(ダン・トリ) - 「教育におけるデジタル変革は、単に技術革新というだけでなく、教師に力を与え、急速に変化する世界において教師と学習者に必要なスキルを育成することでもあります。」
上記は、12月6日にハノイでベトナム教育科学研究所が共催した科学会議「デジタル世界における教育」において、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授が述べたものである。
この会議では、優れた研究成果を発表し、最新の動向を報告し、教育管理者、専門家、講師、教師が教育の機会と課題について議論する権威あるフォーラムを創設します。
Le Anh Vinh教授によると、デジタル世界における教育の可能性を探る際には、テクノロジーをすべての人にとっての教育の障壁ではなく、手段、架け橋として捉える観点からアプローチする必要があるとのことだ。
ベトナム教育科学研究所所長レ・アン・ヴィン教授（写真：ドゥオン・ハ）。
この専門家は、教育におけるデジタル変革は単なる技術革新にあるのではなく、急速に変化する世界において、デジタル格差をなくし、能力を高め、教師に権限を与え、教師と学習者に必要なスキルを開発する戦略にあると考えています。
ワークショップで共有した情報の中で、ユニセフ・ベトナムの教育プログラム責任者であるタラ・オコネル氏は、このユニットが教育訓練省の戦略計画に同行し、教育におけるデジタル変革プログラムの実施を支援し、デジタル学習ソリューションとデジタル技術に基づくイノベーションの支援に重点を置くことを約束した。
特に、ユニセフは、脆弱なコミュニティのデジタルアクセシビリティ、管理者や教師向けの子どもに優しいデジタルツールの開発と使用促進、子どもや青少年のデジタル能力の強化にも重点を置いています。
ユネスコベトナム代表のジョナサン・ウォレス・ベイカー氏は、「教育におけるデジタル変革プロセスにおける公平性、包摂性、持続可能性」の重要性を強調し、ユネスコは「人間中心の教育にテクノロジーとAIを適用する」という基準で、テクノロジーとAIを教育に統合することに重点を置いていると述べた。
会議で特に注目されたのは、特別な教育ニーズを持つ生徒をサポートし、平等な学習機会を促進するための研究と革新的なソリューションでした。
これらのソリューションは、テクノロジーを適用するだけでなく、障害のある生徒や特別な学習ニーズを持つ生徒のために、質の高い、発達した、統合された教育を目指しています。
教師が少数民族の学生にコンピューターの使い方を指導している（写真：ヒエップ・グエン）。
Koicaベトナムの副代表キム・ナレ氏は、デジタル技術は学習をサポートするだけでなく、教育において重要な役割を果たしていると述べました。
「本日ここで共有された事例は貴重なインスピレーションの源となり、障害のある子どもや若者が学習の限界を克服し、潜在能力を伸ばし、社会に有意義な貢献をするのに役立つでしょう。」
特に、人工知能と仮想現実技術を使った革新的なアプローチは、障害者の教育に新たな地平を切り開きつつあります」とキム・ナレ氏は述べた。
デジタル技術と人工知能 (AI) の爆発的な進歩は、あらゆる分野、特に教育に大きな影響を与えています。
ベトナムは、教育と訓練を優先分野として、2030年までのビジョンを掲げ、2025年までの国家デジタル変革プログラムを積極的に実施しています。
世界経済フォーラム（WEF）の2023年雇用見通しレポートでは、テクノロジーとデジタル化は雇用創出の原動力であると同時に、労働市場における大きな混乱をもたらすと指摘されています。
今後 5 年間で、世界の雇用のほぼ 4 分の 1 が変化し、6,900 万の新しい雇用が創出され、8,300 万の雇用が失われると予想されます。
これは世界の教育システムにとって大きな課題であり、管理者や専門家は、デジタルの未来に備えた学習者の世代を育成するために、国の教育戦略や学校での指導・学習方法の再構築を迫られています。
[広告2]
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-trong-giao-duc-khong-don-thuan-chi-doi-moi-cong-nghe-20241206103848483.htm
コメント (0)