは、私たちが尊厳、アイデンティティ、独自の思考や夢を持つ人間になることを妨げるものではありません。私たちがそれらを不用意に、あるいは無謀に失わない限りは。
出典：https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm
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