「祖国は故郷」の精神で、生徒たちに新しい土地を愛するように教育する

学生たちは視野を広げ、「国は故郷」という精神をもって、祖国の一部として新しい土地や新しい人々を愛​​する必要があります。

ク・ヴァン・チュン博士は、「祖国は故郷」という精神を学生たちに教育する必要があると考えています。（CGCC写真）

人々をより広い視野に導くために統合する

行政境界の統合は多くの課題を伴い、ベトナム国民の潜在力と内なる力を高めるためには、各部門、各分野において新たな思考と行動様式の確立が求められます。特に教育分野は、我が党が推進する政治、経済、社会の革新と改革において重要な位置を占めています。

前世紀の20年代、ベトナムの人々は村落文化や共同体文化が内向的で閉鎖的な状況の中で暮らしていました。当時の多くの文学作品は、村の竹垣の中で孤独に暮らす多くの人々の現実を反映していました。人々は非常に狭い居住空間の中で、あらゆる方法で認められ、認められようとしました。

作家ゴ・タット・トーのルポルタージュ作品『村の出来事』は、前世紀におけるベトナム国民の閉塞感とそこからの脱出の困難さを描いています。しかし、時の流れと党の努力により、ベトナムは多くの偉業を達成し、国民生活は豊かになり、国際舞台におけるベトナムの地位と威信はますます確固たるものになってきました。

20世紀最後の数十年から21世紀初頭にかけて、おそらく多くの人々が、そのダイナミズムによって党と国家の革新のプロセスに歩調を合わせ、自らの成功を成し遂げた。彼らは、時代に対する思考、認識、そして視点を超越し、自らにとって新たな地平、機会、そして立場を自由に模索することができた。

さまざまな環境でビジネス、学習、仕事の経験を持つこれらの人々は、国への愛を表現しました。そのおかげで、私たちはベトナムの人々と国がとても大切であり、広大で計り知れない現実を前にした懐かしい精神的な空間であることをより深く知ることができます。

彼らにとって世界は人類の「共通の家」であり、村、地域、そして国家は、自ら積極的に統合し、自らを遠く離れた広大な地平へと導いた人々の心の中で、決して消えることはない。だからこそ私たちは、新たな意識で人々の中に力強い内発的エネルギーを目覚めさせ、一人ひとりが自信を持って新たな時代、国家の成長の時代へと踏み出せると確信している。

行政境界の統合は、国のさらなる発展を助け、人々がより広い視野に踏み出す勇気と気概を持つのに役立ち、同時にベトナム人の紛れもない文化的美しさを保持するものであると断言できます。

今こそ、教育分野が学生の探究心、夢、そして将来への大きな志を育む力を促進する絶好の機会です。（写真：ヴー・ミン・ヒエン）

人々が限界を乗り越えられるように

教育分野、特に一般教育課程においては、国、個人、そして社会の美しさを称えるエッセイや詩が数多く存在します。グエン・コア・ディエムの詩「祖国」はその証です。「明日、子供たちが成長し、祖国を遠くへ、広大な地平へと連れて行くだろう。我が子よ、祖国は私たちの血であり骨である。私たちは祖国を形作る方法、祖国を永遠にする方法を知らなければならない」。祖国への愛、祖国への愛、そして国の歴史への愛があれば、教育界、特に教師たちは、愛する生徒たちをこのように力強く鼓舞することができるのです。

ここでは、行政境界の合併と人々の個人的な感情との間に矛盾は見られません。生まれた場所、住んでいる土地、そして機械的な侵略を受けない国への愛着こそが、行政境界の名称であり、コミューン、区、省、町村の合併の名称でもあります。

感情や愛情の問題に触れることは、文化やライフスタイルの側面に触れることだからです。感情、連帯感、愛、思いやりといったものから出発することで、人々はあらゆる堅苦しいもの、政治的・行政的な側面を忘れ、社会生活の移り変わりのサイクルと、一人ひとりの精神生活の中に溶け込むことができるのです。

この物語を分かりやすく説明するのが、作品「大学へ行く」に登場するグエン・ゴック・キ先生（足で文字を書く）の実在の人物です。彼が高校生だった頃は、友人や両親の援助は常に身近で、定期的に、そして便利でした。しかし、学習や成熟といった観点​​から人が地理的に移動すると、文化や感情の側面もそれと密接に関わってきます。

