中央宣伝大衆動員部のフイン・タン・ダット副部長がセミナーで講演する（写真：TT）。
学校でAIを開発するための教師が不足しています。
「 教育と訓練におけるAIの応用促進 - 利点と課題」セミナーにおいて、中央宣伝大衆動員委員会教育部副部長のレ・ティ・マイ・ホア博士は、小学校から高校まであらゆるレベルの生徒と教師を対象とした国家AIリテラシープログラムの開発を推奨しました。
これは、「教育と訓練におけるデジタル技術と人工知能の普及と強力な適用」に関する決議第71-NQ/TW号の実施に向けた具体的な一歩です。
ホア氏はまた、デジタルスキルとAI（人工知能）の倫理的利用に関する教師の研修と育成を強化することを提案した。教師の研修は、技術スキルの習得だけでなく、職業倫理を遵守しながら、デジタル環境における学校の安全を評価、指導、確保する能力も重視すべきである。
さらに、AIをSTEM科目（数学、物理学、化学、コンピューターサイエンス）に統合し、学術倫理と研究・教育におけるAIの利用に関する規制枠組みを構築し、ベトナムのデータと言語に適したデジタルインフラと「Make in Vietnam」AIプラットフォームの開発に投資する必要がある。
レ・ティ・マイ・ホア博士は、国家レベルの人工知能啓発プログラムを開発する必要性について提言している（写真：アン・バ）。
ホーチミン市レホンフォン高等学校のファム・ティ・ベ・ヒエン校長は、人工知能カリキュラムの導入から7年を経て、大学レベルでAIを学ぶことを目指す生徒のために、一般、上級（応用）、上級（詳細な研究）の3つのレベルでプログラムが導入されていると語った。
導入における最大の課題は、AIに関する正式な研修を受けた教師の不足です。現在、同校は大学講師や人工知能エンジニアと契約し、同時に同校のコンピュータサイエンス教師向けの徹底的な研修を実施することを選択しました。
一般教育に AI を導入するための 3 つの柱。
ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、 教育訓練省が現在、1年生から12年生までの生徒を対象としたAI教育の枠組みを開発中であると語った。
ヴィン氏は、同研究所が2024年末に実施したベトナムの学生のAIに対する準備状況に関する調査の結果、中学生の87％以上がAIを理解していることが明らかになったと語った。
しかし、AI を非常に効果的に応用した学生はわずか 17%、効果的に応用した学生は 50% で、残りの 30% 以上は AI が平均的または効果的ではないと感じていました。
AI を使用する際に学生が直面する困難には、AI に関する知識とスキルの不足、設備とテクノロジーの不足、教師からの指導の不足などがあります。
代表団はイベントで展示会を訪問した（写真：組織委員会）。
教師に関しては、調査結果によると76%が授業にAIを活用した経験があると回答しました。そのうち、30.95%がAIの有効性に疑問を呈しており、懸念すべき割合となっています。また、20%以上が教育へのAIの適用に自信がないと回答しています。
この現実を踏まえ、レ・アン・ヴィン氏は、一般教育における AI の導入は、一貫した政策枠組み（倫理的要件、データ セキュリティ、長期的視点の確保）、包括的かつ柔軟なカリキュラムと学習教材、人的資源と財源という 3 つの柱に基づくべきだと提案しました。
EMG教育のゼネラルディレクター、グエン・フオン・ラン氏は、AIの応用を促進するには、英語研修、デジタルスキル研修、そしてメタバース（仮想宇宙）と組み合わせたコアAIベースの技術という3つの戦略的柱に基づくべきだという意見を述べました。
セミナーでの成果と提案に基づき、中央宣伝・大衆動員部副部長のフイン・タン・ダット氏は、教育訓練省と科学技術省が政府に対し、教育におけるAI戦略の実施に関する指針文書の発行を早急に勧告すべきだと提言した。特に、学校におけるAI倫理の枠組み、および中等教育段階向けのAIプログラムと教材の策定を提案した。
フイン・タン・ダット氏はまた、政府と関係省庁が、社会資源を引きつけ、企業が教育におけるデジタルインフラとAIソリューションに投資するよう奨励するための画期的なメカニズムと政策を備えた戦略的投資ファンドである高等教育のためのデジタル変革基金を研究し設立することを提案した。
フイン・タン・ダット氏は、大学は積極的に学生を訓練し、イノベーションの先駆者となり、成功モデルから学ぶ必要があると強調した。
さらに、企業側は、受動的な「雇用者」の役割から、人材の「共創者」の役割へと意識改革を行う必要がある。
出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-xay-dung-chuong-trinh-ve-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-20251025193533949.htm
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