ハノイ教育訓練局長：校内暴力事件は「一つの腐ったリンゴが樽を腐らせる」

TPO - 10月24日午前、ハノイ市教育訓練局はチャン・ズイ・フン中学校で、「幸せな学校」づくりに向けた模範となる運動の1年間の取り組みを総括しました。ハノイ市教育訓練局のチャン・テー・クオン局長は、学校は安全で親しみやすく、生徒中心の環境づくりに尽力していると述べました。ただし、依然として校内暴力事件が散発的に発生しています。

学生は愛されたい

番組内のディスカッションで、トラン・ズイ・フン中学校8A6年生のグエン・ハ・チさんは、幸せな学校とは、自分や友達が友達や先生と楽しいひとときを過ごし、勉強し、心身の健康を保ち、愛され、尊重され、自分らしくいられる場所であると述べました。

ハ・チさんは、生徒たちが学校に通うとき、誰かの判断を恐れることなく、活動の中で自分自身を表現できるようになることを願っています。

「ハッピースクール」セミナーで先生と生徒が交流します。

ミーディン高校のグエン・トゥ・ハ校長は、自身が管理する学校が開校からわずか5年しか経っていないと語った。開校当初は、設備不足から教師不足まで、多くの困難に直面した。現在、生徒数は1,000人以上、クラス数は47であるにもかかわらず、教職員はわずか50人未満であり、依然として多くの困難と課題を抱えている。

「学校での幸福は個人の努力から生まれるものではなく、全員の協力が必要です」とハさんは語った。

この視点から、学校の教師と生徒は共に、緑豊かで清潔で美しい、そして創造的な空間を備えた学校空間を築き上げてきました。その中で、教師と生徒、教師と保護者の関係は支え合い、繋がり、校内暴力の発生を防いでいます。

これまで、学校は保護者を活動への参加証人としてのみ招待していましたが、最近では授業への参加も促すようになりました。つまり、保護者同士が相互理解を深めるために、ライフスキルやキャリアガイダンスの授業に保護者を参加させるということです。

教育訓練省のリーダーと教師たちがトラン・デュイ・フン中学校の生徒活動を視察しました。

ベトナム教育労働組合のグエン・ゴック・アン委員長は、現実には、教師が多忙で生徒が真剣に勉強に取り組めない状況で、校長が混乱し、学校運営の仕方が分からなくなっていると述べた。「ハッピースクールモデル」の導入から一定期間を経て、明らかな変化が見られるようになった。教師たちは困難を乗り越えるスキルを身につけ、前向きな気持ちを持ち、革新への障壁を乗り越え、自信を深めている。

アン氏によれば、首都ハノイでは昨年度も一部の学校で事件が起こっており、安全で友好的な学習環境を構築するためには、こうした事態を促進し、改善していく必要があるという。

「学校は家のようなものです。たとえ大きくて美しくても、教師や保護者が様々な状況に直面した際に子どもたちの感情をどうコントロールし、どう変化させていくかを知らなければ、子どもたちは幸せにはなれません。だからこそ、教師が自信を持って学校や教室での出来事や状況に対処できるよう、スキルを身につけさせる必要があるのです」とアン氏は述べた。

校内暴力のリスクは依然として潜在している。

ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は、学校の教師たちが、すべての生徒が学校に来るときに喜び、安全、尊敬を感じられるように学習環境を整えること、すべての教師が教育の使命を心を込めて遂行できるように支援されること、そしてすべての親が子供たちが愛情に満ちた環境で勉強するときに安心感を持てるようにすることを望んでいる。

クオン氏によれば、ダイ・キム中学校で生徒が教師を身体的に虐待した事件や、ソクソンで生徒が喧嘩した事件などは、単発的な事件であり、「一つの腐ったリンゴが樽全体を腐らせる」ような性質のものだ。

しかし、ハノイには非常に多くの学校があり、特に生徒がソーシャル ネットワークや暴力的なビデオ ゲームの影響を受けている場合、校内暴力のリスクは依然として潜在しています...

今後、ハノイ教育局は、教師の自信を高めるために、状況への対処スキルや生徒の心理を理解するスキルなどを含む、教師向けのスキル研修プログラムの開発を継続します。

ハノイ市は、学校における心理カウンセラーの役割を非常に重要視しています。心理カウンセラーは、生徒と教師が学習や生活におけるプレッシャーを軽減できるよう、共有し、サポートする役割を果たします。しかし、現状では、この役割は主に教師によって担われています。今後、業界は職位、職名に応じた人員配置、そして学校心理カウンセラーの採用人数を規定していく予定です。

さらに、学校では生徒に対する道徳教育や生活習慣プログラムを強化します。

学生の規律を規制する教育訓練省の通達第19号について、クオン氏は、かつては生徒が汚い字を書いたり、学校やクラスの規則に違反したりすると、教師は生徒の手を叩いたり、壁を向かせたりしていたと述べた。しかし、教育は変化し、生徒に焦点を当て、人間性を重視し、規律措置も生徒の変容を促すことを目的とするようになった。議論の中で、生徒たちは学校に通う際に愛され、尊重されたいと願う声を上げた。

指導においては、教師や管理者は美しさで醜さを克服し、生徒が従うべき良い模範を示す必要があります。

「しかし、生徒への道徳教育は学校だけで十分に行えるものではありません。家庭と社会の共同の役割が必要です」とクオン氏は述べた。

ハノイ市教育訓練局は、「幸せな学校」構築に向けた模倣運動を1年間実施した後、学校が大きく変化したと評価しました。ハノイ市は、2025年から2030年にかけて、このモデルを市内のすべての学校に展開していきます。

出典: https://tienphong.vn/giam-doc-so-gddt-ha-noi-cac-vu-viec-bao-luc-hoc-duong-la-con-sau-bo-rau-noi-canh-post1790024.tpo