キー先生は激しい戦争のさなかに大学に通い、避難地へたどり着くために、夜通し船や小川、森を抜けて地方を旅しなければならなかったこともあった。もし愛も保護もなかったら、グエン・ゴック・キー先生のような障がい者が大学の課程を修了できただろうか？友人、先生、そして人々の守護のもと、彼は愛があるところに故郷があり、祖国があるという深い結論に至った。

両親に宛てた手紙の文章は、そのことを如実に物語っている。「…今、故郷から何百キロも遠く離れ、危険な山林の真ん中で、見知らぬ友人たちと暮らしている私は、不安と混乱に苛まれ、時には出口などないのではないかと考えてしまう。しかし幸いなことに、人間の優しさがどこにでもあることに気づき、そうした劣等感は徐々に消えていった。この国中のあらゆる道で、私たちが積極的に繋がり、共に歩んでいけば、きっとそこは私たちの故郷となるだろう。」

詩人チェ・ランヴィエンはかつてこう記しました。「ここにいる時はただ住む場所だが、去れば土地は私たちの魂となる。」このように、地理的な距離や地名は、国家や個人の成長発展の過程と完全に調和しており、学生の認識や思考を妨げるものではありません。

これは、教育分野にとって、生徒たちの探究心、夢、そして将来への大きな志を育む機会となることは間違いありません。生徒たちは、地域が融合した国全体を視野に入れ、近隣の県、都市、コミューン、区、かつては遠く離れていたが今では自分たちの地域に統合されている場所、あるいはその逆の地域について、交流し、情報交換し、自由に学ぶことになります。思想の自由な探求、源泉への課外活動、そして実践を通しての地域史の学習など…

あなたの魂と知識は成長し、あなたの理解、感情、夢は将来の計画やプロジェクトとともに進んでいきます...それは、世界中のさまざまな民族コミュニティで学び、働き、交流する中で、将来さらなる一歩を踏み出すためにあなたが獲得し、認識し、成熟する自由です。

行政の境界が統合される過程において、教育分野の使命は、人々がそれぞれの限界を乗り越えられるよう常に促すことであると断言できます。それは、生涯学習をモットーに、一人ひとりの生徒が完璧へと、より優れた才能へと、より進化したバージョンへと成長していくための継続的な旅です。これは個人の発達過程を助け、同時に国と国民の豊かさに貢献します。

ホー・チミン主席はかつて「人生は最後の段のない梯子であり、学問は最後のページのない本である」と述べましたが、これは現代の私たち一人ひとりの限界を乗り越えるための励ましでもあります。

合併後、学生への愛国心教育を強化することは重要な課題です。 （写真：ヴー・ミン・ヒエン）

美しさは忘れられない

行政単位が統合されると、故郷や地名など様々なものが失われると考えられています。しかし、実際にはそうではありません。文化の美しさ、慣習、そして人々の生活様式といった価値あるもの、そして人々の記憶は永遠に残ります。それらは一人ひとりの心に深く刻まれ、確かな荷物を背負って未来へと歩みを進めてくれます。もしそれが、生き生きとした人々の人生の美しさを運ぶ愛着、イメージ、そして価値観であれば、それは永遠に残り、何らかの形で再び現れるでしょう。それは人類の発展の過程の結晶なのです。

我が国の補助金時代から伝わる多くの料理、名前、場所が、現代にも息づいていることは、大変興味深いことです。タン・チュウ豚皮、コン・カフェ、トゥ・ド・レストラン…ハイフォンのアン・ハイ・クエ運河、ナムディンのラオ・ノン運河…これらはすべて人々の創造物であり、真の価値を持つ美は「忘れ去られることはない」ということを物語っています。

馴染み深い名前、コミューン名、省名を失うことに対する喪失感、不安、そして思索は、多くの人にとって理解できるものです。通常、それは私たちにとって自然な状態ですが、特にベトナム人のように感情を大切にし、感情に基づいて生きる国民にとっては、そのメンタリティはより顕著です。しかし、理解、時間、そして合意があれば、すべてが発展のため、さらなる目標のためにあることにすぐに気づくでしょう。そうすれば、そのメンタリティの譲歩は、人々の興奮と自信に取って代わられるでしょう。

