新しい一般教育プログラムの数学科目の編集長であるド・ドゥック・タイ教授は、簡素化のため高校卒業試験には必須科目を2〜3科目だけ含めるべきだと提案した。
この提案は、9月20日に行われた教育訓練省の高校卒業試験の組織をまとめた会議において、ハノイ国立教育大学数学・情報技術学部長のタイ氏によってなされた。
タイ氏は卒業試験に2つの選択肢を提案した。オプション 1 には、数学と文学の 2 つの必須科目が含まれます。オプション 2 には、数学、文学、外国語の 3 つの必須科目が含まれます。さらに、一般教養課程におけるキャリア志向の学習に合わせて、学生の強みに応じて選択される他の2つの科目も試験に含まれます。
全国的な高校卒業試験を実施するかどうかという質問に対し、タイ氏は、世界では多くの国がこの試験を実施しているが、実施していない国もあると指摘した。
ロシアでは、受験者はロシア語と数学の2つの必修科目を履修します。大学または短大で勉強を続ける場合は、対応する大学または短大システムで必要な科目を履修する必要があります。
中国では、高校卒業候補者は数学、中国語、英語の3つの必修科目と1つの選択科目を履修します。オーストラリアには全国的な卒業試験はありませんが、各学校が卒業を認定するための独自の試験を実施しています。
アメリカでは、高校卒業試験をまだ実施している州はわずか8州です。残りの州のほとんどは、実証された能力のポートフォリオに基づいて学生に卒業証書を授与します。一方、日本や韓国には卒業試験はありません。
「したがって、各国はテストの方法や卒業の判断方法が異なっており、正しいとか間違っているとかはなく、その国の教育の最も効果的な目的にかなうだけなのです」とタイ氏は語った。
しかし、この専門家は、高校卒業の試験と認定の方法が簡潔で、生徒を尊重し、生徒の長所と能力を伸ばすという点が各国の共通点であると述べた。ベトナムでは、政府は高校卒業試験を合理化して実施し、信頼性と客観性を確保しながら社会のコストを削減することを義務付けています。
そのため、彼は必修科目を2~3科目、選択科目を2科目だけ履修することを提案しました。
ド・ドゥック・タイ教授は9月20日の会議で講演した。写真: MOET
タイ氏によると、2018年度の一般教育プログラムの科目については、高校卒業試験に登場するかどうかに関わらず、教育省と学校は科目の価値に対する信頼を築く必要があり、同時に内容、評価、教授法を革新する必要があり、学生に試験を受けさせる行政措置を用いてはならないという。
さらに、タイ氏は、テストを受ける内容を学ぶのではなく、テストを受けることで何を学ぶかという原則に従う必要があると述べました。
タイ氏はまた、高校卒業試験の結果は大学や職業教育の入学のためのデータを提供するが、入学に直接的な役割を果たすわけではないことを強調した。文部省は、各学校の要件に応じて、入学に関する完全な自主性を持つよう学校に奨励すべきである。
2025年は、新しい一般教育プログラムに従う最初の一群の学生が卒業試験を受ける時期です。各省市教育訓練局は8月末、今年度の卒業試験計画について教師や高校の指導者らに意見調査を実施した。
オプション 1 では、生徒は数学、文学、外国語、歴史の 4 つの必須科目を受講します。物理学、化学、生物学、地理学、経済法学、情報技術、テクノロジーの中から2つの選択科目。オプション 2 には、数学、文学、外国語の 3 つの必須科目が含まれます。学習科目(歴史を含む)の中から選択する 2 つの科目。
多くの学生フォーラムでは、2025年からの高校卒業試験の科目数についても議論され、数千件の意見が寄せられた。大学の多くは、必修科目の数を減らすことで卒業試験のプレッシャーを軽減したいと考えています。一方、この件に関して教師らの意見は複雑だ。
教育訓練省品質管理局長フイン・ヴァン・チュオン氏は、同省は高校卒業試験計画について各局や専門家からの意見収集を完了したと述べた。同省は政府に提出する前に関係部署から意見を求め続けている。
2025年からの試験計画について、教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、学生があまり心配しすぎないよう精神的に準備するよう地方自治体に注意を促した。同氏は、省庁は「簡潔、ストレスなし、プレッシャーなし、コストなし、ロードマップ付き、革新だけでなく継承と吸収も」というモットーを掲げて慎重に作業を進めており、積極的に計画を完成させていると述べた。
副大臣は、「教育と学習が良ければ、どんな方法でもできるようになる」と強調し、各省庁が学校や教師に教育と学習に関する専門的な指導をうまく提供してくれることを期待している。
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