AIの乱用による結果
11月15日午後、ホーチミン市で、南部教育訓練開発センター（教育訓練省）がAn Publishing & Education（Anbooks）およびVietSuccessと共同で、「AIの嵐の中で学び、問いかける ― 最適な時代に人間性を守る」というテーマのディスカッションと、ホアン・アン・ドゥック博士の著書『最後の授業』の出版記念交流会を開催しました。
セミナーでは、専門家らが、AIが学校環境に「攻撃」を仕掛けた場合のマイナスとプラスの影響を指摘し、教師と生徒がAI「嵐」の時代に柔軟に適応するための方法やアドバイスを共有した。
ホアン・アン・ドゥック博士、「最後の授業」の著者、RMITベトナム大学の研究員。
プログラムで講演した『最後の授業』の著者で、RMITベトナム大学の研究員であるホアン・アン・ドゥック博士は、知識の量が増え、人々が情報を受け取り、処理する方法が変わったため、AI時代の学習はより困難になっていると述べた。
さらに、教授法は依然として本質を理解するのではなく公式を暗記することに重点を置いており、各生徒の能力や志向に応じた個別化が欠如しており、経験、実践、創造的思考の時間は限られています。
しかし、AIが悪用されると、ユーザーは「考える」ことなく即座に答えを受け取る状態に陥ってしまいます。その結果、長い時間を要するスキルの習得は不可能になり、困難に直面するとすぐに諦めてしまいます。「AIを使う際に問題が発生する→脳が自力で解決できない→同様の問題が現れる→AIへの依存度が増す→自信が失われる→再び問題が発生する」という依存ループが生まれます。
教育学博士、グエン・ティ・トゥー・フエン、Pathway School および Pathway Academy のプロフェッショナル ディレクター。
パスウェイ・スクール＆パスウェイ・アカデミーのディレクター、グエン・ティ・トゥ・フイエン博士も同様の見解を示し、「あまりにも早く、あまりにも簡単に達成できるものには、必ず代償が伴います。例えば、学習を支援するテクノロジーを活用する際に、答えがあまりにも簡単に得られると、記憶し、深く理解する機会を失ってしまいます」と述べています。
B.School小中高等学校の校長であるゴ・タン・ナム氏は次のように述べています。「授業を行う上で、生徒たちが授業に容易にアクセスできるようにするにはどうすればよいか、知識が真に生徒たちの心に響くにはどうすればよいかを常に考えています。答案の採点においても、生徒たちがなぜそのような行動を取り、そのように答えるのかを観察し、じっくり考える時間を取らずにAIだけに頼ってしまうと、教育プロセスの価値が失われてしまいます。私たちはテクノロジーに完全に依存するのではなく、適切に活用する方法を知る必要があります。」
AI「爆発」時代の教育と学習に関するアドバイス
教育訓練省南部教育訓練開発センター所長のレ・タン・ロイ氏は、「テクノロジー全般、特に人工知能（AI）は、私たちの生活のあらゆる分野に深く影響を与えています。これまで以上に、私たちは新たな考え方と戦略を必要としています。そして何よりも重要なのは、焦ったり不安になったりするのではなく、学習、仕事、そして生活においてAIを最も効果的に活用し、適応、習得していくことです」と述べました。
教育訓練省南部教育訓練開発センター所長のレ・タン・ロイ氏が同プログラムで講演しました。
同様に、ベトナム国家大学ホーチミン校ギフテッド高等学校の副校長であるトラン・ナム・ドゥン氏は次のように述べています。 ChatGPTの利用が流行すると、多くの生徒が教師から課された演習に取り組むためにこのツールを利用しました。教師によると、技術的な理由で禁止するのではなく、生徒が学習の目的を理解できるように導くべきだとのことです。学習においては、答えよりも解決策を見つけるプロセスの方が重要です。なぜなら、それは生徒が思考を形成し、将来新たな種類の問題を解決するための助けとなるからです。
「実際には、勤勉な生徒もいれば、AIを使って問題を解くような怠惰な生徒もいます。そのため、教師は質疑応答など、生徒が授業の理解度を「隠す」ことができない適切な評価方法を用意する必要があります。また、教師は授業の進め方や指導方法も工夫する必要があります。例えば、生徒に自分で数学の問題を作らせたり、解答を発表させて説明させたりしてみましょう。私はあまり講義をしません。冗談で「黒板にしがみつく」ような感じです。生徒にもっと自発的に取り組んでもらいます。生徒は黒板の前に行き、演習を行い、実践を体験します。こうした活動は、生徒がテクノロジーへの対処法を探すのではなく、主体的に行動するようになるのに役立ちます」とユン氏は語りました。
「教育におけるAIの応用において最も重要な課題は、そのアプローチ、つまり、AIを教育に効果的に応用しながらも、中核的な価値観を失わない方法にあります。教師は、生徒たちに倫理や感情を教え、どのように行動すべきか、そして自分自身や他者を理解するよう促すことに重点を置く必要があります。これはテクノロジーでは代替できないものです」と、ゴ・タン・ナム氏は強調しました。
ホーチミン市国立大学の元学長であるファン・タン・ビン博士が同プログラムで講演しました。
プログラムで意見を述べたホーチミン市国立大学の元学長、ファン・タン・ビン博士は、「学生がAIを使いたいのであれば、それを禁止すべきではありません。むしろ、教師は学生にAIを使わずに別の答えを出させ、どちらが優れているか、その理由は何かを比較させるべきです。そうすることで、学生は授業をより深く理解できるようになります。学生がAIを研究し、応用して授業構築に参加し、テクノロジーを学習プロセスを支援するツールに変えていくことを奨励すべきです」と述べました。
「教育は知識に加え、コミュニティを尊重し、人間性を育むことも教えます。未知の未来という文脈において、AIは今のところ単なるアルゴリズムに過ぎませんが、集中力、自己啓発、プロセスへの注力、そして人間性を育むことは、依然として最も重要な基盤です」とビン氏は強調しました。
この機会に、プログラム組織委員会はホアン・アン・ドゥック博士の著書『最後の授業』を交換し、出版しました。この作品は、AI時代における教育の未来と人間性を描いた、深遠なフィクションです。
西暦2525年を舞台にした「最後の授業」は、ニューラル・タペストリーと呼ばれる技術によって人々が知識を脳に直接ダウンロードできるようになり、従来の教室や教科書、そして結果を予測できない発見学習の煩雑なプロセスが不要になった、一見完璧な世界を舞台に展開します。しかし、ある生徒たちがニューラル・タペストリーとの予期せぬ断絶を経験したとき、彼らは深遠な事実に気づきます。それは、自ら考えることのかけがえのない価値です。
出典: https://phunuvietnam.vn/chuyen-gia-hien-ke-cach-day-va-hoc-trong-con-bao-ai-20251115232636163.htm
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