第二言語としての英語教育：高い目標と大きな課題

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Dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai: Mục tiêu cao nhưng thách thức lớn - Ảnh 1. — ホーチミン市で2024年度高校卒業英語試験を受けた受験生たち - 写真：NHU HUNG

第二言語としての英語教育とは、母国語が英語ではなく、英語が公用語である環境で生活し、働いている人々に英語を教えることを意味します。

たとえば、ベトナム人はオーストラリアに移住し、英語を学びます。彼らの母国語はベトナム語なので、英語を第二言語として教えています。オーストラリア人も英語を教えられますが、それは母国語としてです。

ベトナム人がベトナムにいて英語を教えられている場合、これは外国語としての英語を教えることになります。ベトナムの公用語、母国語、唯一の言語はベトナム語であるため、ベトナムでは英語は他の外国語と同様に外国語です。

英語の3つの円

上記の理解を通じて、生活環境と労働環境の言語要因が、英語を第二言語として教えるか外国語として教えるかを区別する上で決定的な役割を果たしていることがわかります。

一方、英語を外国語として教えるよりも環境がはるかに好ましいため、第二言語として英語を教える方が効果的であることが一般的に認められています。あるいは簡単に言えば、オーストラリアで英語を学ぶベトナム人は、一般的にベトナムで学ぶ人よりも英語が上手です。したがって、ベトナムで第二言語として英語を教えるという勧告があるのは理解できます。

有名なアメリカの言語研究者カチュル・Bは、世界における英語の人気と分布について述べた際に、英語の3つの同心円モデルの概念を紹介しました。

このモデルには、内側の円、外側の円、拡張円が含まれます。内側の円には、米国、英国、カナダ、オーストラリア、ニュージーランドなど、英語が母国語であり日常生活や政府機関で使用されている国が含まれます。

外側の円には、社会生活や政府部門で英語が広く使用されている国が含まれます。インド、マレーシア、シンガポール、ガーナ、ケニアなどです。これらの国々では英語の使用は第二言語として知られています。

最後に、拡大圏には、教育において英語を外国語として使用している国々も含まれます。そのような国には、トルコ、サウジアラビア、アラブ首長国連邦、日本、中国、韓国、ベトナムなどが含まれます...

英語の 3 つの同心円モデルでは、第二言語としての英語の使用と教育は外側の円の国々でのみ可能であり、外国語としての英語の教育は拡大する円で行われると定義されていたようです。

ベトナムは拡大圏に位置する国です。 EF EPI (English First English Proficiency Index) の数字からも、外側のサークルの国々では英語能力レベルが高い、非常に高い傾向があるのに対し、拡大サークルの国々の大半では英語能力レベルが中、低い、非常に低いことがわかります (一部のヨーロッパの国を除く)。