統合への扉

外国語の出力基準を満たすことは、大学の学位を取得したい学生にとって必須の要件です。

2017年から2025年までの国家教育システムにおける外国語の教授と学習に関するプロジェクトの概要によると、2025年までに専門語学研修専攻の100%が、成果基準を満たし、研修専攻を満たす外国語プログラムの実施を完了しています。他の専攻では、この数値は90%を超えています。多くの高等教育機関が、主に英語による外国語の専門研修プログラムを実施しています。

2024～2025年度までに、教育訓練省管轄のほとんどの高等教育機関は、ベトナムにおける6段階の外国語能力フレームワークに基づき、外国語能力のアウトプット基準を適用するためのロードマップを明確に定めました。これに基づき、外国語以外の専攻の学生は卒業時にレベル3を達成することが義務付けられ、外国語専攻の学生はレベル5への昇格が求められます。上級プログラムや国際研修協力については、外国語能力のアウトプット基準はレベル4に設定されています。

教育訓練省管轄の高等教育機関の90%以上が、新しい訓練プログラムに従って、不適切な内容を削減し、実践的なコースを追加し、学習者の外国語スキルを強化しながら、学習者の能力開発に焦点を当てた訓練プログラムを見直し、転換しました。

大学における外国語の教育と学習は大きな注目を集め、多くの前向きな変化をもたらしてきたことは明らかです。しかしながら、国際的な環境での学習、研究、コミュニケーション、そして就労において、学生の外国語能力（特に英語）が依然として限られているという現実も認識する必要があります。多くの学生が、レベル3またはレベル5のアウトプット基準を満たすのに苦労しており、外国語能力基準を満たしていないために、期限通りに卒業できないケースさえあります。

さらに、一部の研修機関は、アウトプット基準に沿って外国語研修を実施するための十分なリソースを有していません。多くの学校は外国語のアウトプットを評価するために内部テストを使用していますが、多くのテストは外国語評価基準に照らして信頼性と妥当性が十分ではありません。そのため、卒業生として認定されても、実際の外国語能力が研修プログラムの要件を満たしていない学生がいます。

最近、首相は「学校における英語第二言語化プロジェクト」を発表し、高等教育における具体的な目標を示しました。これは学校にとって機会であると同時に課題でもあります。教室内および学校全体における英語の指導、学習、使用の質の向上、英語で行われる科目の増加、そして日常の学習と生活における英語コミュニケーション環境の構築を基盤として、英語第二言語化を積極的に推進していく必要があります。

緊急に求められているのは、講師の外国語教育能力の向上、プログラム、教科書、教材の革新、テストと評価の革新の促進、施設と設備への投資への配慮、外国語教育における情報技術と人工知能の応用の拡大、外国語学習環境の構築など、同期的なソリューションです。これらの包括的なソリューションは、学生の外国語能力の向上に役立ち、学生は自信を持って社会に踏み出すことができます。

出典: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html