後悔と心理の段階を乗り越えた時、我が人民はより自信に満ち、より確固とした決意で新たな局面へと踏み出します。周知の通り、未来へと向かう人々も過去の資質や資質を必要とします。これらは、国家が前進していくには、緩く不確実なものではなく、確かな基盤と価値があるという深遠な真理を裏付けています。だからこそ今こそ、我が党と国家が築き上げてきた新たな時代へと人民が踏み出すことを、心から願い、励まし、応援すべき時なのです。

...「国は故郷」だから

ト・ラム書記長は、省や市の合併、公社再編は、幹部、党員、そして国民の思考と感情に一定の影響を与えるだろうと述べた。「私たちベトナム人は皆、生まれ育った故郷のイメージを深く記憶に刻んでいます。しかし、国の新たな発展の要請に直面して、私たちは思考とビジョンを変え、認識と思考を統一し、自己を超え、国家の共通の利益のために個人的な利益を犠牲にし、不安や心配、通常の心理や習慣を克服し、地域的な心理や気分を乗り越え、より広い思考とビジョンへと向かわなければなりません。国こそが故郷なのです」と、書記長は強調した。

地方教育（LD）は、教育訓練省が編纂する小学校1年生から高校3年生までの義務教育課程であり、若い世代の祖国への理解と愛着を育む上で重要な役割を果たしています。この課程は、それぞれの土地の固有の歴史、文化、経済、社会の特徴を映し出す鏡です。しかし、省や市の合併が進む中で、地方教育課程は大きな課題に直面しています。従来の地方教育課程の内容は時代遅れになり、新しい地域の状況や特徴に合わなくなる恐れがあります。では、どのようにアイデンティティを調和させていくのでしょうか？

核心的な問題は、2つ以上の地域のGDDPの内容を統一されたブロックに統合しつつ、各地域の独自のアイデンティティを維持するにはどうすればよいかということです。合併は単なる行政名称の変更ではなく、多様な文化と歴史の流れが融合することを意味します。柔軟な解決策がなければ、各地域に何百年もの間存在してきた独自の価値を、意図せずして覆い隠してしまう可能性があります。

この問題を解決するには、同期的かつ創造的な解決策が必要です。単一の焦点に焦点を当てるのではなく、統合された各地域の典型的な要素、中核となる価値観、そして最も特徴的な文化遺産を厳選し、教育に取り入れる必要があります。これにより、生徒たちは新しい地域を理解するだけでなく、自分たちのルーツや以前住んでいた土地の特徴に誇りを持つようになります。

さらに、新しい行政情報を更新する必要があります。地理、歴史、体験活動、その他の教育活動といった科目において、迅速かつ正確に情報を更新する必要があります。生徒たちが自らの故郷について包括的かつ正確な認識を持つためには、行政境界に関する最新情報を提供する必要があります。

同時に、教師は、プロジェクトベースの学習や校外学習などのさまざまな教授法を使用して、知識を統合する際に柔軟性を持ち、興味を喚起し、生徒が自然に知識にアクセスできるようにする必要があります。

行政区画の変更は、各地域の歴史的・文化的価値を損なうものではないと言えるでしょう。むしろ、これは生徒たちに「祖国は祖国である」という考え方を植え付ける貴重な機会です。省名は変わり、境界線は移り変わっても、祖国は依然として存在し、アイデンティティは依然として存在するという意識を、生徒たちに植え付ける必要があります。生まれ育った土地への愛は消えるのではなく、むしろ深まるのです。

この構想を実現するためには、合併後の地域の歴史・地理教育を強化する必要があると私は考えています。新たな歴史・文化遺産の訪問、合併地域の人々との交流、伝統的な祭りへの参加といった課外活動や実践的な体験を企画することで、生徒たちはより深く故郷を理解し、より強い愛着を抱くようになるでしょう。

最も重要なのは、教師の役割を強化し、連帯の精神と祖国愛、そして祖国への愛を各授業に浸透させることです。教師は知識を伝えるだけでなく、生徒の思考を刺激し、方向づける役割も担います。地域間の文化、歴史、人々の共通点を強調し、それぞれの特色を尊重することで、教師は生徒たちに連帯こそが発展の力であることを理解させ、促すことができます。

出典: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html