AIによる平等

世界では、学生が課題をAIを使ってこなしていたことに教師が激怒した事例がいくつかありました。また、ノースイースタン大学（米国マサチューセッツ州）で最近起きたように、教授がAIを使って教材を作成していたことを知った学生が大学に苦情を申し立て、返金を求める事例もありました。

結局のところ、教師が生徒にAIのような優れた第三の知能を学習や宿題に活用することを禁じるのは非論理的です。生徒に本を読むことを禁じるのと何ら変わりません。ここで教師が懸念しているのは何でしょうか？第三の知能から既に解答が得られているため、生徒がもはや授業で教師の解答を必要としなくなるということでしょうか？そして、それは教師の権威の重大な喪失を意味するのでしょうか？

逆に、教師がAIを使って授業を準備することに対する生徒の反応は、究極的には非論理的です。結局のところ、教師がAIのような優れた第三の知能と連携して、講義をより深く洞察力のあるものにするという事実は良いことです。では、この場合の生徒の反応の本質は何でしょうか？「教師が私たちと同じようにAIを使っているなら、なぜ私たちが彼から学ぶためにお金を払う必要があるのか」と考えているからでしょうか？そして、これは実際には、学習者の権利に対する受け入れがたい不利益なのでしょうか？

どちらの場合も、答えは課題や講義の準備に AI を使用するかどうかではなく、むしろ、それらの作業を行う際に AI をどのように使用するかという根底にある哲学にあります。

先生方、生徒がAIを使うことを恐れないでください。人類文明の歴史において、書物が初めて登場した時、人々はそれが「記憶を損なう」と恐れました。教室でコンピューターが使われ始めた時、「子どもたちが手計算の仕方を知らない」と懸念され、Google検索が普及した時、「子どもたちが調べることしか知らない怠惰な思考者になってしまう」と懸念されました。しかし、若者の学びの道のりはますます進んでいます。では、AIを「真の学びへの脅威」と見なす必要は本当にあるのでしょうか？

学生の皆さん、先生方が授業の準備にAIを使うことに抵抗を感じないでください。AIを使ってより早く学び、より深く理解できるのであれば、先生方がAIを使って授業をより洞察力に富み、多面的で、関連性のあるものにしてもいいのではないでしょうか。AIが授業の質を落とすわけではありません。先生方が責任を持って創造的にAIを使うのは、より高度な第三の知能によって深められ、広がり、支えられた知識を生徒に提供したいからこそなのです。

AIサポートを活用するにあたり、教師と生徒が互いに恐れ、公平かつ誠実であるべきことが一つだけあります。それは、コピー＆ペーストをしないこと、AIを生徒や教師の代理として利用しないことです。生徒はAIに安易に課題を任せるべきではありません。教師もAIに安易に授業準備を任せるべきではありません。AIは、私たちが尊厳、アイデンティティ、思考、そして夢を持つ人間になることを妨げるものではありません。ただし、私たちが不注意かつ無謀にそれらを失わない限りは。

出典: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm