高校生への知的財産の宣伝

知的財産は、現代社会においてイノベーションを促進し、科学的・技術的価値を最適化するための中核的な要素です。しかし、ベトナムでは、高校生に知的財産に関する知識を身につけさせるための教育には十分な注意が払われていません。

知的財産に対する意識を高め、知的財産文化を早期に構築するために、3月25日にハノイで知的財産局（科学技術省）が「ベトナムの高校生のための知的財産教育の経験の共有」をテーマにしたワークショップを開催しました。

このワークショップは、コミュニティが教育的観点から知的財産の問題を検討し、国の将来を担う主体グループに知的財産を最も効果的に近づける方法を見つけ、ベトナムの2030年までの知的財産戦略に定められた「知的財産文化の構築」という重要な課題の1つを実現することに貢献するためのフォーラムです。

知的財産は、あらゆるレベルの学生に身につけさせるべき重要な分野であると考えられるべきです。

国家の知的財産制度を同期的かつ持続的に発展させるためには、若い世代、特に高校生レベルからの知的財産教育が重要な課題の一つであり、これは世界知的所有権機関（WIPO）によって承認され、多くの国々によって効果的に実施され、コミュニティにおける知的財産文化を徐々に形成し、それによって文明的で先進的な社会の創造に貢献しています。

WIPOの専門家による調査によると、創造性は12歳から20歳の間にピークに達し、この時期に若者は自分の才能に気づき、特定の分野に興味を持つようになります。

この年齢以降、伝統的な教育構造では、教科を専門分野に分割することで創造性が抑制されることが多く、それによって若者の教科間の革新能力が制限されます。

だからこそ、学生を教育するための科目にイノベーションと知的財産の内容を早急に導入する必要があるのです。このようにして、若い世代は創造的な思考力を養い、具体的な経済的利益に向けてアイデアを活用する方法を学ぶことができるようになります。

世界知的所有権機関のオンライン研修部門責任者テドラ・アルタイエ氏によると、科学、技術、イノベーション、デジタル変革の発展を促進するには、知的財産分野における法執行の効率性を向上させるとともに国民の意識を高めることが必要である。そのため、学生を早期に教育するために、イノベーションと知的財産の内容を科目に導入する必要があります。

Luu Hoang Long 氏 - 知的財産部門長。（写真：ミン・ソン/ベトナム+）

ワークショップで講演した科学技術省知的財産局長のルー・ホアン・ロン氏は、知的財産局は近年、一般社会、特に若者を対象に、さまざまな形で知的財産に関する宣伝、知識の普及、能力育成を推進していると述べた。「しかし、高校生に対する知的財産教育の問題は、体系的かつ定期的に実施されていない新しい課題である」とロン氏は強調した。

したがって、知的財産庁および関係機関は、社会全体で知的財産文化を創造し、2030年までの知的財産戦略に定められた重要な課題の実施に貢献するために、企業および関連団体の支援を必要としています。

国家知的財産庁は、イノベーションを促進するために、ヴァンチュオン小学校、ラントゥオン小学校、実験小中学校などハノイの多くの教育機関でいくつかの宣伝活動を実施しており、多くの肯定的な結果を得ています。

グエン・ホアン・ハン博士 - 研究・研修・サポート・コンサルティングセンター（知的財産部門）所長。（写真：ミン・ソン/ベトナム+）

知的財産局がさまざまな学校の生徒 800 人を対象に行った調査では、小学生 (74%) と中学生 (87%) の大多数が、知的財産に関する知識に触れたことがないと回答しました。しかし、ほとんどの学生はこの新しい知識を受け入れる準備ができていると言いました。

ワークショップでは、研究・研修・支援・コンサルティングセンター（知的財産部門）所長のグエン・ホアン・ハン博士が、知的財産は高校生レベルから学生に備えさせ、教育し、訓練させるべき重要な分野であると考えるべきだと提案しました。

知的財産に関する知識を学校に導入する

ワークショップでは、高校生向けの知的財産教育プログラムが緊急に必要であることに専門家らが同意した。これは、高校生が権利と義務を理解するのに役立つだけでなく、将来の創造性と起業家精神を育むことにもつながる。

知的財産部門元副部長のレ・ゴック・ラム氏は、知的財産を一般学校に導入することが極めて重要であると強調しました。ラム氏によれば、このモデルは世界でも珍しいものではなく、ベトナムでは現在それが第一歩だという。「知的財産が高校生の各レベルに近づき、彼らの将来の生活の基盤となるよう、モデルを適用し、改善する必要がある。」

知的財産に関する知識の普及活動の経験を共有したタンディン小学校（ハノイ市ホアンマイ）のホアン・イエン・ガ校長は、自身が以前校長を務めていたヴァン・チュオン小学校（ハノイ市ドンダー）の生徒に対して知的財産庁が知的財産に関する知識の普及活動を試験的に実施したことがあると述べた。

ホアン・イェン・ガ女史 - タンディン小学校（ハノイ、ホアンマイ）の校長。（写真：ミン・ソン/ベトナム+）

ンガ氏は、知的財産知識の試験的な教育は一定の成果を達成したと述べた。生徒たちが知的財産をより深く理解できるよう、知的財産を教科に取り入れています。例えば、教師は生徒たちの創造性を育む遊び場をクラスロゴデザインコンテストなどとして設け、生徒たちはそこに自分の著作権者名を書きます。生徒たちは自分の著作権が尊重されていることを実感し、知的財産とは何かを理解することができます。これは小学校、特に小さなレベルでも意義のある活動です。

ンガ氏はまた、知的財産庁が小学校も含めたすべての学校がこの有意義なコンテンツにアクセスできるよう、より多くの活動を実施すべきだと提案した。

知的財産部門副部長のトラン・レ・ホン氏も、知的財産などの教育プログラムを学校に導入することは完全に可能であると述べました。皆様のご意見を真摯に受け止め、一般教育部と直接連携し、知的財産普及活動を推進してまいります。知的財産部は、経営者、企業、そして学校の皆様と共に、知的財産をビジネス、労働、そして経済発展のための効果的なツールとして活用してまいります。